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第六板块小说阅读
小说：
是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
六个特点：
（1）视角独到，以小见大
（2）人物形象，个性鲜明
（3）心灵刻画，入木三分
（4）情节安排，匠心独运
（5）环境描写，烘云托月
（6）虚构写实，相辅相成
三个要素
小说的三要素：
生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。
（1）人物形象
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：
“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。
人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
（2）故事情节
故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：
序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。
这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时还有序幕和尾声。
在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。
（3）环境描写
环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
一部好的小说就总能让人身临其境，而不像科学报告那样枯燥。
作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
【2016·重庆卷】
孤独的老乡夏阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。
偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。
大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。
小吴不是这样。
他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：
“你干吗？
”他捏着衣角，嗫嚅道：
“我在丰台那边打工。
”
④“我是问你来天安门广场想干吗？
”
⑤“没干吗呀。
”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？
”
⑦“我……我在找人。
”
⑧“找谁？
”
⑨“找老乡。
我来北京三年，还没遇到过一个老乡。
”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：
“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。
”他眼里汪着泪，点点头。
⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。
黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。
小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。
公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
⑬小吴来的时间很固定。
每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。
我巡逻时经常遇到他，有时会问：
“找到了吗？
”他总是一脸黯然。
⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。
我问他：
“不是吗？
”他失望地答道：
“不是，是相邻那个县的。
”
⑮“相邻那个县也是老乡啊。
”
⑯他摇了摇头，固执地说：
“连一个县的都不是，能算是老乡吗？
”我安慰他说：
“实在想家了，就回去看看吧。
”他笑道：
“回家？
我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？
”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。
远远
地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。
我立即赶了过去。
小吴看见我，激动地说：
“他是我老乡，绝对的
老乡！
”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：
“老乡？
谁和你是老乡，老子是北京人！
”小吴说：
“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。
”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：
“神经病。
”听了这话，小吴的身体晃了一下。
⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。
我心中不禁想：
是死心了还是离开北京了？
