幼儿园国学教案20篇大班.docx

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幼儿园国学教案20篇大班

幼儿园国学教案20篇大班

（经典版）

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序言

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幼儿园国学教案20篇大班

　　这是幼儿园国学教案20篇大班，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

　　第1篇、大班语言活动古诗《悯农》教案反思

　　设计意图：

　　在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：

每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。

　　活动目标：

　　1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　　2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

　　3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

　　4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

　　活动方法：

　　直观教学法、提问讲解法、游戏法。

　　活动难点：

　　1、理解诗的大意和所表达的情感。

　　2、学会运用辛苦一词。

　　活动过程：

　　一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

　　1、大馒头是从哪里来的？

　　2、农民伯伯种出来容易吗？

　　附：

大馒头，哪里来？

　　大大馒头哪里来？

白白面粉做出来。

　　白白面粉哪里来？

黄黄小麦磨出来。

　　黄黄小麦哪里来？

农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。

　　1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

　　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。

唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来　　的。

　　3、“锄禾日当午”：

“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。

中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。

“汗滴禾下土”：

农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”：

“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。

谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　　4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。

例如：

爸爸工作很辛苦。

（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

　　5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？

教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　三、游戏：

（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

　　附：

小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

　　活动反思：

　　本次活动引出主题。

然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。

　第2篇、中班语言活动古诗《春晓》教案反思

　　活动目标

　　1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。

　　2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、材料准备：

画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。

　　2、经验准备：

幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

　　指导要点

　　1、活动重点：

欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。

　　2、活动难点：

理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。

　　3、指导要点：

通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。

感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

　　活动过程

　　1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。

　　提问：

春天里有哪些美丽的景色？

春天里你感觉怎么样？

请把你看到的景色用好听的话说一说。

　　（引导幼儿回顾：

春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。

结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。

）

　　小结：

春天是个美丽的季节。

小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。

　　2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

　　师：

古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。

诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？

我们一起来学习这首诗歌。

　　老师示范朗诵古诗后，提问：

诗歌里讲了什么？

说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

　　3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。

　　第一句：

春眠不觉晓。

有谁知道春眠是什么意思呢？

（春：

指春天；眠：

指睡眠；不觉：

指不知觉；晓：

指早晨。

）

　　小结：

“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。

　　第二句：

处处闻啼鸟。

诗人听到了什么声音呢？

（处处：

指到处；闻：

指听到；啼：

鸟叫声。

）

　　小结：

到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

　　第三、四句：

早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？

“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？

　　小结：

诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！

”

　　4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

　　教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。

　　提问：

听了这首诗，你有什么感觉？

　　5、幼儿学习朗诵古诗。

（1）在教师的带领下跟读古诗。

（2）配乐学习朗诵古诗。

　　6、延伸活动。

　　请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。

　　评价要素

　　1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜欢朗诵。

　　2、能否大胆表达对古诗的理解。

　　活动建议

　　请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。

　　附：

春晓

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少？

　　活动反思

　　古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。

所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

第3篇、小班语言活动古诗《咏鹅》教案反思

　　活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

　　3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、音乐磁带，录音机。

　　2、图片“咏鹅”。

　　3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

　　4、动画幻灯片“咏鹅”。

　　活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　2、听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　4、游累了，我们来休息一下。

（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

　　5、教师：

我们来看看它们在干什么呀？

（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、教师：

小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？

在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

　　2、幼儿初步欣赏古诗。

　　3、幼儿随动画一起念古诗。

　　（三）、感悟古诗韵律。

　　教师：

有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？

（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？

为什么呀？

因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。

我们一起来学一下。

　　（四）和着音乐边表演边诵读古诗。

　　1、教师：

我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？

　　2、教师：

今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！

　　活动反思：

　　一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。

引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。

第4篇、大班语言活动古诗《风》教案反思

　　设计思路

　　古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。

怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？

古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。

在活动古诗《风》中，我采用倒叙的方法，先局部理解再完整欣赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发现。

　　活动目标

　　1．喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。

　　2．熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。

　　3．学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。

　　4．萌发对文学作品的兴趣。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　课件、图片若干。

　　活动过程

　　一、引入

　　教师提问，让幼儿了解风的知识，引出古诗《风》。

　　师：

“今天呀！

老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？

”　

　　二、分段学习

　　1．出示课件，引导幼儿了解风的作用，根据课件分句学习诗句，理解诗意。

　　师：

“看！

风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。

我们一起念解落三秋叶。

”

　　2．教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。

　　师：

“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?

