第二章第三节-我国幼儿园教育的原则.ppt

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第三节第三节幼儿园教育的原则幼儿园教育的原则一、什么是幼儿园教育原则？

遵循教育原一、什么是幼儿园教育原则？

遵循教育原则有何意义？

则有何意义？

原原则则即即要要求求。

幼幼儿儿园园教教育育原原则则是是教教师师在在向向幼幼儿儿进进行行教教育育时时必须必须遵循的基本要求。

遵循的基本要求。

意义：

教育避免意义：

教育避免盲目盲目性。

性。

幼儿园教育的八大原则11、尊重儿童的、尊重儿童的人格尊严人格尊严和和合法权益合法权益的原则的原则22、促进儿童、促进儿童全面发展全面发展的原则的原则33、面向、面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异的原则的原则44、保教结合保教结合的原则的原则55、以、以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则66、教育的、教育的活动活动性和活动的性和活动的多样多样性原则性原则77、发挥、发挥一日活动整体教育一日活动整体教育功能的原则功能的原则88、充分利用儿童、家庭、社会的、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源教育资源的原则的原则一一般般原原则则特特殊殊原原则则

（一）尊重儿童的

（一）尊重儿童的人格尊严人格尊严和和合法权益合法权益的原则的原则【案例呈现】【案例呈现】起床了，孩子们各自做着自己的事情。

这时，龙龙走到起床了，孩子们各自做着自己的事情。

这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：

我身边，很不好意思地对我说：

“宋老师，我出汗了。

宋老师，我出汗了。

”看看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。

我随他来到床前，看到被子确实湿了好大好意思对老师说。

我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。

我安慰他说：

一片。

我安慰他说：

“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。

你先去拉尿。

晾干了就行了。

你先去拉尿。

”过了一会儿，我悄悄地把他过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：

着对我说：

“谢谢宋老师！

谢谢宋老师！

”11、尊重儿童的人格尊严、尊重儿童的人格尊严【案例呈现】【案例呈现】许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上园外老师上“公开课公开课”或或“展示课展示课”时，上课教师时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会加，而另外一些小朋友则没有这样的机会让保让保育员带他们到外面去溜达育员带他们到外面去溜达；公开课提问时，老；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为师总是提问哪些教师认为“能干能干”的孩子，而那些的孩子，而那些“不能干不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问的孩子把手举得再高，老师还是不提问他他有的连上课的机会都没有有的连上课的机会都没有22、保障儿童的合法权益、保障儿童的合法权益

（二）促进儿童

（二）促进儿童全面发展全面发展的原则的原则11、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；22、儿童的发展应是协调的发展；、儿童的发展应是协调的发展；儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。

儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。

33、儿童的发展是有个性的发展。

、儿童的发展是有个性的发展。

【案例呈现】【案例呈现】很久以前很久以前,动物们决定创办一所学校动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。

在以适应日益变化的世界的需要。

在这所学校里这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。

为教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。

为了便于管理了便于管理,所有的动物学习所有科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰所有的动物学习所有科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。

以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上表现相当突出鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好甚至比他的老师还要好,可对于飞行可对于飞行这门课这门课,只能勉强及格只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。

由于跑得慢而对跑这门课感到非常吃力。

由于跑得慢,他不得不每他不得不每天放学后仍留在学校里天放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀他不停地练呀练呀练呀,脚掌都磨破了脚掌都磨破了,终于勉强及格。

而他的游泳科目终于勉强及格。

而他的游泳科目,由于长期是能够接受的由于长期是能够接受的,所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。

所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。

兔子在刚开学时在班级里是最出色的兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧但对飞行科目感到非常沮丧,因为老因为老师只许他从地面上起飞师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。

由于他非常喜欢跳跃而不允许从树顶上起飞。

由于他非常喜欢跳跃,并花并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个结果期末时爬行科目只得了一个C,C,跑跑只得了一个只得了一个DD。

鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中在爬行课上的一次测验中,他战他战胜了所有的同学胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。

因此他并没有得到教师的表扬。

所教的那种方式。

因此他并没有得到教师的表扬。

一学期结束公布成绩一学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学普普通通的泥鳅同学,游泳还马马虎虎游泳还马马虎虎,跑、跳、爬跑、跳、爬成绩一般成绩一般,也不能飞。

也不能飞。

（三）面向（三）面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异的原则的原则1、教育要促进每个儿童的发展；、教育要促进每个儿童的发展；22、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；因人而异进行教育，发挥每个儿童的优点和特长因人而异进行教育，发挥每个儿童的优点和特长33、多种组织形式促进儿童的发展、多种组织形式促进儿童的发展集体活动、小组活动、个别活动等集体活动、小组活动、个别活动等（四）（四）保教结合保教结合的原则的原则11、保育和教育是幼儿园两大方面的工作、保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育保育：

为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提：

为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康发展。

其身体和机能良好地发育，促进其身心健康发展。

教育教育：

重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发：

重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。

的知识技能等。

2.2.保育和教育工作互相联系、互相渗透保育和教育工作互相联系、互相渗透3.3.要与和教育是在同一过程中实现的要与和教育是在同一过程中实现的【案例呈现】【案例呈现】44岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。

岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。

上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。

我对他说：

上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。

我对他说：

“贝贝贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！

乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！

”他哭喊着：

他哭喊着：

“我不会，我我不会，我不自己吃嘛！

不自己吃嘛！

”。

我轻抚着他的额头说：

。

我轻抚着他的额头说：

“贝贝是个聪明的孩贝贝是个聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？

子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？

”贝贝头摇得像拨浪鼓：

贝贝头摇得像拨浪鼓：

“有人喂我吃，我干嘛要学呢？

在家里，都是奶奶喂的！

有人喂我吃，我干嘛要学呢？

在家里，都是奶奶喂的！

”我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝小皇帝”生活。

生活。

（五）以（五）以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则游戏是幼儿园的游戏是幼儿园的基本活动基本活动。

基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。

比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基的活动。

比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。

幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。

克鲁普斯卡娅说克鲁普斯卡娅说“游戏对于儿童有着特殊的意游戏对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。

戏对于他们是严肃的教育形式。

”1.1.重视幼儿的自发性游戏重视幼儿的自发性游戏这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。

可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是真。

可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：

我走到他们中间说：

“小朋友，你捏的这些小动物像吗？

有的小朋友，你捏的这些小动物像吗？

有的摇头，有的说不像摇头，有的说不像为什么不像呢？

过了一会儿，有的孩子说为什么不像呢？

过了一会儿，有的孩子说没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。

没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。

趁此机会我便对他们说：

趁此机会我便对他们说：

”以后我们再观察动物时，要认真看以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。

他们一个个点点头。

身上。

他们一个个点点头。

22、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动育活动33、满足幼儿对多种游戏的需要、满足幼儿对多种游戏的需要（六）教育的（六）教育的活动活动性和活动的性和活动的多样多样性原则性原则1.1.教育的活动性教育的活动性实际操作和体验实际操作和体验必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知2.2.教育活动的多样性教育活动的多样性多种形式组织活动多种形式组织活动例如：

看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是例如：

看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是间接经验间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得的，是符号认知的发展；而通过后者获得的是是直接知识直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。

，是操作经验及其实践能力的发展。

（七）发挥（七）发挥一日活动整体教育一日活动整体教育功能的原则功能的原则1.1.一日活动中的各种活动不可偏废一日活动中的各种活动不可偏废不能随意削弱或取消任何一种活动不能随意削弱或取消任何一种活动2.2.各种活动必须有机统一为一个整体各种活动必须有机统一为一个整体把教育目标渗透到各种活动中把教育目标渗透到各种活动中（八）充