小学低年级趣味数学校本课程教学计划共10篇.docx
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小学低年级趣味数学校本课程教学计划共10篇
小学低年级趣味数学校本课程教学计划（共10篇）
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教学计划趣味校本课程数学小学校本教材教学工作计划校本课程开发案例小学校本课程计划篇一：
小学校本课程趣味数学教案教学内容：
数学趣味题一教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：
一、出示趣味题师：
老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有（）钱?
2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是（）。
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多（），如果小明算出的结果是10，正确结果是（）。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要（）次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来有（）本本子。
二、小组讨论三、指名讲解四、评价1、同学互评2、老师点评五、小结师：
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
教学内容：
数学趣味题二教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：
二、出示趣味题1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有（）米。
2、河中有几只鸭子在游泳。
游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有（）只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔（）个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走（）级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都打中了，总分为100分，问小王打了（）枪?
打中了哪几格?
（）二、分析教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论四、交流汇报五、小结通过这两次的课程，你有哪些收获？
3、神奇的扑克教学内容：
在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标：
1、通过对扑克有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。
2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
教学重难点：
扑克与年月日、季度的联系。
教学过程：
一、谈话引入师：
同学们，这个你们一定见过吧！
这是我们生活中比较常见的扑克。
谁愿意告诉我们，你对扑克的了解呢？
生：
......（教师补充，引发学生的好奇心。
）师：
扑克还有一种作用，而且与数学有关！
生:
......二、新课1、桃、心、梅、方4种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬2、大王=太阳小王=月亮红=白天黑=夜晚3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13大王=1小王=14、所有牌的和+小王=平年的天数所有牌的和+小王+大王=闰年的天数5、扑克中的K、Q、J共有12张，3×4=12，表示一年有12个月6、365÷7≈52一年有52个星期。
54张牌中除去大王、小王有52张是正牌，表示一年有52个星期。
7、一种花色的和=一个季度的天数一种花色有13张牌=一个季度有13个星期三、小结生活中有很多的数学，他每时每刻都在我们的身边出现，只是我们大家没有注意到。
请大家都要学会留心观察，做生活的有心人。
4、校本课程教案教学内容：
估算黄豆粒数教学目标：
学会估算方法。
教学重难点：
利用估算方法解决实际问题。
教学准备：
黄豆，杯子，天平等教学过程：
一、引入师：
你们看，这是什么？
生：
黄豆。
师：
你们想知道这些黄豆有多少粒吗？
想一想：
用什么方法可以知道黄豆有多少粒。
二、小组讨论，确定方案。
师：
你们可以用课桌上的工具。
（杯子，天平等）三、小组合作，实施方案。
四、汇报交流方案一：
先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。
方案二：
先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。
方案三：
先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。
五、小结数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。
5、校本课程教案教学内容：
购物中的数学教学目标：
1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的作用。
2、培养利用数学知识解决问题的能力。
教学重难点：
利用数学知识解决实际问题。
教学过程：
一、出示情景一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本是18元,标价是21元.结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物,王老板当时没有零钱,用那100元向街坊换了100元的零钱,找给年轻人79元.但是街坊后来发现那100元是假钞,王老板无奈还了街坊100元.现在问题是:
王老板在这次交易中到底损失了多少钱?