我们一起来学一学看！

”

　　师：

“咦！

江水怎么了？

大家用动作学一学。

”

　　师：

“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？

你能学学竹子是怎样的吗？

”

　　3．完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。

　　师：

“古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。

”

　　4．教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。

　　师：

“表演得真棒啊！

我们一起来读读这首古诗吧！

”

　　师：

“你们念得真好听！

我们再来一遍。

声音再响亮点、整齐一点，那就更棒了！

”

　　古诗：

《风》

　　解落三秋叶，

　　能开二月花。

　　过江千尺浪，

　　入竹万竿斜。

　　三、游戏“听古诗选图片”

　　1．教师讲解游戏规则，并做示范。

　　师：

“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。

”

　　2．适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。

　　师：

“解落三秋叶。

风娃娃在哪张图片上呢？

快找找。

”

　　师：

“为什么选择这幅图片呢？

谁能说说？

”

　　3．教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。

　　师：

“我们一起来念一念这句古诗。

”

　　4．教师完整地念古诗《风》，幼儿表演风的动作。

　　师：

“风娃娃想请小朋友来表演，我念古诗你们来做动作。

”

　　四、延伸活动

　　教师总结，鼓励幼儿回家继续巩固。

　　师：

“你们真棒，都能听懂古诗的意思了。

”

　　师：

“今天我们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听！

”

　　活动反思　　

　　幼儿的古诗教学不能生搬硬套，教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗，理解诗意，充分激发幼儿的学习兴趣，让活动充满生机。

活动古诗《风》，通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣；通过精美的图片让幼儿体验、感受古诗的意境美，让幼儿在情景中发现问题、寻找答案。

在游戏环节中，幼儿通过游戏充分感知、理解古诗的含义，做到在游戏中发展、学习。

　　古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。

这是古诗教学追求的目标，也是我们思考和实践的方向。

第5篇、小班语言活动古诗—静夜思教案反思

　　活动目标：

　　1、能理解图片的内容，学会念古诗：

静夜诗。

　　2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

　　3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　1、出示课件：

小朋友看一看，这个人怎么了？

他在看什么？

　　2、帮助幼儿体验古诗的意境。

　　师：

这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。

　　3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：

　　床前明月光明亮的月光从窗户外照进来。

　　疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

　　举头望明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

　　低头思故乡不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！

　　4、理解字词

　　疑怀疑，误任务的意思。

　　举头抬起头，举是抬的意思。

　　思思念，想念。

　　5、幼儿学习古诗，边作指导。

　　师：

我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。

　　6、反复的练习，请幼儿上来表演。

　　师：

请小朋友上来表演给大家看。

　　7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。

　　师：

谁能给古诗编上动作呢？

加上动作来念古诗。

　　8、讲评。

给专心的幼儿颁发奖品。

　　活动反思：

　　整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。

这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

第6篇、大班主题古诗《小池》教案反思

　　活动设计背景

　　正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。

这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。

特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

　　活动目标

　　1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。

　　2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

　　3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点

　　重点：

通过古诗感受夏天的美丽。

　　难点：

感受古诗的意境美、语言美

　　活动准备

　　《小池》PPT课件，音乐

　　活动过程

　　一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。

　　师：

孩子们，现在时什么季节到了？

（夏天）今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？

　　1.播放课件，幼儿欣赏。

　　师：

这里的风景怎样？

　　幼：

很美丽，漂亮。

　　师：

这里的确是一个景色怡人的地方。

你能用自己的话完整、连贯的话说一说。

你在画面上看到了什么？

　　过渡：

古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？

　　二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

　　1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗

（1）古诗的名字叫什么？

是谁写的？

　　2.再次欣赏古诗。

（师范读）

（1）诗中描写了哪些景物？

它们都藏在哪些诗句里？

（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）

（2）理解词语，诗句的意思。

（幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思）

　　泉眼：

泉水的出口。

　　惜：

爱惜。

　　晴柔：

晴天里柔和的风光。

　　小荷：

指刚刚长出水面的嫩荷叶。

　　尖尖角：

还没有展开的嫩荷叶的尖端。

　　（3）完整欣赏古诗。

　　三、学习朗诵古诗。

（1）幼儿跟读。

（2）集体朗读

　　（3）指导朗读：

一、二句（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（读出欣喜的语气）

　　（4）随着音乐课件，朗读古诗。

　　四、感受古诗的特点。

　　1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。

　　同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话？

共有几个字？

　　2.教师揭示古诗的特点：

句子简短，语言精炼，押韵。

　　五、延伸绘画活动：

我心中的小池。

　　教学反思

　　在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：

古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？

此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？

和我们说的会有什么不同呢？

于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。

　　在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：

泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。

为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。

理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

　　在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：

如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。

古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。

教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。

这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。

如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

第7篇、大班语言活动古诗《枫桥夜泊》教案反思

　　活动目标：

　　1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。

　　2、感受诗中情景交融的艺术意境。

　　3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、诗歌范例。

　　2、人手一份纸、笔。

　　3、古代江南水乡秋夜美丽的景色图片。

　　活动重难点：

　　1、重点：

理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

　　2、难点：

感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

　　活动过程：

　　1、出示挂图导入。

　　提问：

这是什么地方？

你发现了什么？

　　2、感受古诗的韵律美。

（1）教师示范朗读。

　　提问：

听这首诗，你心里有什么感觉？

（2）再次欣赏，引导幼儿

　　结合挂图理解古诗的意境。

　　提问：

这首古诗描写了怎样美丽的景色？

诗人当时的心情是怎样的？

　　（3）幼儿跟读。

　　3、了解古诗结构。

　　教师：

这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

　　4、分句理解古诗。

　　在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。

诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

　　5、学做小诗人。

（1）感受古诗的韵味。

　　教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

（2）学做小诗人。

　　集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

　　（3）欣赏画

　　欣赏江南水乡秋夜的美景画。

　　活动反思：

　　这首诗描述了一个秋天的深夜，诗