小学生学习习惯养成和家庭教育指导系列讲座.pptx

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小学生学习习惯养成和家庭教育指导系列讲座一。

了解自己的孩子目录123小学生心理发展特点如何帮助学生形成良好的学习习惯家庭的重要性小学生的成绩与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。

按分量说，家庭是邻居和学校两者影响之和的两倍。

家庭=2X（邻居+学校）除了物质环境条件外，还有家庭成员相互的态度和感情、家庭气氛以及家庭成员的兴趣与活动、父母的指导和暗示这些家庭环境因素，影响着儿童的独立和依附、消极与积极、友善与对抗、创造与因循等人格的发展。

（L.H.Stott）一个父亲胜过一百个校长。

（哈巴特）家庭的重要性家庭的重要性全国全国18个城市上万个家庭调研结果个城市上万个家庭调研结果小学生家长最关注的三大问题：

小学生家长最关注的三大问题：

11、注意力不集中；、注意力不集中；22、粗心；、粗心；33、写作业拖拉；、写作业拖拉；为什么孩子学习没有积极性？

为什么孩子学习没有积极性？

孩子对学习的认识：

意义？

意思？

孩子对学习的认识：

意义？

意思？

家长和老师的任务：

怎么让这个任务更有意思！

家长和老师的任务：

怎么让这个任务更有意思！

学习主动性学习主动性孩子不懂事，没开窍，自控能力差；孩子不懂事，没开窍，自控能力差；态度不端正，故意和家长顶着干；态度不端正，故意和家长顶着干；孩子笨，不适合学习；孩子笨，不适合学习；教师教学水平有问题；教师教学水平有问题；孩子学习方法不对，效率低；孩子学习方法不对，效率低；孩子能力和习惯需要训练。

孩子能力和习惯需要训练。

不同的归因，决定了你对孩子的态度！

不同的归因，决定了你对孩子的态度！

不同的态度，决定了教育孩子的成败！

不同的态度，决定了教育孩子的成败！

错过教育时机错过教育时机选错教育方向选错教育方向放弃教育机会放弃教育机会迷失教育对象迷失教育对象把握教育脉搏把握教育脉搏家长普遍认为的理由家长普遍认为的理由2讲一个故事感知觉的特点注意的特点记忆特点思维和想象的特点轮廓和整体形象忽略细节随意性和情绪性无意注意为主控制注意力，发展有意注意机械记忆培养有意记忆想象情境性较强，目的性差形象思维为主要形式小学生心理发展特点小学生心理发展特点自我意识的特点情绪特点意志力特点学习方面特点注重外貌特征看不见自己的缺点不自觉的模仿行为情绪容易冲动多采用鼓励的形式自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性提出具体而明确的要求，少用模糊的指令，并加强监督和帮助注意力很不稳定，爱做小动作学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。

小学生心理发展特点小学生心理发展特点1-2年级3-4年级5-6年级小学生习惯发展水平的马鞍期小学生习惯发展水平的马鞍期检检查孩子学习位置是否正确。

查孩子学习位置是否正确。

光线充足；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上光线充足；面对简单环境（避开直面窗户，桌面上避免有多余的东西）避免有多余的东西）学习的时间安排。

学习的时间安排。

最好在放学后最好在放学后11小时之内开始做作业；小时之内开始做作业；77岁的孩子，连续学习的时间不应当超过岁的孩子，连续学习的时间不应当超过15-2015-20分钟；分钟；小学结束后，可以达到小学结束后，可以达到30-4030-40分钟。

分钟。

“陪读陪读”过程中家长的具体工作过程中家长的具体工作在场但不直接参与功课的完成在场但不直接参与功课的完成1.1.提醒孩子按时做作业。

（最初的提醒孩子按时做作业。

（最初的2-32-3个月）个月）“该开始了该开始了”，“该结束了该结束了”，“该休息了该休息了”，“该看电视了该看电视了”逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道逐步形成按时做作业的习惯，千万别到了小学高年级不提醒就不知道做作业。

做作业。

2.2.坐在孩子旁边，别让他分心。

坐在孩子旁边，别让他分心。

简单示意提醒孩子：

手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作简单示意提醒孩子：

手势、点头、悄声提醒把孩子注意力收回到作业上来；业上来；不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能使孩子更分心。

不要训斥、海阔天空地声色俱厉地议论，否则，只能使孩子更分心。

在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但别帮助解答，在孩子做完作业后，再帮助找出错误并改正过来，但别帮助解答，进行演算。

进行演算。

3.3.逐步降低监督程度。

逐步降低监督程度。

孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分孩子做作业时别始终坐在旁边，在从书包掏出书本时坐上几分钟，关照两三次，在旁边站几分钟后离开。

小学结束时，孩子应钟，关照两三次，在旁边站几分钟后离开。

小学结束时，孩子应当学会独立完成功课，只给父母看现成的结果。

当学会独立完成功课，只给父母看现成的结果。

4.4.教会孩子检查作业教会孩子检查作业首先，父母先写出一些对错交替的算式，让孩子找出错误。

检查别人首先，父母先写出一些对错交替的算式，让孩子找出错误。

检查别人的练习孩子容易完成。

的练习孩子容易完成。

进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。

进而，鼓励孩子找出自己作业里的错误。

提醒：

任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我改正是自我监督的一提醒：

任何时候都不要因错误而责骂孩子，自我改正是自我监督的一种形式。

应当千方百计地鼓励他们。

种形式。

应当千方百计地鼓励他们。

谢谢大家