提示：
其中损失成本18元,不要算成21元。
二、小组讨论三、汇报结论四、小结王老板和街坊之间事实上互不亏欠。
王老板在这次交易中到底损失了97元。
五、全课总结师：
通过这节课，你有什么收获？
篇二：
小学五年级趣味数学校本课程教学计划小学五年级《趣味数学》校本课程教学计划一、指导思想：
数学是一个色彩缤纷的万花筒〃美丽而奇妙。
数学是神奇的世界〃肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此〃训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此〃趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过趣味数学校本课程的学习〃提高同学们的学习兴趣〃训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识〃提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：
五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会〃学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中〃体会数学价值〃锻炼数学智慧〃运用所学的知识与技能〃学习解决问题的方法。
三、目的要求：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好〃让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力〃从而激发学生学习数学的兴趣〃产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验〃建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验〃能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣〃愿意主动去发现生活中的数学现象〃在日常学习生活中敢于质疑〃乐于讨论探究生活中各种现象〃喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的学习态度和方法〃树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐〃知道有付出才会有回报〃并培养吃苦耐劳的精神。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。
引导学生掌握学习数学的思想方法〃培养分析、推理、判断能力〃拓宽和加深所学的知识〃充分地拓展学生的数学才能〃激发创新思维〃发展学生的创造力〃让学生在数学素养上有较大的发展与提高〃为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
四、活动措施：
1.选好人才先初步设定趣味数学兴趣小组人数〃各班主任利用班会做好宣传发动工作〃让学生自由报名〃再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
2.培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向〃它是学好一门课的内驱动力。
学好数学〃掌握数学的思维方式〃是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。
活动中〃通过一些大家喜闻乐见的题目〃逐步培养大家的“数感”〃引导大家喜爱数学〃以至于达到自觉学习数学的目的〃实现从“要我学”到“我要学”的转变。
3.注重思维能力培养数学学科是一门逻辑性极强的学科。
这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法〃明确每节课的教学目标〃设下问题〃让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法〃给学生“主动发展”的空间〃大力推行“发现式”教学〃同时要保证学生充裕的思考时间〃着重培养和锻炼学生的思维能力。
4.发挥“小老师”的作用。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式〃使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者〃发挥了学生的主体作用。
五、教学进度：
篇三：
趣味数学校本课程实施方案趣味数学校本课程实施方案一、指导思想：
1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。
2．促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。
探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。
体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
3．校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
我校根据：
一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学宗旨，在“创造适合每个学生发展的课程”的目标指导下，致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。
4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和实施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特征的。
二、设置依据1、政策依据，《基础教育课程改革纲要》是我们目前开设校本课程的主要依据。
2、学校以“一切以学生的发展服务”作为学校今后发展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。
3、通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验。
几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。
4、评估学校的课程资源，我校有多媒体教室，为开展科技校本课程提供了完善设备。
三．校本课程的教学原则。
校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。
应注意以下原则：
1．自主性原则2．自愿性原则3．灵活性原则4．开放性原则5．实效性原则。
6．统一性原则。
四．课程目标1．通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。
2．作为我们数学学科，本身就与实践密不可分，数学来源于生活，生活中处处有数学。
所以，学生应该感受生活中的数学之美，感受数学的趣味性。
通过快乐数学的校本课程，或者叫爱上数学，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让孩子再次喜欢上数学学科。
3．让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。
通过科技教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；五．课程结构与内容信息化、数字化时代，掌握更多的数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。
在生活、生产、社会以及大自然向学生提出许多实际问题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。
1．内容本年级本学期校本课程通过快乐数学、名人与数学、生活中数学、几何画板与数学四个专题呈现给学生数学家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实践等知识，让学生发现数学和现实如此之近，数学的探索令多少人为之痴迷！
体会广阔的天空，那么深邃，登上数学之舟，闯荡未来的人生，会拥有明天！
