幼儿园国学教案20篇.docx

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幼儿园国学教案20篇

　　《幼儿园国学教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园国学教案20篇！

　　活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

　　3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、音乐磁带，录音机。

　　2、图片“咏鹅”。

　　3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

　　4、动画幻灯片“咏鹅”。

　　活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳!

　　2、听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　4、游累了，我们来休息一下。

（.本文来源：

快思老.师教案）（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

　　5、教师：

我们来看看它们在干什么呀?

（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、教师：

小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗?

在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗?

　　2、幼儿初步欣赏古诗。

　　3、幼儿随动画一起念古诗。

　　（三）、感悟古诗韵律。

　　教师：

有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下?

（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听?

为什么呀?

因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。

我们一起来学一下。

　　（四）和着音乐边表演边诵读古诗。

　　1、教师：

我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗?

　　2、教师：

今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会!

　　活动反思：

　　一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。

引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。

　　【教学目标】

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【教学准备】

　　三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　【教学过程】

　　一、开始部分组织教学。

　　二、基本部分。

　　1、猜拼图出示一个三角形提问：

"小朋友这是什么？

"出示一个圆形提问：

这是什么呢？

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么？

（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

（出示多媒体）

（1）你看见了什么？

这幅画上是什么季节？

冬天会怎么样？

山上都是雪，小鸟怎样了？

（千山鸟飞绝）

（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？

（万径人踪灭）

　　（3）江面上有什么？

船上有谁呢？

他穿着什么？

带着什么呢？

（孤舟蓑笠翁）

　　（4）他在干什么？

（独钓寒江雪）

　　4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。

（不同的方法朗诵）

　　（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：

这是几拍子的节奏？

幼儿练习打二拍子的节奏。

看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分。

　　1、总结：

小朋友们今天学习了什么？

　　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

　　【活动目标】

　　1、理解诗意，学习朗诵古诗。

　　2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　【活动准备】

　　画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。

　　【活动过程】

　　一、提问导入。

　　提问：

小朋友们，你们的好朋友是谁?

你们一起做过什么有趣的事情?

　　古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢?

让我们一起来看一下。

　　二、欣赏古诗。

　　1、观看动画或，初步感受古诗意境。

　　提问：

故事中的两个好朋友，他们在干什么?

（幼儿回答）

　　教师小结：

李白到好朋友汪伦家里去做客。

他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。

几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

　　2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。

　　师：

故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。

　　提问：

这首诗的题目是什么?

作者又是谁?

　　师：

其实，这是一首赠别诗。

是李白送给好朋友汪伦的诗。

接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。

　　3、出示图片或，讲解古诗大意（译文口语化）。

　　李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。

李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。

李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

　　4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

　　师：

意思明白了吗?

好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

　　三、教师指导幼儿学习诵读。

　　师：

你记住了哪一句诗?

请你念一念。

　　1、教师指导学习单句古诗。

　　师：

好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。

　　2、请幼儿集体朗诵。

　　3、请幼儿分组朗诵。

　　4、请个别小朋友朗诵。

　　5、配乐齐朗诵。

　　四、联系生活，情感升华。

　　提问：

我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢?

（幼儿回答）

　　教师小结：

小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……

　　结束语：

好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动!

　　附古诗《赠汪伦》

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　活动反思：

　　古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。

对教师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。

这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的歌曲进行，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极性。

