教育局质量提升汇报材料.docx

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教育局质量提升汇报材料

阿克陶县中小学教学质量提升工程工作

汇报交流材料

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

我们深知，教学质量是学校生存的关键，教育质量的好坏影响着整个地区的文明程度和长治久安。

为此，我县始终坚持“谋划教育事业科学发展,努力办好人民满意教育”的工作思路，大力促进民汉合校，进一步建设和完善学生公寓管理制度，稳步推进学校布局的合理调整，切实加强师资队伍的管理，科学拟定发展目标，着力推进义务教育均衡化和标准化建设工作深入开展。

并以自治区开展中小学教学质量提升工程工作为契机，以教学常规管理为切入点，以张春贤书记在自治区教育教师工作会议上提出的“四好”老师为标准，多管齐下、多措并举，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，并在实践中不断改进创新，全面实施素质教育，着力提升我县基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

一、我县教育基本情况 

天山雪松、绿洲白杨、戈壁红柳、大漠胡杨精神（以下简称“四树精神”），是各族人民长期以来在建设新疆、保卫新疆的实践中铸就的精神丰碑。

近年来，阿克陶县深入贯彻“四树精神”，将弘扬与践行“四树精神”作为解决教育发展问题和创建“教育强县”的正确途径，通过合理整合教育资源，分别成立了阿克陶县雪松中学（2015年9月由县实验中学更名）、小白杨双语小学（2014年成立）、阿克陶县红柳中学（2015年9月由县第一中学更名）、小胡杨双语小学（2015年9月成立）。

目前全县共有各级各类中小学校80所（其中小学66所，初级中学8所，高级中学2所，职业高中1所，九年一贯制学校2所，成人培训中心1所）；学生公寓中心2所；双语幼儿园82所。

全县中小学、幼儿园教职工5165名；专任教师4536名；在校中小学生37151名，双语幼儿园在园学生10754名（其中学前班1642名）；全县中小学、幼儿园占地面积148.5万平方米，其中校舍面积31.4万平方米。

二、推进项目时间表

自今年年初确定我县四所学校为质量提升工程的试点校以来，我县领导认真部署，教育局认真落实，同时为保证项目的顺利进行，经过教育局认真研究，确定南疆质量提升项目工作推进时间，教育局教研室监督落实并负责检查工作。

具体目标分三步走：

第一步：

2015-2016学年完成4所试点学校和八所非试点学校的质量提升验收工作；

第二步：

2016-2017学年力争全县县级试点学校覆盖率达30%。

第三步：

2017-2018学年，力争全县县级试点学校覆盖率达100%。

三、组织领导

阿克陶县教育局成立领导小组负责工程的统筹安排。

组长:

张新元（阿克陶县人民政府副县长）

副组长：

李向东（县教育党工委书记）

成员：

邢敬（县教育局办公室主任）

王玉金（县教育局教研室主任）

各相关科室主任

领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，负责创建“教育提升”项目领导小组日常工作，办公室主任由李向东同志兼任，工作人员从教育局调剂。

对措施不得力的领导，要追究其责任，

四、评价机制和制度

1、按照分级管理、分级负责的原则，切实加强领导班子对项目推进的监督管理，大力强化领导班子主要负责人的责任。

2、强化各试点学校的运行机制，加大对试点学校的指导和监督力度。

3、定期对试点学校按照《自治区普通中小学常规管理督查评估指导体系》进行考核，并登记在案。

4、根据上次检查情况定期对试点学校进行复查，作为年底考核领导干部的重要依据。

5、对非试点学校随机抽查，严格常规管理制度。

6、对推进教育教学质量不得力的领导，教育局将追究其责任。

五、质量提升项目推进情况

（一）务实求新，加大教学常规管理

一是认真制定规划，严格狠抓落实。

每年开学初，教育局都制定了详细的工作计划，并要求各学校及时向教研室递交本学期教研教学工作计划，扎实、有效地开展常规工作管理，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。

切实重视备课，加强课堂管理，以“课前三分钟”为导向，切实向45分钟要效率。

县教研室教研员和学校主管领导经常深入一线进行推门听课评课，将教案检查和听课评课紧密结合在一起，督促各学校真正重视并提高课堂效率。

并继续加大对各学校各项常规工作的检查力度，并及时反馈给主抓教学的领导，对于检查中发现的问题及时整改，以保证教学质量的提高。

2015年10月12日—23日，县教育局组织相关科室人员对学校功能室的使用、育人环境、教学教研的开展情况、教育教学相关活动的筹划以及档案的管理等各个方面进行公正、客观的检查，通过检查进一步提升了我县中小学教学质量。

