中职生心理讲座(陈文玲).ppt

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中职生心理讲座中职生心理讲座讲座讲座人人：

陈陈文文玲玲2022/11/11我思维活跃，接受我思维活跃，接受新生事物快新生事物快计算机能计算机能力强力强2022/11/11中等职业技术学校学生的年龄大中等职业技术学校学生的年龄大多在十五岁至二十岁之间，这一时多在十五岁至二十岁之间，这一时期是人的心理变化最为关键的时期，期是人的心理变化最为关键的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。

而职业学校的学生又以在的时期。

而职业学校的学生又以在初中时所谓初中时所谓“三差三差”所构成，职校所构成，职校生极易产生各生极易产生各种心理问题种心理问题

（一）弱势群体弱势群体2022/11/1172%72%的中职生都能正视自己，并愿的中职生都能正视自己，并愿意采取相应的措施，适时调整自己意采取相应的措施，适时调整自己的心理状态；有的心理状态；有24%24%的学生不敢正视的学生不敢正视和面对现状，稍不如意，就更颓废，和面对现状，稍不如意，就更颓废，不思进取；另有不思进取；另有3%3%的学生产生逆反的学生产生逆反心理，主观臆断，凭自己意志办事。

心理，主观臆断，凭自己意志办事。

更有更有1%1%的学生不能正确认识自己，的学生不能正确认识自己，而把一些怨气泼向别人，产生一定而把一些怨气泼向别人，产生一定的报复性行为，造成不良影响而被的报复性行为，造成不良影响而被迫退学，甚至违法迫退学，甚至违法

（二）二）自我认知自我认知2022/11/11社会标签社会标签中职生成了世人眼中中职生成了世人眼中“不上不上进进”的顽劣，是老师眼中的顽劣，是老师眼中“不可教不可教”的孺子，是家长眼的孺子，是家长眼中中“没希望没希望”的一代，是亲的一代，是亲友眼中友眼中“不学好不学好”的典型，的典型，是社会中是社会中“多余人多余人”的代表的代表2022/11/112121世纪的中职生，世纪的中职生，排除种种困惑，在排除种种困惑，在学习、工作与生活学习、工作与生活中乘风破浪，勇往中乘风破浪，勇往直前。

成为前行的直前。

成为前行的勇士勇士2022/11/1111、通过共同努力与协作，通过共同努力与协作，共同解决中职学生就业心共同解决中职学生就业心理存在的问题。

理存在的问题。

22、更好地促进中职教育事、更好地促进中职教育事业的快速、健康、稳步发业的快速、健康、稳步发展，为社会主义现代化建展，为社会主义现代化建设添砖加瓦设添砖加瓦。

2022/11/11中职生心理问题中职生心理问题学习学习心理心理问题问题个性个性心理心理问题问题情感情感心理心理问题问题自我自我心理心理问题问题2022/11/11认知能力水平认知能力水平较低较低学习目标不够明确学习目标不够明确学习动机不明，学习动机不明，学习习惯不良学习习惯不良2022/11/11判逆思想判逆思想盲目追求时尚心理盲目追求时尚心理随大流随大流价值观偏颇价值观偏颇个性心理表现个性心理表现2022/11/11缺乏应有的积极理想和缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较追求，社会适应能力较弱弱独生子女，由于受到来独生子女，由于受到来自长辈的过分关爱自长辈的过分关爱师生间交往缺乏信任感师生间交往缺乏信任感个性形成的原因个性形成的原因2022/11/11情感心理问题心理脆弱心理脆弱情绪不稳定焦虑、迷茫冷漠冷漠2022/11/11发发泄泄消消沉沉烦烦躁躁顶顶牛牛心理脆弱心理脆弱厌厌学学2022/11/11心理脆弱表现心理脆弱表现1、厌学、厌学有有20%的学生在日常生活中，受到一点刺激，就产生厌学情的学生在日常生活中，受到一点刺激，就产生厌学情绪，课堂提问似答非答，课堂练习似是而非，技能训练似动非动，绪，课堂提问似答非答，课堂练习似是而非，技能训练似动非动，对学校的人和事概不过问，久而久之，导致退学。

