五年级语文下册第一单元教案1课2课3课.docx
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五年级语文下册第一单元教案1课2课3课
盐池三小五年级语文期末试卷卷面分析
盐池三小：
李慧香
一、基本情况分析:
本班共有70名学生，其中1名学生因为有病没有参加考试,69名同学参加考试，平均分90.24分，及格率100%，优秀率96%。
二、试卷分析：
（一）、基础知识
基础知识学生掌握较好，得分率较高。
第一题看拼音写词语是基础中的基础，8个词语都是要求掌握的词组，掌握较好，正确率达到98.5%，书写基本能做到正确、端正、清楚。
其余题学生也完成的不错。
（二）、阅读
短文一中的第3小题，短文二中的第5小题学生回答得不好，从考生答题情况来看，部分考生不能深入研读文章，不能从整体上感知文章内容，不能抓住关键词句解答问题，充分表明了学生分析问题、解决问题的能力不强，学生把握不住文章的要点，丢分较多。
具体表现在以下几个方面：
第一、审题不明，缺乏回答问题的基本技能。
第二、信息筛选整合能力较差。
不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。
部分学生根本没理解词语就是自己根据自己的理解来解释。
当然这道题目有一定的难度，首先要找出相关的词语，然后还要进行语言的组织。
我想问题还是在大多数学生还不能很好的利用自己已有的语言进行有效的组织，其实就是语言组织能力的欠缺，而表达的欠缺直接反映出学生阅读能力的缺乏，而这种训练更要平时的积累。
第三、阅读不透、理解有误
（三）、作文题分析
从审题看，大部分学生都能抓住作文的要求，围绕所给素材来写。
从这里可以看出，平时在指导学生用具体的事例来写的教学是到位的。
我也欣喜地感受到，我的学生确实受到教育的。
但是，富有文采的、有个性的文章不多。
另外，绝大部分考生都重视了文面规范、清楚、整洁。
作文水平是衡量语文程度的客观标志。
要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。
重点还是要把文章写清楚、写具体、写自己真实的感受。
三、针对试卷谈一点习作教学反思：
1、重视“小练笔”，即写片断。
写片断的好处很多：
（1）片断篇幅短小，用时少，易训练。
久而久之，开源活流。
（2）写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。
小练笔的素材很多，一部分来自课文。
如：
访写、续写、补白、改写等。
片断练习和习作的比例为4：
1。
四、试卷反思：
1、加强学生汉字书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。
因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。
所谓“正确”，即：
不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。
“端正”：
间架合理，大小匀称。
“整洁”：
全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。
2、要重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。
如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，还有反问句的句式训练，都不待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。
因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。
3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
良好的阅读习惯包括：
喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。
入学教育教案
活动目的:
为了让学生从舒适的寒假生活顺利地过渡到紧张忙碌的学校生活中来，对学生进行日常行为规范教育，行为习惯养成教育、安全教育，让学生能尽快收心，投入到新学期的学习生活中来。
活动过程
一、导入谈话：
寒假生活已经结束了，我们重返校园，又长大了一岁，寒假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。
二、学习规范
（一）、常规教育
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,《未成年人保护法》并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排：
早上清洁时间、早读时间、午读时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间（强调必须遵守）
3、早读：
书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备：
提前预习每一课。
6、上课听讲：
坐姿端正、积极思考、不影响他人学习。
7、下课活动：
注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
8、放学要求：
按时回家，不进“三室一厅”，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。
（二）、安全教育
1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。
使用时要小心，以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。
不趴在走廊外的栏杆上。
不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
3、走出校园也要注意交通安全.（行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
）饮食安全（不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：
竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
）同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。
4、抓好教室的卫生保洁工作，加大监督力度，促使学生养成良好的卫生习惯。
（三）卫生习惯：
1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。
地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。
值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。
2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。
“三要”：
早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。
“四勤”：
勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。
“八不”：
不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。
盐池三小教师集体备课教学进度表
周次
起止
时间
课题
课时
备注
准备周
2、10至2、15
做好开学前准备工作
2
一
2、25至3、1
1、草原2、丝绸之路3、白杨
写字综合实践
8
二
3、4至3、8
4、把铁路修到拉萨去口语交际.习作一
回顾、拓展一综合实践一写字
8
三
3、11至3、15
5、古诗词三首6、冬阳、童年、骆驼队
7、祖父的院子写字综合实践
7
机动1
四
3、18至3、22
8、童年的发现9、儿童诗两首
口语交际.习作二回顾、拓展二
8
五
3、25至3、29
10杨氏之子11、晏子使楚12、半截蜡烛综合实践一写字机动
8
六
4、1至4、5
13、打电话口语交际、习作三
5
清明节放假
七
4、8至4、12
回顾、拓展三14、再见了，亲人
15、金色的鱼钩16、桥综合实践
8
八
4、15至4、19
17、梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四综合实践四
8
九
4、22至4、26
17、梦想的力量口语交际习作四
回顾、拓展四综合实践写字
8
4、29至5、3
18、将相和19、草船借箭20、景阳冈
6
五一放假
盐池三小教师集体备课教学进度表
周次
起止
时间
课题
课时
备注
十一
5、6至5、10
21、猴王出世
口语交际、习作五回顾、拓展五
6
期中测试
十二
5、13至5、17
综合性学习：
走进信息世界
单元总说教学目标
8
五一放假
十三
5、20至5、24
活动建议教材解读相关链接
综合实践写字
8
十四
5、27至5、31
22、人物描写组小嘎子和胖墩比赛
摔跤临死前的严监生“凤辣子”初建林黛玉23、刷子李24、金钱的魔力
8
机动2
十五
6、3至6、7
口语交际、习作七回顾、拓展七
综合实践写字机动
8
十六
6、10至6、14
25、自己的花是让别人看的写字机动
26、威尼斯的小艇27、与象共舞综合实践
8
十七
6、17至6、21
28、彩色的非洲口语交际、习作八
回顾、拓展八综合实践写字
8
十八
6、24至6、28
选学（1——9）课
8
十九
7、1至7、5
复习（1——4）单元内容
8
二十
7、8至7、12
复习（5——8）单元内容
8
二十一
7、15至7、19
综合复习、测查
8
人教版五年级下册语文导学案
课题
1草原
备课人:
李慧香
时间:
2013、2、25----26
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1、按要求掌握生字。
正确读写“地毯、渲染”等12个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第1、2自然段
过程与方法
1、揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
2、通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。
情感态度与价值观
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会锰含量族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
重点
难点
重点：
感受大草原的自然风光和名族风情。
难点：
体会句子的含义，积累文中优美的语言。
教法与学法
师：
讲授法。
生：
自读自悟，质疑探究法。
教学
准备
课件、与草原有关的音乐。
课时
安排
2课时
第一课时
教学过程
导案
学案
设计意图
一、情景导入
1、播放草原歌曲《美丽草原我的家》。
2、听了这首歌后，你有怎样的联想？
3、导入：
今天，我们随老舍先生一起去美丽的草原看一看吧！
（板书课题）
4、看到这个题目，你最想了解草原的什么？
二、初读课文，整体感知。
1、引导学生概括课文内容。
2、检查自学情况。
1、展示自己课前搜集的资料，谈谈草原在家自己心目中的印象吧！
学生畅所欲言：
如：
（景色、人物、风俗习惯等。
）
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边批画，扫除文字障碍。
2、小组合作探究性学习。
3、学生自主概括。
运用歌曲联想把学生带到美丽的草原，使他们对草原有初步的认识，对其产生向往，有利于进入文章的情景中。
自学课文是学生应该掌握的技能，也是学习语文的一种方法。
三、再读课文，理清线索。
1、认真读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。
1、四人小组交流，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
（汇报交流结果）
形成文章的结构和线索，使学生初步感知文章的写作脉络。
四、精读品味
1、提问：
作者是从哪些方面描写草原之美的?