学生很快便进入了学习古诗的意境。

学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。

我运用故事引路，激发学生的兴趣。

在本次教学中，我还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。

学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。

“世间离别情万种，多有诗人诉心声。

”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。

有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。

其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最后熟读成诵。

　　教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？

除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。

不断努力引导学生走进文本。

送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。

课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：

李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

结合课前收集到的离别诗进行交流，最后我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。

一节课下来，老师不能平复自己的情感,可惜的是情绪激动的不是那些学生。

我不是学生，所以我不知道最后学生究竟有了怎样的情感。

是的，学生在老师的带领下，有了情感的变化，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。

那学生是不是就真的被打动了？

看看学生的表情，听听学生的话语。

历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该能够被打。

　　【活动目标】

　　1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

　　2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

　　3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　【活动准备】

　　课件

　　【活动过程】

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：

小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

　　师：

那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？

（老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出）

　　师：

告诉你们，它们都是农民伯伯种出来的。

瞧！

农民伯伯来了。

　　2、（出示农民锄地的图片）：

农民伯伯在干什么呀？

　　3、师：

古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

　　二、学习古诗，初步理解诗意。

　　1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。

　　2、师：

这首古诗名字叫什么？

（出示1）

　　3、师：

那这首古诗讲的是什么意思呢？

我们一起来看看。

　　逐句讲解并学念古诗。

　　（出示2）：

图上有谁？

他在干什么？

小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？

那

　　你们知道什么时候的太阳最红最热？

　　老师小结：

中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

　　齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

　　（出示3）：

你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？

汗水一滴滴都滴到哪里？

　　老师小结：

太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？

　　齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

　　（出示4）：

这是什么？

谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

　　齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。

　　4、师：

下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）

　　5、师：

小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。

（配乐朗诵两遍）

　　6、师：

小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。

下面我们再把刚才的动作加上去念一念。

（加上动作配乐朗诵两遍）

　　7、师：

刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

　　三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

　　1、师：

老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。

（老师示范唱）

　　2、幼儿学习歌唱《悯农》。

　　四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　师：

小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？

农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？

　　（出示图片）：

小朋友看，这两个小朋友在干什么？

你喜欢哪个小朋友？

为什么？

　　五、结束。

　　师：

小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

　　活动反思：

　　《悯农》是我第一次给孩子们上的古诗课，因此有很多不足的地方。

本次活动首先是视频导入，完整欣赏古诗，接着出示农民的图片学习“锄禾日当午”，我的图片准备的不够详细，选用的是古诗视频里种植禾苗的图片，但现在的孩子大多没有这样的生活经验，因此最好是将图片换成农民伯伯在锄草，这样有利于加深幼儿对古诗的理解，另外我的有一句提问是“太阳很大很热”，但是太阳大不代表热，提问不够严谨。

接着是第二句“汗滴禾下土”，这句的讲解中与孩子的互动太少，没有深入引导幼儿对古诗的理解，例如可以问一问“为什么农民伯伯那么累呢？

”需要和图片相结合，引导孩子说一说。

最后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”最好是选择班里孩子吃饭的照片，从而更加贴近生活。

　　欣赏古诗《静夜思》

　　主要涉及领域：

语言

　　［活动目标］

　　1．理解并学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

　　2．通过观察、交流和讨论，感受古诗中寂静的环境及诗人思念家乡的情感。

　　3．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　4．知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

　　［活动准备］

　　电脑课件

　　［活动过程］

　　1．观看电脑课件，通过观察、交流和讨论，感受并理解古诗。

（1）完整欣赏电脑课件，初步感受画面。

　　★指导语：

你看到了什么?

有什么感觉?

（2）第二次欣赏课件，感受古诗中寂静的环境。

　　（3）再次欣赏，感受诗人思念家乡的情感。

　　2．学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

　　教学反思

　　即把枯燥的古诗，根据其内容编成一个有趣的故事，对其故事情节适当地加以夸张，以吸引幼儿。

而故事又是幼儿最喜欢听的，通过听故事，可以增强幼儿对古诗的理解，在理解的基础上学习背诵，效果要好许多。

　　活动目标：

　　1．让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

　　2．激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　4．简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

　　活动准备：

课件

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入：

清明节又要到了，每年的清明节幼儿园都会组织小朋友们去革命烈士陵园扫墓，悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈，是他们用鲜血和生命创造了今天的美好生活，没有他们的珍贵付出，不会有我们今天的美好生活。

