母鸡.docx

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母鸡

教学设计

基本信息

名称

母鸡

执教者

张林

课时

一课时

所属教材目录

四年级上册四单元16课

教材分析

《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。

作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。

后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

学情分析

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解能力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

教学目标

知识与能力目标

能随文认识7个生字。

过程与方法目标

引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

情感态度与价值观目标

通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学重难点

重点

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

难点

通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。

教学策略与设计说明

本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。

教学中充分利用教育资源创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。

同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着……

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

2分

5分

2分

8分

18分

3分

6分

一、以猫入题，引出母鸡。

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板题。

师：

现在，我们先把它请出来吧！

（贴出母鸡图片）

二、检查预习，明确要求。

1、同学们在课前已经认真预习课文，学习课文以前，让我们先把这些漂亮的小汽车开回家好吗？

课件出示词语（生字词写在小汽车上）：

反抗欺侮成绩慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：

课件出示要求：

（1）作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：

1、自由读课文。

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“——”划出来。

2、学生汇报，课件出示两句话：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：

读了这两句话，你有什么疑问吗？

四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶（课件出示关键词句）

1、品母鸡之短，体会讨厌

（1）自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。

（2）交流讨论，教给方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

”

先让学生读一读，然后引导学生抓住：

没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：

抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

（4）总结并指出：

先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。

师：

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？

（《猫》）

（5）师：

后来他却不敢再讨厌母鸡了？

他的感情为什么会发生变化的？

2、品过渡段，体会感情的转变

（1）出示课件：

“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

”

出示要求：

加上关联词，换种说法，使句意不变：

（）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（）改变了心思。

我（）改变了心思，（）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（2）总结阅读方法：

这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？

在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱

（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。

可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。

这是为什么呢？

课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

（2）课件出示中心句：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

”

（3）为什么这样说呢？

让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。

（4）汇报交流：

抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

勇敢、负责：

句1：

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

句2：

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

慈爱、负责、辛苦：

句3：

发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

句4：

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

句5：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（5）小结：

这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（）的母亲，一位（　　　）。

（6）引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。

（7）现在你对这句话又有了哪些新的体会?

（8）对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？

难怪作者会发出这样的感叹：

（引读）。

此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

五、谈自己对母爱的感受：

1、师：

我们每个人都有一位伟大的母亲，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报的付出。

我们应该珍惜保护这份爱，点滴之恩，当涌泉相报。

（朗诵《游子吟》、播放歌曲《母亲》）

2、老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？

3、这节课你的学习到了什么？

谈谈你的收获。

六、比较《猫》和《母鸡》的异同，体会写作方法。

1、师：

同学们，我们一起来回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们表达的情感有什么不一样？

提示：

在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化。

2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

在叙述动物的特点时，作者采用总分的结构方式。

表现小动物特点时，采用具体事例，用事实说话。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的生活化的语言风格。

师：

同学们，老舍先生真不愧是一位著名的大作家。

为了突出事物的特点，采用总分的结构方式或是借助具体事例，采用生活化的语言来叙述，这就是一种非常好的写作方法，今后我们在写作中也可以运用。

课件出示我会填：

篇章

结构

作者

情感

写作

特点

表现动物

手法

语言

特点

《猫》

两部分：

古怪；淘气可爱

从头到尾都洋溢着喜爱之情

先总后分；拟人

从具体事例来描写

语言生动，通俗易懂

《母鸡》

两部分：

孵鸡雏前；孵鸡雏后。

由“讨厌”到“不敢讨厌”

先总后分，先分后总；拟人

从具体事例来描写

语言生动，通俗易懂

齐读课题

领读

单独

开火车读

自由读阅读提示并想一想

自由读课文

画一画

生汇报交流

读1-3自然段

生自由讨论

生感悟

学生读句，找出关键词：

老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

汇报交流

生谈感受

谈收获

生填一填

兴趣是最好的老师，也是激发学生有趣味学习的关键。

这篇课文以学生熟悉的图片导入，并让学生结合自己的生活来谈谈对猫的感受，能激发学生学习的热情。

同时，让学生了解作者的生平，可以引导学生在课外进一步接触作者，开拓他们的知识面，激发他们进一步求知的欲望。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

略读课文更应该把主动权还给学生，教师应导学生在主动积极的思维和情感活动中加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

教师要营造多种形式和不同层次的朗读让学生感悟语言文字。

课堂小结

2分钟

因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：

母爱是世界上最伟大的力量!

布置作业

1分钟

1、积累好词佳句：

把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

2、推荐阅读：

屠格涅夫的《麻雀》。

3、你的妈妈平时是怎么关爱你的？

把你认为最感人的故事写出来。

4、点滴之恩，当涌泉相报。

把你最想对妈妈说的话写在纸上。

板书设计

16、母鸡

无病呻吟负责

讨厌欺善怕恶不敢再讨厌慈爱敬佩（母爱）

居功炫耀勇敢

辛苦

教学反思

教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。

然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：

 1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。

在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。

但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。

 2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。

新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

 3、听课老师给我的建议:

本文的语言应十分生活化，使得文章生动鲜明又通俗易懂。

语文课堂应该充满了朝气与乐趣，对我提出了更高的要求，而调动学生的积极性，营造教学情境等是靠教师的语言的。

但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有点拖拉，致使课堂缺乏活力。

因此，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生要善于发言，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。