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二年级上册语文教案

第一单元童话

教材解读:

第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。

告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。

还讲述了水的利与害。

水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。

我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。

教学内容:

《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》、《口语交际:

有趣的动物》、《语文园地一》

教学时间:

15-16课时

 

1、小蝌蚪找妈妈

教学目标:

1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。

渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

第一条为了保护野生动物,拯救珍贵、濒危野生动物,维护生物多样性和生态平衡,推进生态文明建设,制定本法。

第二条在中华人民共和国领域及管辖的其他海域,从事野生动物保护及相关活动,适用本法。

本法规定保护的野生动物,是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。

本法规定的野生动物及其制品,是指野生动物的整体(含卵、蛋)、部分及其衍生物。

珍贵、濒危的水生野生动物以外的其他水生野生动物的保护,适用《中华人民共和国渔业法》等有关法律的规定。

第三条野生动物资源属于国家所有。

教学重点、难点:

1.识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

3.会分角色有感情的朗读课文

课前准备:

生字卡,多媒体课件,

第一课时

教学目标:

1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。

2.正确朗读课文。

教学重点、难点:

识字、写字。

教学过程:

一、创设情境,导入课题。

  1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

  2.(出示寻人启示)读:

我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!

可我不知道我的妈妈是谁?

它在哪?

听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

你们愿意帮这个忙吗?

  今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

(板书:

小蝌蚪找妈妈)

  二、引导看图

  1.图片中,哪些是小蝌蚪?

小蝌蚪在什么地方?

(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

  (学生试说:

小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。

  2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?

(鲤鱼乌龟)教师相机板书:

鲤鱼乌龟

  三、自学课文

  老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。

读后想一想:

课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?

在找妈妈的过程中,它有什么变化?

  四、检查、交流自学情况

  1.学习生字新词。

  

(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。

  

(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。

  (3)教师重点指导:

2.检察自学情况,教学生字新词【多媒体出示生字】

huī

灰:

指认什么是灰色,再让学生发散说说还知道什么颜色

yíng

迎:

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的,理解什么是迎,让学生表演

zhuí

追:

让学生表演

āyí

阿姨:

连词教学

dǐng

顶:

丁+页=顶,组词(如:

头顶,顶着)

鼓:

让学生说说自己认识鼓吗,让学生看插图了解鼓的特征。

什么:

连词,组句(如:

我什么也没有看到)

变:

组词(如:

变化,变亮,变脸)

条:

初步让学生认识条为量词,说鱼时可以用“一条鱼”来说

鲤(lǐ)鱼:

让学生看插图,认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟:

提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲:

可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

披:

让学生联词。

(例:

披上大衣、大地披上绿色的新装。

碧绿:

让学生组词造句。

(例:

春天,树子披上了碧绿的衣裳。

shāng

衣裳:

“裳”指导学生发轻声,后鼻音。

学得真好!

那我们把上面的生字齐声读一遍。

(生读)

我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?

(生:

愿意。

五、齐读课文,整体感知

你们掌握的可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文,看看这篇课文写了几个自然段,标出这些自然段。

并思考问题:

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?

他的妈妈是什么样的?

六、理清层次,分段朗读。

1.你们课文读完了,你们找出答案了吗?

这篇课文有几个自然段?

(生:

6个)

2.那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?

(生:

鲤鱼妈妈、乌龟)

3.那它又发生了什么样的变化?

(生:

他先是长出了两条后腿,再长出了两条前腿,然后尾巴变短了,最后变成了一只青蛙)

同学们,你们读了课文,也回答了老师出的问题,那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?

(学生归纳)

4.其实大家看我们的课文,第一段写的是什么?

(生:

池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)

对。

第一段我们讲了小蝌蚪样子,这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事,对不对?

(生:

对)

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?

(生:

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)

那最后几段呢?