通过本次幼儿园教案让孩子们了解清明节的重大意义，让孩子们记住清明节的具体时间。

　　二、基本部分

（一）出示图片，引导观察，讲述

　　1．刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？

请幼儿讨论。

　　2．现在老师要请幼儿再看一副图片，你在图片中都看到了什么呢？

他们在干什么呢？

天上怎么了？

（二）幼儿看图片，引起兴趣

　　1．教师讲解：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，清明节人们都要干什么啊？

（幼儿自由回答）

　　2．教师总结：

清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下，好不好？

　　3．教师播放课件，请幼儿观看。

　　4．教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵并帮助幼儿理解

　　1．教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　　2．教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

　　3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？

教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

　　4．教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。

教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

　　5．请幼儿再一起朗诵1-2遍。

　　三、结束部分。

　　请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

或者在幼儿之间进行交流。

　　教学反思：

　　应该注意让孩子们听懂，能够很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，让孩子想参与主动交谈会正确来表达自己的意思，能够引导孩子完成相应的活动目标。

　　活动目标：

　　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

　　2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　　4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　活动准备：

画有古诗情节的图片一幅，教材。

　　活动过程：

（一）.出示图片，引导观察，讲述。

　　1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？

请幼儿讨论。

　　2.现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？

（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？

（在问路，在说话…）天上怎么了？

（二）.幼儿观看教材，引起兴趣

　　1.教师讲解：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？

（幼儿自由回答）

　　2.教师总结：

清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下，好不好？

　　3.教师播放，请幼儿观看。

　　3.教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵并帮助幼儿理解

　　1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　　2.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

　　3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？

教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

　　4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。

教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

　　5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。

　　（四）结束部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

或者在幼儿之间进行交流。

　　教师参考资料：

　　清明（杜牧）

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

　　教学反思：

　　很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起。

　　幼儿园大班古诗欣赏：

清明

　　活动目标：

　　1．通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。

　　2．能正确熟读古诗。

　　3．了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

　　4．简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

　　5．体验明显的季节特征。

　　活动准备：

　　1．古诗教学的自制。

　　2．幼儿前期经验准备：

了解清明节的风俗习惯。

　　活动过程：

（一）入场：

听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。

　　教师：

现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

（二）了解清明节的风俗。

　　教师：

之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介绍"，教师做相应的小结。

　　教师：

小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？

　　教师：

清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

　　（三）学习古诗，初步了解古诗大意。

　　1．完整欣赏古诗两遍。

　　教师：

刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？

　　欣赏古诗朗诵。

（播放课件）教师：

请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。

（播放古诗背景）幼儿跟着教师诵读。

　　2．看背景图，初步了解古诗大意。

　　幼儿看图自由回答。

　　3．句卡配对，进一步了解古诗大意。

（1）出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系

（2）观察图片，幼儿为诗句匹配图片。

　　教师：

如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。

谁能为"清明时节雨纷纷"这句诗句，找图片朋友。

　　教师：

谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句，找图片朋友?

"路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢？

谁来说一说。

　　教师：

第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面？

　　教师：

那是谁回答老爷爷的？

那个小孩。

哦，最后一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。

　　教师：

现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？

原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

　　（四）朗诵古诗1．幼儿整体诵读。

　　教师：

那这首古诗的名字就叫《清明》（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

　　2．记忆大考验两遍。

　　3．幼儿跟读两遍。

　　4．表演读。

　　教师：

你们读得真好听。

那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗！

　　5．古诗接龙。

　　（五）认字活动：

学习"明"字。

　　教师讲述"明"的字源故事。

　　教师：

"明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。

金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。

现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。

　　教师：

我们今天学的这个字宝宝读什么呀？

（明）（六）结束活动：

欣赏歌曲《清明》。

　　教师：

今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

　　活动延伸：

　　1．学习歌曲《清明》。

（来源：

快思教案）

　　活动目标：

　　1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;

　　2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

画有古诗情节的图片一幅，教材。

　　活动过程：

（一）.出示图片，引导观察，讲述。

　　1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?

请幼儿讨论。

　　2.现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢?

（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢?

（在问路，在说话…）天上怎么了?

（二）.幼儿观看教材，引起兴趣

　　1.教师讲解：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊?

（幼儿自由回答）

　　2.教师总结：

清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下，好不好?

　　3.教师播放，请幼儿观看。

　　3.教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵并帮助幼儿理解