这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。
这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。
我问他：
“你找到老
乡了？
”小吴说：
“没呢。
他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。
”
⑳我欣慰地笑了，说；“那加我一个吧。
”小吴狐疑地问：
“你？
”我看着远方，沉默了一会儿，说：
“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。
”
（选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改。
）
13.根据文意，用简洁的语言填写下面表格。
（4分）
情节
主要事件
开端
小吴找老乡被盘问。
发展
（1）小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。
高潮
（2）小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。
结局
小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。
14.文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
（
4分）
怀疑→
（理解）→（关心（或关爱、挂念））→认同
15.结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。
（4分）
（1）他眼里汪着泪，点点头。
（1）“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态（2分）。
（2）我巡逻时经常遇到他，有时会问他：
“找到了吗？
”
他总是一脸黯然。
（2）“黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望（2分）。
16.第⑰段画线句运用了什么描写方法？
表现了人物怎样的心理？
（4分）
16．（4分）运用细节描写（或动作描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理（答到两点心理即可）。
17.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
（4分）
I7.（4分）收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题：
以小吴为代有的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度（言之成理即可）。
【2016·浙江省温州卷】
为了水晶心
[美]弗朗西斯·弗罗斯特
（1）农场就在山顶上，周围大山连绵不绝，苍茫茫地给人以温柔亲切的感觉。
当他赶着牛群走向牧场的时候，当他穿过晒谷场到猪圈去的时候，他总喜欢看着那些大山。
（2）他是一个漂亮的小伙，喜欢让风雨阳光直接接触他的皮肤。
父母去世后，给他留下了负债累累的农场。
后来，邻居哈德把女儿萨丽嫁给了他。
（3）婚后，萨丽发现她所嫁的不只是个农夫，而且还是个诗人。
那天，他拿着从林子里采来的七瓣莲走到她面前。
（4）“我无法给你别的好东西，因为我们欠着债，但如果你喜欢的话，我可以带给你树林里的东西。
”
（5）她把一只手轻轻地放在他面颊
上，“我更喜欢树林里的东西，约翰。
”
（6）“这儿有一首诗。
”他朗诵了起来。
（7）听完后，她大为惊讶，“啊！
真是棒极了！
约翰！
是你写的吗？
”
（8）他惭愧地露齿一笑，“这……”
（9）“一定是你写的！
我真不知道你还会写诗！
再多给我写一些吧！
”
（10）“晚饭后我再给你读一首。
”他说。
（11）他走进谷仓，从干草垛里掏出一本被虫子蛀过的诗集。
他曾想，既然没什么可送给萨丽的，那就给她一点别的东西——能从这本书中找到的最美的诗句。
他并没有想到她会以为是他写的，而且还给她带来了欢乐。
他坐在干草垛上又背下了一首。
（12）晚上，他们在晒谷场上散步，看着大山，他用低沉的声音给她朗诵。
她的欢喜对他来说比饭菜更香甜。
（13）儿子出生后，他逐渐增加了一些新诗，每次她都会说：
“写得真好，约翰！
”
（14）女儿出生那年，庄稼很不好，债务沉重地压在他的身上。
冬夜里，孩子们进入了梦乡，萨丽坐在火炉旁缝补衣衫，他就靠在椅子上，端详着她，心里在想，即使用最伟大的诗歌来形容她也绝不过分。
这时，她抬起头微
笑着说：
“再给我朗诵一遍《爱人，让我们肝胆相照》吧，约翰。
”
（15）他轻声朗诵起来：
“啊！
爱人，让我们肝胆相照。
因为，
尽管这个世界在我们梦中
是那么丰富，那么清新，那么美好，
而在现实中
却没有欢乐，没有温馨，没有阳光普照。
我们好像站在漆黑的原野上，
听凭世风日下，正不压邪，风雨飘摇。
”
（16）第三个孩子生下来就死了，萨丽也病得厉害。
债单上又增了一笔医药费。
（17）光阴荏苒，他们辛辛苦苦、一点一滴地减少着债务。
（18）有一天，女儿拿来了一本小书。
（19）“您还记得那些年爸爸读给您听的诗吗？
它们都在这本书上！
看这儿——‘去吧，从山里来的牧童，因为他们在呼唤你……”
（20）“这是那年冬天，孩子死了的时候，他读给我听的。
”
（21）“他一直在骗人！
他说是他写的这些诗
！