(生:

小蝌蚪找到了它们的妈妈。

并和它们一起去捉害虫)

5.同学们说的真好,下面认真听老师范读课文。

要求:

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。

(老师范读全文。

学生边听边观察插图)

6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

(1)同学们我们开始学习第一自然段,大家先齐读第一自然段。

(生读)

师:

读得真不错。

你们谁来告诉我,小蝌蚪是怎么样的?

你来说,我来画好吗?

生:

大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)

师:

是这样吗?

生:

不对,尾巴太短了。

师:

噢,那就这样吧,可以了吗?

生:

可以了。

师:

奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”?

生:

因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点,更加生动一些。

师:

对,这样写会使原来的句子显得更加生动,那你们能举一反三吗?

师:

大脑袋

生:

大大的脑袋

师:

宽嘴巴

生:

宽宽的嘴巴

师:

黑身子

生:

黑黑的身子

师:

小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。

(让学生做手势)

生:

做动作

师:

你们看这个生字(教师在黑板上板书:

甩)

你们做的动作和字很像的,瞧,这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

生:

写甩

师:

恩!

你们学得可真好!

你们看,(多媒体)池塘里有多少蝌蚪?

生:

一只

师:

现在呢?

生:

十二只!

对,这里有好多好多小蝌蚪,数也数不清,我们可以用个什么词呢?

生:

一群!

真能干!

课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句?

(引导学生运用“快活地”一词,出示:

“快活地”的句式)

大家再齐读第一自然段。

 

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文

2.会用“已经”练习说话。

教学重点、难点:

了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

教学过程:

一、谈话导入

师:

同学们,在上节课,我们学习了这篇课文的生字与第一自然段,并认识了我们的新朋友:

小蝌蚪。

我们知道,我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了,这是怎么回事呢?

小朋友们,结合你们昨天学到的知识,可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?

生:

大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴

师:

同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?

生:

青蛙。

师:

对,看来你们的课外知识积累的很好,小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙,青蛙长着大大的脑袋吗?

生:

没有。

师:

青蛙长着黑灰色的身子吗?

生:

没有。

师:

青蛙甩着长长的尾巴吗?

生:

没有。

师:

他们俩长得可真不像,难怪小蝌蚪不认识他的妈妈,今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》,看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。

(生读)

同学们,你们读了这篇课文的第二自然段,你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?

(生:

长出了两条后腿)。

师:

对,长出了两条后腿(多媒体出示)

1.那同学们你们仔细看看第二自然段,想想,小蝌蚪找谁打听妈妈了?

(生:

鲤鱼妈妈)

  2.对,小蝌蚪游呀游呀,它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢?

(生:

想起自己的妈妈。

3.对,他们想到自己的妈妈,小朋友们,你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?

(生:

思念、难过)

4.那,哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?

(例句:

谁是我的妈妈呢?

我的妈妈是什么样儿的呢?

我们的妈妈在哪儿呢?

…… )

5.说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,我们再来自由朗读第二自然段。

(生读)

6.现在我来当鲤鱼妈妈,再请两个小朋友做小蝌蚪,你们来向我打听你们的妈妈。

哪位小朋友愿意来试一试?

表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?

(迎)

7.同学们觉得他们表演得好吗?

(同学们,你们刚刚看了两位同学的表演,再看看我们课文的插图,你觉得“迎”是什么意思?

(引出“迎”的意思:

面对面的走到一起)

师:

我们一起再来把这一段读一遍。

(生齐读)

师:

同学们,我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生:

四条腿,宽嘴巴)(板书:

四条腿。

宽嘴巴)

2.学习第三自然段

(1)哦,小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原来有四条腿,宽嘴巴,于是继续游啊游,过了几天——(生:

又长出了两条前腿。

师:

哦,又长出了两条前腿。

(多媒体出示)

(2)小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。

小蝌蚪游哇游,他们遇见了谁呀?

(生:

乌龟)  

(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?

用课本上的语言告诉我。

(生:

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:

“妈妈,妈妈!