二是积极开展教研活动，建立双语骨干教师工作室。

2014年利用自治区级教学能手工作室建立的契机，成立“玉麦尔江小学汉语教学能手工作室”，2015年申请并通过了8所自治州级教学能手工作室。

教育局从全县范围内招聘农牧区责任心强、汉语功底好的小学双语教师进入工作室团队，积极开展小学双语教研活动，增进小学双语教师之间的交流，增强小学双语教研活动的开展能力。

并针对汉语、汉语语文、数学等科目在全县范围内组织开展同课异构活动，要求各乡镇场学区、学校派遣一定数量的教师前往听课观摩，并发表听课感受。

有效加强全县双语教师的经验交流，为年轻教师提供展示自我风采的平台，也为全县各农牧区学校开展同课异构活动起到示范作用。

县教研室还在全县范围内开展集体备课现场会活动，指导农村学校开展本学校集体备课，指导他们走出传统的、单一的、以备课而备课的模式，通过分年级、分学科的开展活动，形成中心学校与教学点共同参与的格局，真正让教育走向联动。

2016年3月开学前，由县教育局教研室牵头，试卷由专人封闭出卷，组织全县所有一线教师参加专业考试，最终成绩通报各学校，作为各校教师竞聘上岗的依据。

（二）积极推进师资队伍建设

一是加大教师培训力度，进一步推动我县双语教学跨越式发展。

1、“双语”教学骨干赴赣跟班助教培训。

2015年，派遣30名农牧区中小学、幼儿园双语教师到江西省跟班学习培训一个月，按照“按需定学、学以致用”的原则，对培训教师进行学科课程、班主任管理培训；2、高中“双语”教学骨干赴赣跟班听课培训。

2015年，教育局从红柳中学、雪松中学选派6名（其中数、理、化科目各2名）教学骨干教师到江西省莲塘一中跟班听课培训一年；3、优秀教研员跟岗交流培训。

2015年，教育局选派2名教研员到江西省进行为期一学期跟岗学习，通过课堂观摩、参与教研活动、听取教研工作经验介绍，进一步掌握教研工作的实施方法；.

二是加强教育管理队伍建设，提高学校管理水平。

采用竞聘上岗方式选聘农牧区校长和领导。

采取“能者上、庸者下”的竞聘上岗方式，利用“国培”、“区培”、“州培”项目中校长培训、教务主任培训、教研主任培训平台，选派有潜力，并且敢管、会管、想管，最为关键的是政治立场坚定的学校领导和相关负责人参加培训，进一步提高了管理能力和专业水平，为学校双语教育的发展提供有力保障。

2015年以来，共有30名中小学校长、218名教务教研室主任参加了“国培”、“州培”。

2015年3月，教育局还专门开办了中小学校长书记培训班，对全县所有校长、书记进行思想教育、管理教育、专业教育，更新校长的管理理念和管理方法，进一步加快我县教学常规管理的步伐。

（三）稳步提升教学质量管理水平

一是注重培养学生的综合素质、良好习惯。

为全面贯彻党的教育方针，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“民汉兼通”的一代新人，裉据《义务教育阶段双语教育课程设置方案》的规定，我们严格按照国家、自治区有关规定并结合本土实际开设课程。

不仅重视学生的文化知识的培养，更重视学生的综合素质的培养和提高，加强对学生感恩教育、爱国主义教育。

二是采用集中办学方式，整合优质资源，提高边远牧区教学质量。

边远牧区自然条件艰苦，教学点分散，师资力量严重匮乏。

为整合有限的优质教育教学资源，2014年，在县委县人民政府的统筹安排下，我们将边远牧区的教学点的学生集中到县城，成立了“小白杨双语小学”；2015年9月，又将皮拉力、玉麦、巴仁等乡镇学校4—6年级学生集中到县城，成立了“小胡杨双语小学”；将原实验中学整体搬迁至新成立的“第三中学”，再次更名为“阿克陶县雪松中学”；原县第一中学更名为“红柳中学”。

积极选调优秀教师担任一线教师，深入各个学校真正贯彻落实教学常规工作，进一步提升我县教育教学质量。

并将不适合双语教学的教师分流到县第一、第二学生公寓管理中心，从事保安、后厨、宿舍管理员等工作，认真照顾学生的生活，真正实践了习总书记提出的“学习在学校、生活在学校、成长在学校”的理念。