”
（22）“不，”萨丽低哑
地说道，“是我对他这样说的。
除了诗以外他什么也没说过。
我永远不让他知道我已了解了事实。
不然他的心都会碎了的。
我现在知道了他是多么爱我……”
（23）六十岁时，约翰到山下还清了最后一笔债。
回来后，他走进谷仓，坐在干草垛上，哭了起来。
他给她背了四十年的诗，他们俩相濡以沫，真是像诗里讲的“肝胆相照”。
现在好了，他再不需要昧着良心给她背诗了。
（24）萨丽在谷仓找到他。
他们一
起来到晒谷场上，又注视着大山。
（25）“大山是我们的了，我们可以尽情地看了，一直到死。
”他说道。
（26）但是，就在那一个星期，萨丽发起了高烧。
约翰心如火燎，紧握着她发烫的手指。
（27）“约翰，”她哽塞着说，“诗，新的。
”
（28）他怔住了。
所有背过的诗他都反复地念给她听了。
（29）“好，亲爱的。
”他吃力地把一个个字组织在一起，为她作了一首诗，他自己的诗，他一生当中唯一的一首诗。
“那些永远属于我们的大山啊，
把飞花般的群星撤满天上。
大山用夜的语言互诉衷肠，
直入云霄的峰巅像插上了翅膀。
我和我的爱人将攀上群峰，
乘上那岩石的翅膀在长空里翱翔
她把头埋进我的臂弯，
我把唇垂在她的脸庞。
”
（30）“是你写的，约翰？
”
（31）“是的，是我自己写的。
”他说。
（32）他把她埋在能看到大山的地方。
那本诗集同七瓣莲一起躺在她的坟墓上。
（选自《心灵的日出》，有删改）
5．约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲？
阅读第（3）段，根据上下文简要回答。
（3分）
5.（3分）约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西；林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想借此表达对萨丽的爱。
6．下列表述不恰当的一项是（C）（3分）
A．文题中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心灵。
小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水晶心。
B．小说中介入诗歌，丰厚了内容，增添了诗意，也使主人公真挚的爱情更令人感动。
C．小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇。
D．萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力量。
7．在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？
结合小说内容加以分析。
（5分）
7.（5分）本题采用分层赋分的方式。
第一层：
着眼于小说内容，基于整体，思考深入。
示例：
大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园。
约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。
萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生命归宿。
约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力。
第二层：
着眼于小说内容，思考较深入。
示例:
大山是约翰和萨丽生活的地方，大山给予他们自然、纯粹的心灵。
约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量,支撑他们度过艰辛的岁月，约翰借“大山”来表达情感，让诗歌更形象，更有感染力。
笫三层：
着眼于文字表象，思考肤浅。
示例:
大山是约翰和萨丽生活的地方，他们常常一起看大山，从来没有离开过大山。
因此他借大山来表达情感.
8．《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元。
结合小说内容，联系下边的单元导语，探究编者的意图。
（8分）
当有人开始写字，
日子就有了味道。
当你用文字创造世界，
生活就向你显示她的辉煌。
8.（8分）【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出编者意图，并形成内在的逻辑关系。
对文学的意义有独到的认识，酌情加1一2分，加至满分为止。
本题采用分层賦分的方式。
第一层：
深入理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图。
示例1:
约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫、肝胆相照，生活“有了味道'萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗。
这是他们共同创造出的完全不同于背读别人诗歌的“第二种生活”。
编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两顆“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人们的精神生活，创造出更为辉煌的世界。
示例2:
约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暧和希望.在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗人。
诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，重塑了他们的人生。
编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义、在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。
第二层：
正确理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图。
示例：
约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量。
支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望。
在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。
编者将这篇小说编入“笫二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。
第三层：
正确理解小说，联系导语内涵进行探究，但结论有偏差。
示例：
约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暧和希望。
在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。
编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者认识诗歌能丰富约翰与萨丽的生活。
第四展：
只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究。
示例：
约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，约翰把自己对萨丽的爱写成了一首诗。
编者将这篇小说编入这个单元，希望读者能认识到诗歌对约翰的重要性
【2016·浙江省湖州卷】
一块有思想的石头王伟锋
这是一块褐色的石头，外表看上去很普通，内里却蕴藏着美玉。
它躺在山间的一条小溪边，寒来暑往，卧看花开花落，静观云卷云舒。
一年又一年，褐色石享受着阳光，闻着花香，听到淙淙的流水之声，真好啊，褐色石觉得，这就是幸福人生的至高境界了。
每天一觉醒来，褐色石就能感受到生活的诸般美好。
游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面，鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱；梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。
一天，地理学教授跟随驴友团登山，在小溪旁歇脚的时候，他对一块带花纹的石头敲敲打打了许久，蓦地大叫起来——这里有一块璞玉！
他庄重地把花纹石抱起来。
由于石头太大，他把包里许多东西都丢弃了。
花纹石
被带出了大山，这让褐色石很是替花纹石的命运担忧。
一块石头，远离大山，远离阳光、花香和流水，是一件多么可怕而不幸的事情。
但接下来发生的事，却让褐色石始料未及。
地理学教授走后不久，漫山遍野突然来了黑压压许多人，疯狂地在山上找寻着，挖掘着……为了争抢一块石头不惜互相谩骂，甚至打得头破血流。
花纹石真的是一
块璞玉啊，可以想象，它现在是多么风光！
那么，自己也是一块美玉，怎么没有人发现自己的价值呢？
褐色石为自己鸣不平，它大喊大叫起来，希望引起人们的注意。
但没有人理会它，狂热的人们在它身上踩来踩去，就是没有人弯腰捡起它。
也有人满怀希望地看它一眼，立刻飞起一脚把它踢开——什么破玩意儿！
褐色石成了出气筒，被人踢来踢去，伤痕累累。
世间万物皆有尊严，何况一块蕴藏美玉的有思想的石头！
褐色石简直气疯了——这些人真是有眼无珠！
不知过了多久，山里终于安静下来。
人们散去了，有的满载而归，有的失魂落魄，还有人把性命丢在了山里，成了孤魂野鬼。
望着天上那轮残缺的月亮，褐色石抚摸着身上的伤痕，暗下决心：
自己一定要像花纹石那样走出去，见识大世面，出人头地；谁要能把自己带出山去，一定好好报答人家！
难挨的等待中，机遇终于降临。
一个瘦弱的小男孩上山来了，
他把褐色石随意地捡了起来，连同其他几块石头一起带了下山。
小男孩想把石头卖给玉器厂，老板不屑一顾，要赶他走，但经不住小男孩的苦苦哀求，只好让工人打开。
当褐色石的外皮打开时，人们瞬间惊呆了——居然是一块颜色纯正、精美绝伦的翡翠！
小男孩欢呼起来，他上高中考大学的费用没问题了。
褐色石对小男孩充满了感激，它也打开心扉，实实在在地报答了人家。
就这样，褐色石——不，如今它已经是一块翡翠了，被玉雕大师精心雕琢，成了一件举世无双的艺术品，在五光十色的华丽灯光下接受络绎不绝的掌声与赞
美。
但好景不长，它被一个富豪收藏家买下，安置在地下室，锁进了保险柜，还用厚厚的防弹钢板做成安全罩，严严实实地罩起来。
收藏家每年只打开保险柜一次。
褐色石头再也见不到阳光了。
它大喊大叫地抗议，但没有人理会它，四周只是一片深沉的黑暗。
它想不明白，自己应该感到幸运还是悲哀。
它常常在梦中回到那个阳光灿烂、花香馥郁、流水淙淙的山中小溪。
可是，那样自由自在的日子，一去不返，它永远也回不去了。
（摘自《2015年中国微型小说精选》，有删改）