对学校的人和事概不过问，久而久之，导致退学。

2、消沉、消沉有有10%的学生在日常生活中，对自己的未来感到暗淡，似乎的学生在日常生活中，对自己的未来感到暗淡，似乎捕捉不到自己的理想和目标，在自身的生活空间中找不到自己的捕捉不到自己的理想和目标，在自身的生活空间中找不到自己的兴趣和寄托，对学校组织的有关活动意识淡薄，思想怠惰。

于是，兴趣和寄托，对学校组织的有关活动意识淡薄，思想怠惰。

于是，整日提不起精神，情绪萎靡，意志消沉。

整日提不起精神，情绪萎靡，意志消沉。

3、顶牛、顶牛性格倔强的学生都承认自以为是，对于一些善意的批评，好性格倔强的学生都承认自以为是，对于一些善意的批评，好意的安慰，他们总是非得顶牛一番，碰不着，摸不得。

意的安慰，他们总是非得顶牛一番，碰不着，摸不得。

4、发泄、发泄有有15%的学生，听到一些不爱听的话，遇到一些不顺心的事，的学生，听到一些不爱听的话，遇到一些不顺心的事，就借故发泄，撕书甩本，毁坏用具，破坏公物，甚至无故吵闹、就借故发泄，撕书甩本，毁坏用具，破坏公物，甚至无故吵闹、骂人。

个别男生动辄就骂人。

个别男生动辄就“拳脚功夫拳脚功夫”，部分女生甚至出现哭鼻子、，部分女生甚至出现哭鼻子、厌食和不理人等现象。

厌食和不理人等现象。

2022/11/1115、出走、出走有有12%的学生由于承受不了学习的压力及教的学生由于承受不了学习的压力及教师和家长的过度关心，就想以出走的方式报复来师和家长的过度关心，就想以出走的方式报复来自家庭和学校环境中的不适。

自家庭和学校环境中的不适。

6、烦躁、烦躁烦躁是脆弱心理的主要表现。

有烦躁是脆弱心理的主要表现。

有90%的学生的学生认为，学习成绩不够理想，运动场上的失利，生认为，学习成绩不够理想，运动场上的失利，生活方式的攀比，技能竞赛的失误，人际关系的不活方式的攀比，技能竞赛的失误，人际关系的不协调，异性之间的不快，常常使他们烦躁不安。

协调，异性之间的不快，常常使他们烦躁不安。

作业嫌烦，听课嫌烦，说话嫌烦，回答嫌烦，吃作业嫌烦，听课嫌烦，说话嫌烦，回答嫌烦，吃饭也烦，他们似乎需要宁静，可处在安静环境中饭也烦，他们似乎需要宁静，可处在安静环境中仍是嫌烦。

这种心理的表露，如果不进行及时的仍是嫌烦。

这种心理的表露，如果不进行及时的疏导，久而久之，这些学生就会形成一种比较任疏导，久而久之，这些学生就会形成一种比较任性的性格，势必会使自己的适应能力处于劣势。

性的性格，势必会使自己的适应能力处于劣势。

2022/11/11。

“三无三无”状态，状态，即无动于衷，谓之即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关谓之无力；漠不关心，谓之无心。

这心，谓之无心。

这2022/11/11自我心理问题u自卑自贱u自私自利u自暴自弃u自以为是2022/11/11“事事实实上上，我我们们绝绝大大多多数数人人，一一定定有有可可能能比比现现实实中中的的自自己己更更伟伟大大些些，只只是是我我们们缺缺乏乏一一种种不不懈懈努力的自信。

努力的自信。

2022/11/11自我自我调适调适2022/11/11宽容和尊重学宽容和尊重学生生赏识教育赏识教育2022/11/11种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画2022/11/112022/11/11