”)

(4)指导朗读。

(5)这一段了的“追”是什么意思啊?

同学们结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别?

(6)你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?

(7)那乌龟是他们的妈妈吗?

为什么呢?

(8)师总结:

小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?

(10)那同学们再把这两段齐读一遍。

 

第三课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文

2.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。

教学重点、难点:

会分角色有感情的朗读课文

教学过程:

1.学习第三部分。

(1)同学们,我们继续学习本篇课文的第三部分,他们对应的是课文的第几自然段啊?

(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,它游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?

(多媒体出示)

(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙,小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?

(生:

因为它有四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,披着绿衣服)

 (4)同学们,你们想想,小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!

你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?

谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

  (例句:

妈妈,我们好不容易找到你啊!

  妈妈,原来你在这儿啊!

妈妈,我们终于找到你了!

(5)你们说得都很好,小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?

请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读青蛙的话。

谁来试一试?

(生:

分角色朗读。

同学们你们看课文,你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?

(生:

荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。

)(板书) 

(6)这个句子可真美啊!

如果我们换一个说法:

荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?

(生:

课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。

(7)这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?

(生:

蹲  披  露   鼓)

 (板书:

蹲  披  露   鼓 )

(8)这些表示青蛙动作的词,都用得很好。

但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?

(生:

意思就不一样了)

师:

对,意思就和之前的句子不一样了。

我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊,你们喜欢这样的青蛙吗?

(生:

喜欢)

(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

(指导朗读)

(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它发生了什怎么的变化呢?

(多媒体)

(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?

(12)已经是什么意思?

自己结合课文想一想。

(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文

三、收尾,总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。

你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句,把我们的青蛙写得可真美!

青蛙是我们人类的朋友,我们应该怎么做呢?

(多媒体)

渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

第一条为了保护野生动物,拯救珍贵、濒危野生动物,维护生物多样性和生态平衡,推进生态文明建设,制定本法。

第二条在中华人民共和国领域及管辖的其他海域,从事野生动物保护及相关活动,适用本法。

本法规定保护的野生动物,是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。

本法规定的野生动物及其制品,是指野生动物的整体(含卵、蛋)、部分及其衍生物。

珍贵、濒危的水生野生动物以外的其他水生野生动物的保护,适用《中华人民共和国渔业法》等有关法律的规定。

第3条野生动物资源属于国家所有。

板书设计:

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪---长出两条前腿---长出两条后腿---尾巴变短---青蛙

 

2、我是什么

教学目标:

1识字13个,写字9个。

   2正确、流利、有感情地朗读课文。

   3联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

   4相关资料:

  教学重难点:

1.识字,写字,朗读课文。

2.了解自然界中水的变化

教师准备:

图片、字卡、实物

  学生准备:

课前搜集有关水的资料。

课时安排:

3课时

第一课时

教学目标:

   1识字13个,写字9个。

   2正确朗读课文。

   教学重难点:

1.识字,写字,朗读课文。

2.了解自然界中水的变化

教学过程:

一、实验引入

   1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

   2、学生触摸后谈感觉。

  二、初读课文,认读生字

   1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?

读读课文就知道了。

   2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

   3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

   4、汇报记忆生字情况。

“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

   5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

  三、精读课文,理解朗读

   1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

   2、教师相机指导朗读

  

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?

你知道吗?

  

(2)我的变化奇特吗?

用你的朗读表现出来吧。

  (3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?

你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

  (4)教师引读:

     夏天的早晨,我在---

     秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。

一块儿读读课文,也可以加上动作。

第二课时

教学目标:

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

  教学重难点:

1.识字,写字,朗读课文。

2.了解自然界中水的变化

教学过程:

一、我是水孩子,我会变成什么?

  二、阅读理解

  1、引读课文:

我的家在什么地方?

我温和时做过哪些好事?

暴躁时干过哪些坏事?

  2、联系上下文思考:

我的家还在哪儿?

我的温和、暴躁表现还在什么地方?