让这些边远牧区的孩子拥有健康向上的学习生活环境。

三是采取各校自主教学和全县宏观管理结合模式，促进教学成绩进一步提高。

每学期末组织全县教师进行统一测试，并要求各学校对本校教师成绩进行分析，针对问题提出整改措施，让教师通过成绩分析查找教学中存在的问题，不断改进教学方法，促进教学质量的提升。

三、存在的问题和困难

通过不断努力，我县教育教学质量提升稳中有升，教学常规工作也不断进步，然而，我们深知教育工作任重而道远，还有很多工作需要我们进一步完善，较其他发达地区，我们差距还是很大，还有很多不足之处，具体有以下几个方面：

一是教师人数整体超编，但真正适应我县双语教学的师资队伍不足，尤其是数、理、化双语教师严重不足，队伍结构不合理现象一定程度上制约了教育教学水平的提升，这也是我县目前提升教学质量面临的最大、最突出的困难。

二是城乡教育发展还不平衡。

城乡之间、各类教育之间、软硬条件之间发展不平衡的问题仍然比较突出，离我县教育发展的总体目标和要求还有很大差距，薄弱学校问题仍然比较突出，教育发展的环境有待进一步优化。

三是由于农牧区生活、学习条件艰苦，存在教师招不来、留不住、教不好的问题。

一方面由于阿克陶县稳定工作压力、特别是边远牧区自然条件恶劣，很多人不愿意报考阿克陶县的教师岗位，即使取得了教师工作也会想方设法另奔它途，造成教师流失。

另一方面由于特岗教师招聘工作条件较为宽松，招聘了大量非教育专业的人员进入教育系统，他们没有教育学、心理学等教育专业学习经历，还不能适应教育教学工作的要求；

四是在常规检查过程中，个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；少数教师的备课存在盲目性，缺少目的性，存在应付检查的现象；还有些教师教学三维目标不明确。

五、解决办法和今后工作思路

一是改善教师师资队伍质量，切实提升教师教学水平。

第一，严把教师进口关，保证新入教师的质量；第二，通过培训、转岗、各学区交流等方式改变现有师资繁冗、结构不合理现象；第三，继续加大培训力度，制定周密严格的培训制度，充分发挥国培、区培、州培、县培和江西教育援疆作用，真正将一线教师纳入到整个培训机制中去，发现发掘骨干人才，并充分发挥骨干教师在学校的作用，逐步改善师资队伍的现状；第四，由教育局出资购买培训资料，并聘请培训教师为新调岗的青年骨干教师培训，并由接收学校与他们签订培训合同。

培训结束后，汉族教师专业测试成绩不少于总成绩的95%，民族教师不少于总成绩的90%，并且个人成绩不仅与教师年底绩效考核挂钩，还需补缴所有培训费用；同时要求接收学校主要领导重视本校校本教研工作，敷衍懈怠的书记校长扣除当年绩效工资5000元。

二是继续做好学前和中小学双语特岗教师招录工作，严把入口关，积极制定激励机制，吸引更多优秀人才投身教育，对乡村教师尤其要高看一眼、厚爱三分，确保招得进、留得住、教得好，积极营造拴心留人的环境，逐步解决双语教育教学力量的流失问题。

我县近年来一直加大对教育投入，积极修建农村教师周转房，改善农村教师生活条件；积极发放农村教师每个月200元的交通补助。

三是积极要求各学校寻找自身特点，探索出具有各自特色的教育路线，积极创建玛纳斯特色学校、足球特色学校、红歌特色学校、库姆孜特色学校、热瓦甫特色学校、刀郎舞特色学校，真正将双语教育与特色素质教育结合起来，布置具有良好学习氛围的双语学习环境，积极开展汉语广播进校园活动，营造良好的双语教育校园环境氛围。

四是继续开展实施江西省援疆优教优学“十百千”奖励项目，提升教师教学教研积极性，并进一步优化教育教研工作环境，进一步提升教学常规工作的软、硬件设施。

总之，在以后的工作中，我们要立足于实际，着眼于长远，不断改善教育环境，不断壮大师资队伍，不断提升工作水平，为阿克陶县实现跨越式发展和长治久安做出贡献。

我的汇报完毕，谢谢大家！