人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇.docx

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人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇

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人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇

前言：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案

2、篇章2：

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案

篇章1:

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案

【学习目标】

1、会认14个生字，会写9个字。

积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：

笋芽儿、竹子。

（画外音：

小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。

想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?

）

揭示课题：

4　笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：

俺长大啦!

再读读课文，你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。

把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

篇章2:

人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案【按住Ctrl键点此返回目录】

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

讲解引导。

〖教学目标〗

1、认知14个生字，会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教学重点、难点〗

1、认知14个生字。

2、有感情地朗读课文。

〖教具准备〗

本课生字的卡片、录音带。

〖教学过程〗

一、初读课文，学习生字

1、同学听课文录音：

初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。

2、同学自读课文：

画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：

⑴　让同学当小老师，教读词语中的生字。

⑵　老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。

⑶　同学自记生字。

⑷　老师采取开火车的方法，检查同学。

⑸　让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。

5、书写生字：

⑴　观察要写的汉字。

⑵　鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。

⑶　同学书写汉字。

⑷　老师出示要求会写的三个词语：

世界　笋芽　呼唤

提示同学一个词一个词地写。

⑸　同学读词学写。

二、读通课文

1、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。

2、老师检查朗读情况。

三、复习巩固生字

1、出示卡片开火车。

2、用生字口头组词。

四、课堂小结

五、安排作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

〖板书设计〗

3　笋芽儿

山冈　轰鸣　喊叫　世界　笋芽　呼唤

〖教后记〗

学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。

大多数同学可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。

第二课时

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

教师引导同学自主学习。

〖教学目标〗

1、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教学重点、难点〗

1、认知14个生字。

2、有感情地朗读。

〖教具准备〗

本课生字的卡片、录音带。

〖教学过程〗

一、默读课文，了解内容

1、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。

2、同学提问。

3、师生一起解决提出的问题。

二、引导考虑，细读领会

1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。

是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?

2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?

找到这些句子读一读。

3、你从他们的呼唤中体会到什么?

4、笋芽儿醒了以后是怎么做的?

⑴　分小组学习。

⑵　读懂后，用不同方式表达自身的理解。

⑶　回答上面的问题。

5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?

三、朗读扮演，加深印象

1、让俺们一起有感情地朗读4～6段。

2、教师朗读，同学自由扮演。

四、读最后一个段落，谈体会

1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?

2、同学回答，谈感受。

五、启发思维，交流感受

假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?

鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。

六、课堂小结

七、安排作业、积累扩展

倡议同学积累本课自身喜欢的词句。

〖板书设计〗

3　笋芽儿

春雨姑娘　　呼唤笋芽儿

雷公公　　　叫醒笋芽儿

太阳公公　　温暖着他

看到：

桃花、柳树、小燕子。

〖教后记〗

学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：

低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。

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