在生活中,我还能做哪些好事?

又做过哪些坏事?

  3、了解水的性情后,你能读好课文吗?

  三、拓展性学习

  1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

  2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:

看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?

把看到的、想到的记录下来。

第三课时

教学目标:

  1正确、流利、有感情地朗读课文。

  2联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

  3相关资料:

  教学重难点:

1.识字,写字,朗读课文。

2.了解自然界中水的变化

教学过程

一、复习导入

  二、学习生字

  1、检查读生字。

  2、检查读课文

  1)出示生字,齐读

  2)小组讨论学习

 

(1)看看哪些字比较容易记?

你是用什么方法记住的?

 

(2)哪些字比较难记?

讨论你怎样记住它们?

 (3)汇报结果

  3、师做重点强调

  4、自由练习

   每个字写4个。

三、巩固练习。

板书设计:

我会变

形态变化:

云,雨,雪,雹子

环境变化:

池子,江河,海洋

脾气变化:

温和,暴躁

 

3.植物妈妈有办法

教学目标:

知识与技能目标:

1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。

过程与方法目标:

1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

 2、利用课件片段与插图学文明理。

3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

情感、态度与价值观目标:

培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点:

1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学方法:

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

教学准备:

趣味卡片、多媒体课件。

第一课时

教学目标:

1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。

教学重点:

识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学准备:

趣味卡片、多媒体课件。

教学过程:

(一)情景导入,诱发兴趣。

1、观看有关植物的影片,把学生带到植物的世界中去。

今天,老师带大家到大自然中去走一走,看一看。

(放课件)

2、谈话:

多美的景色呀!

春去秋来,植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色,装点着我们的生活。

那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?

今天,我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。

(师板书课题,生书空并齐读课题。

) 

(二)初读课文,整体感知。

1、师范读。

(配动画)

2、请你和同桌一起认真的读课文。

互相纠正读错的地方,把课文读通顺、流利。

要求:

(1)边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。

(2)儿歌共有几小节,标出序号。

3、检查认读字词:

(1)个别读,师问:

你认识了哪些字?

怎样记住?

(2)请小老师带读,师问:

你教同学学会了哪些字?

(3)师随意点击学生个别读词语。

(3)去掉拼音读。

(4)抢读赛。

4、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。

5、思考:

课文主要介绍了哪几位植物妈妈?

他们各自用什么办法来传播种子?

学生边听边画出末。

6、汇报学习情况。

第二课时

教学目标:

1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

 2、利用课件片段与插图学文明理。

教学重点:

识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教学过程:

学习第一小节。

师:

同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?

谁找到了读给大家听。

(指名读第一小节)

1、自荐读第一节(评读):

(1)谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

(2)指导朗读第一小节,疑问的语气。

指名读,齐读。

过渡:

是呀!

植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?

课文中向我们介绍了哪几种植物?

他们又是怎么传播种子的呢?

(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?

(四)阅读感悟第2、3、4、5小节。

1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。

(1)蒲公英

师:

既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?

A、理解“降落伞”。

 师:

同学们,你们知道降落伞吗?

谁能说一说他是什么样的?

看看老师准备的图片(出示降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?

也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。

可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!

B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。

师:

那你们见过蒲公英以及它的果实吗?

它是什么样的?

(生回答)(评价:

你可真是个细心观察的好孩子。

)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。

看课件教师边引导:

看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!

他们的种子就藏在这毛毛里。

当微风吹过的时候,这些种子就会怎么样?

(生答:

飞走了)是怎么样飞走的?

(生答:

一个接着一个)用诗歌中的一个词是——纷纷。

还有见过哪些景物是纷纷落下的?

(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。

(评价:

同学们我们平时就应该象这两位同学学习。

不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。

)大家想一想:

风儿会把它们带到哪里?

还会走到哪?

(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家,用课文中的一个词来说就是——四海为家。

C、练读.指名读,齐读

师:

同学看,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降

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