2．课时安排本学期安排8周，每周安排一个专题，各一课时，共计8课时完成。
3．教学形式在教学形式上，打破班级次序，按兴趣分程度进行教学，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况来选择，让学生学得其所、各展所长。
每班一般不超过50人，以便所有学生都能参与，体现全面发展的原则。
六．校本课程的具体内容安排趣味数学课程表日期地点授课内容3月11日高二（3）班第一讲无理数的由来53月12日高二（4）班第一讲无理数的由来3月25日高二（3）班第二讲强盗的难题3月26日高二（4）班第二讲强盗的难题4月8日高二（3）班第三讲数学与文学4月9日高二（4）班第三讲数学与文学4月22日高二（3）班第四讲解析几何的诞生4月23日高二（4）班第四讲解析几何的诞生5月6日高二（3）班第五讲微积分的发展史5月7日高二（4）班第五讲微积分的发展史5月20日高二（3）班第六讲数学悖论5月21日高二（4）班第六讲数学悖论6月10日高二（3）班第七讲你知道π的历史吗6月11日高二（4）班第七讲你知道π的历史吗6月24日高二（3）班第八讲有趣的善数和恶数6月25日高二（4）班第八讲有趣的善数和恶数篇四：
小学趣味数学的校本课程开发教案小学趣味数学的校本课程开发教案教学内容：
《神奇的莫比乌丝带》教学目标：
1、让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式，主要教授莫比乌斯带。
2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。
3、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。
4、利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。
教学方法：
提问题—做纸圈—剪纸圈—画纸圈—证明纸圈-提出相关数学巧算法教学形式：
学生自主探索、合作交流教学过程一、引入师：
课前同学们准备了三张长方形的纸条，今天我们就用这些纸条来学习新知识。
提出问题：
你能一次性，一笔把一张长方形的正反面都涂上颜色么？
二、认识莫比乌斯带1、请同学们取出1号纸条，认真观察：
这是一张普通的长方形纸条，它有几条边几个面？
（引导学生观察）2、你能把它变成两条边两个面吗？
学生动手操作：
可以首尾相接围成一个圈。
请学生上前演示，用手摸摸看两个面、两条边。
3、请同学们取出2号纸条，你能把它变成一条边一个面吗？
请同学们试一试。
（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子演示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，教师边演示边口述：
先做成一个普通的纸圈，然后将一端剪开翻180°，再用胶带粘牢。
这样就完成了只有一个面一条边的纸圈。
4、请同学们按照老师演示的方法做一个这样的纸圈。
（小组合作，互相帮助）5、那这样一个纸圈真的是一条边、一个面吗？
你想怎样来检验？
（启发学生采用多种方法来证明，教师引导学生把证明的过程展示给大家。
）6、你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗？
（出示课题：
神奇的莫比乌斯带）它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的，所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管他叫“怪圈”。
三、研究莫比乌斯带莫比乌斯带到底有多神奇呢？
下面我们就用“剪”的办法来研究。
老师先拿出平常的纸圈，问：
如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢？
（老师动手剪，学生观察验证。
）请同学们认真观察老师是怎么剪的？
（变成2个分开的纸圈）1、1/2剪莫比乌斯带
（1）现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子？
（启发学生想象力）
（2）请同学们自己动手验证一下（3）验证结果：
变成了一个更大的圈。
你们说神奇吗？
大家还想不想继续研究？
2、1/3剪莫比乌斯带
（1）请同学们拿出3号纸条，再做成一个莫比乌斯带。
（2）如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：
要剪几次？
剪的结果会是怎样呢？
小组轻声交流一下。
（3）学生动手操作，同桌合作帮助。
（4）验证结果：
一个大圈套着一个小圈。
（5）问题：
这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗？
请用刚才的方法证明一下。
3、其它剪法从中间或是从三等分线剪莫比乌斯带得到的结果是不一样的，那你们还想怎样剪？
结果会怎样呢？
在小组内说说看。
（教师引导学生说出自己的想法）同学们的想法真好，课后同学们去实践一下，看看是不是你们猜想的结果。
四、生活中应用莫比乌斯带不仅好玩有趣，而且还被应用到生活的方方面面。
老师在网络上搜集了好多有关于莫比乌斯带的应用，请同学们一起来看（课件展示）：
1、过山车：
有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。
2、莫比乌斯爬梯：
3、三叶扭结：
中国科技馆的标志性的物体，是由莫比乌斯带演变而成的。
4、克莱因瓶：
克莱因瓶和莫比乌斯带非常相像。
这是一个象球面那样封闭的曲面，但是它却只有一个面。
一只爬在“瓶外”的蚂蚁，可以轻松地通过瓶颈而爬到“瓶内”去——事实上克莱因瓶并无内外之分！
五、课堂拓展同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得莫比乌斯带充满了奥秘呢?
有的问题老师也不怎么清楚。
我告诉大家，数学中有一门专门研究莫比乌斯带的书叫《拓扑学》（板书）。
课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关莫比乌斯带的知识，然后和和老师、同学们一起去研究研究，好吗?
学习了莫比乌斯圈，同学们是不是觉得数学是一门很有奥秘的学科？
下面就让老师再为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。
篇五：
选题趣味数学,生活数学——小学低年级校本课程开发选题：
趣味数学，生活数学——小学低年级校本课程开发4个板块：
数学儿歌（童谣）数学游戏（数学谜语和急转弯）趣味算题数学故事（童话）参考书籍：
邱学华.数学大王（二年级）[M].南京:
江苏教育出版社,2000.黄泽成,周锡华.数学背景与数学故事[M].海口:
海南出版社,2006.南京创新专修学校教材编写组.创新数学（二年级）[M].南京:
江苏文艺出版社,2008.朱乐平.生活中的数学[M].杭州:
浙江少年儿童出版社,2005.开发背景：
1.丰富和延伸国家课程的需要美国心理学家布鲁纳曾说过：
“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”1儿童天生具有强烈的好奇心,总想通过触摸【】等手段来达到探索未知事物的目的,并在这种探索活动中会产生一种要与周围人进行交流以及与同伴分享发现的强烈愿望,而“学习材料”往往就是激发,引起探索“经历”的有效的刺激源。
通过这种学习材料的刺激,儿童才有可能真正地自主地投入到活动中,才有可能“个性化”地参与到学习之中去。
可见,数学教学中,呈现的学习材料的好坏将直接影响学生的学习积极性,主动性,参与性和学习效果.从小学低年级开始，数学教学逐渐涉及一些抽象的概念和事物，由于理解能力有限，知识面相对狭窄，低年级学生往往不易接受。
国家课程相对来说更加注重知识的传授，趣味性、生动性不够，较难引起学生低年级学生学习数学的兴趣。
怎样挖掘数学课程内在的兴趣因素，把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习，是教育教学工作者们亟需解决的问题。
2.满足低年级学生心理发展的需要《数学课程标准》明确指出:
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机?