5．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（B）
Ａ．作者通过叙述褐色石头的遭遇，揭示了命运的多边性，表达了对世人盲目逐利行为的批评。
Ｂ．“褐色石简直气疯了”的根本原因是：
人们在山里疯狂地挖掘石头破坏了自己的生活。
C．褐色石感激把自己带出大山的小男孩，实实在在地报答人家，这体现了它的知恩图报。
D．小说采用拟人的手法，从褐色石的角度展开叙述，赋予褐色石“人”的情态，构思新颖。
6．结合语境，品味下面语句，简要分析其表达效果。
（3分）
游鱼在清澈的溪水里嬉戏，飞鸟倏忽间掠过水面，鱼儿们立刻抱头鼠窜；蛐蛐在草丛里专注地歌唱；梅花鹿蹦跳着跑来溪水找水喝；小松鼠调皮地在它身上蹭痒痒，蹭得它忍不住浑身也痒痒。
6.示例1:
环埦描写，描写了山间小渓旁动物们玩取、嬉戏的自由生活，突出了褐色石居住环境的美好和它的幸福、满足之感，并与文末褐色石被关进保险柜生活在黑暗中形成强烈反差，突出了小说的主题。
示例2:
本段文字句式整齐，节奏欢快，有一种韵律美：
语言生动有趣，描摹各种动物活动情态惟妙惟肖，使人忍俊不禁，仿佛进入了童话世界，从而强烈感受到褐色石生活环境的美好。
许分标准：
其3分，意思对即可。
7．小说叙写花纹石被带出大山的情节，有什么作用？
请结合小说内容简要分析。
（3分）
7．褐色石原本对自己的生活很满足，正是花纹石被带出大山，打破了褐色石平静的生活，它开始对自己的命运感到“不平”，这样写推动了情节发展，使整个故事曲折有致。
评分标准：
共3分。
指出作用2分，結合内容分析1分；意思对即可。
8．小说结尾写到褐色石想不明白“自己应该感到幸运还是悲哀”，你认为它是幸运还是悲哀？
请结合文本，阐述你的观点和理由。
（5分）
8.评价要求与答案示例：
（1）我认为褐色石是悲哀的。
（最高得5分〉笫一层:
理解肤浅，仅仅摘抄或引用或化用小说中的有关语句得出结论，缺乏思考。
（1-2分〉示例1：
因为褐色石最后被锁逬了保险柜。
（1分）示例2:
因为褐色石最终生活在一片深沉的黑暗中，没人理会它。
（1分〉示例3:
因为褐色石失去了原先美好的居住环境和自由自在的生活•。
2分〉第二层:
理解较为深刻，有一定的思考，能从人生现或价值规方面揭示出悲哀结局产生的原因。
（3-4分〉示例4：
因为黑色石追求自身价值被发现（人生价值的实现），但最终还是被锁进保险柜（被“埋没”。
（3分）示例5：
因为黑色石追求人生价值的实现，但最终却推动原先自由、美好的生活，也推动了内心平和与宁静。
（4分）笫三层：
理解深刻，思考深人，能对其价值观、人生观以及价值追求进行评判，从而揭示出悲哀的深层原因。
（5分）示例6:
因为揭色石受外界影响而内心不平开始追求自身价值的被发现，最后又无法接受被锁进保险柜的结局。
它不明白自己“应该感到幸运还是悲哀”，说明它自己并不淸楚自身最宝贵的价值是什么、内心的真正追求是什么，这掲示了其更深层次的悲哀。
（5分）
（2）我认为褐色石是幸运的。
（最高得4分）第一层:
理解片面，仅仅看到小说的部分情节以及表面现象而得出结论。
（1分）示例1:
因为褐色石想要被带出大山的愿望实现了。
示例2:
因为褐色石是一块翡翠，最终被发现了。
笫二层：
对小说有一定的理解，有一定的思考，能从人生价值的角度掲示幸运的原因。
（2-3分）示例3：
因为褐色石有见识世面、出人头地的梦想，最终它如愿以偿了。
（褐色石是一块纯正、精美绝伦的翡翠，其自身的价值被发现了。
）（2分）示例4：
因为褐色石是一块纯正、精美绝伦的翡翠，它有着自己的梦想：
见识世面，出人头地。
它被雕刻大师精心雕琢成一件举世无双的艺术品，实现了自己的价值，赢得了很多人的掌声和赞美。
（3分）第三层：
思考深刻，能从其经历引发的反思中得到更深刻的人生感悟。
（4分）示例5：
褐色石不安于现状，有自己的追求和梦想，虽然最终结局并不完美，但这一经历促使它对自己人生追求（人生价值）有所反思和感悟。
这种感悟和反思才能体现出它是一块真正的“有思想”的石头，这也是人生的宝贵财富，能获得这笔财富，也是一种幸运。
评分标准：
共5分，按层次给分。
如有持“既幸运又悲哀”观点的，言之成理，可酌情给分。
【2016·福建省福州卷】
火车上的故事尤今
①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买^四人同室的软卧票。
尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。
②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。
浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。
③舉谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。
由于志趣相投，我们谈得十分投缘。
就在这时，火车站的扩音器突然响起:
“请各位注意:
软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！
’’妇人转头对我说道:
“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。
”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着
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