?
”【1】这说明数学已不是把学生培养成在数学领域的精英，而是培养学生的数学素养，数学要从生活出发，数学也要回归生活。
儿童的天性就是好玩、好动、好奇、好胜，他们的认知活动大多是以兴趣和好奇为载体。
知识的积累和智能的发展，也多是在无自觉意识下完成的。
尤其是低年级的数学教学，更应该形成愉教乐学。
据调查所知,在小学高年级的数学后进生中很大一部分学生就是由于在数学学习出现困难初期没有引起足够的重视和关注,从而导致其基础知识掌握不牢固,进而导致对数学的不自信与反感。
【2】因此，培养学生热爱数学、学习数学的兴趣应该从小、从低年级开始。
而低年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。
当学习内容和他们熟悉的生活情境越来越近，他们自觉接纳知识的程度就越高。
所以，从数学的需要出发，去激活学生的生活经验，挖掘数学知识的生活内涵，捕捉生活中的数学现象进行教学，有利于他们更好地认识数学、学好数学，从而激发学生对数学的兴趣。
【1】【1】【2】（美）罗杰姆.S.布鲁纳.教育过程[M].上海:
上海人民出版社,1973:
10.教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S].北京:
北京师范大学出版社,2001:
6.郑翔.一个小学二年级数学后进生的个案研究[J].四川教育学院学报,2004,（4）:
43—45.基于以上分析，笔者拟针对小学低年级学生，以学生的学习困难为核心，以童话、童谣、游戏、谜语等多种形式，呈现一种愉快的、生活化的数学校本课程。
既是对国家课程的丰富，也是对其延伸和辅助，更主要的是从小培养学生热爱数学并且乐于学习数学。
篇六：
选题趣味数学,生活数学——小学低年级校本课程开发选题：
趣味数学，生活数学——小学低年级校本课程开发4个板块：
数学儿歌（童谣）数学游戏（数学谜语和急转弯）趣味算题数学故事（童话）参考书籍：
邱学华.数学大王（二年级）[M].南京:
江苏教育出版社,2000.黄泽成,周锡华.数学背景与数学故事[M].海口:
海南出版社,2006.南京创新专修学校教材编写组.创新数学（二年级）[M].南京:
江苏文艺出版社,2008.朱乐平.生活中的数学[M].杭州:
浙江少年儿童出版社,2005.开发背景：
1.丰富和延伸国家课程的需要美国心理学家布鲁纳曾说过：
“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”1儿童天生具有强烈的好奇心,总想通过触【】摸等手段来达到探索未知事物的目的,并在这种探索活动中会产生一种要与周围人进行交流以及与同伴分享发现的强烈愿望,而“学习材料”往往就是激发,引起探索“经历”的有效的刺激源。
通过这种学习材料的刺激,儿童才有可能真正地自主地投入到活动中,才有可能“个性化”地参与到学习之中去。
可见,数学教学中,呈现的学习材料的好坏将直接影响学生的学习积极性,主动性,参与性和学习效果.从小学低年级开始，数学教学逐渐涉及一些抽象的概念和事物，由于理解能力有限，知识面相对狭窄，低年级学生往往不易接受。
国家课程相对来说更加注重知识的传授，趣味性、生动性不够，较难引起学生低年级学生学习数学的兴趣。
怎样挖掘数学课程内在的兴趣因素，把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题，让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习，是教育教学工作者们亟需解决的问题。
【1】（美）罗杰姆.S.布鲁纳.教育过程[M].上海:
上海人民出版社,1973:
10.2.满足低年级学生心理发展的需要《数学课程标准》明确指出:
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机?
?
”【1】这说明数学已不是把学生培养成在数学领域的精英，
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