2、你认为草原有哪些乐趣？
1、认真找一找，反复读一读。
2、汇报交流
3、闭上眼睛想象一下这样的情景。
让学生在教师导引下抓住重点进行研讨。
五、课件演示，再现草原之美。
1、课件播放草原真实的美。
2、指名读课文，要求学生边读边结合文中的语句想象画面的内容。
1、看完影片后，谈一谈自己的感受。
2、学生交流自己想象到的画面。
3、试着把这一自然段背诵下来。
从视觉上加深学生对课文的理解。
六、课堂小结
1、学生找一些描写草原的文章，相互交流。
板书设计1、草原
空气清新
天空晴朗
柔美
一碧千里
第二课时
教学过程
导案
学案
设计意图
一、复习导入
1、复习有关词语。
2、指名读第一自然段，提问：
作者是抓住哪些方面来写草原的美景的?
1、学生各抒己见。
通过复习，让学生重温草原的美景，激发兴趣。
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实让人感动的不仅是草原的景美，还有草原人的热情好客，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
草原人的热情，你体会到了吗？
你能有感情地读一读吗?
1、自学课文的第2、3自然段，然后相互交流自己读后的感受。
2、学生汇报，教师点拨。
3、指导学生朗读并背诵第二自然段。
通过合作交流，培养学生自学能力。
以景激情，用情品读是体会文章情感的好方法。
三、体会作者情感。
1、多么美丽的草原之景！
多热情的草原人民呀！
下面我们继续学习课文，感受他们话别的激动场面。
2、主客见面时场面热烈欢腾，如果你们是其中的一员，你会说什么？
做什么？
3、课件出示：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
（你是怎样理解这句话的？
你从这句话又读出了什么?
）
1、让学生以小组为单位，合作学习、相互交流。
2、全班汇报，教师相机点拨。
3、同桌用自己的心里话去赞美他们。
4学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
学生相互评议朗读。
通过激趣、导引、体会、点拨、朗读等手段，突破文章的难点。
四、通读课文，体会写法。
1、学生用喜欢的方式读课文，体会文章语言上的特点和表达上的技巧。
1、学生汇报，师生共评。
总结方法，积累技巧。
五、课堂小结
学完这一课后，你有什么感受？
写一写吧！
学生写感受
板书设计：
天空气
自然风光
天空
小丘
1、草原地（草原）
平地
民族服装、蒙古包
民族风情奶茶、奶豆腐、手抓羊肉
唱民歌、跳舞、套马、摔跤
教
学
反
思
人教版五年级下册语文导学案
第一组：
走进西部
课题
2、丝绸之路
备课人：
李慧香
时间:
2013、2、27
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1、认识生字，读记“矗立”等7个词语。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过抓住课文主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
情感态度与价值观
感受文章的语言美，激发了解西部历史的兴趣。
重点
难点
重点：
独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
难点：
理解含义深刻的句子，并能体会在文中的作用。
教法与学法
师：
导学法、点拨法。
生：
自读自悟与合作探究相结合。
教学
准备
课件、世界地图。
课时
安排
1课时
第一课时
教学过程
导案
学案
设计意图
一、激情导入
1、板书课题：
丝绸之路
提问：
由“丝绸之路”你会想到什么？
有什么疑问？
2、导入：
丝绸之路是一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
因为大量的中国丝绸和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”，让我们一起穿越时空，一起回到古代，目睹丝绸之路
往日的繁荣景象吧！
学生各抒己见。
以介绍“丝绸之路”为切入口，引发学生学习兴趣。
二、资料展示，图片感知。
1、教师出示世界地图，在上面画出丝绸之路所经路线。
1、学生观察地图，了解丝绸之路起点、终点及所经区域。
2、学生相互交流课前搜集的有关丝绸之路的相关资料，加深印象。
学生进一步了解“丝绸之路”所经路线。
三、初读感悟
1、学生用自己喜欢的方式读课文，把文章读通顺。
1、学生自由读课文，把握课文的主要内容，同桌之间相互交流。
2、学生边圈点批画，积累好词佳句，设置疑难问题。
四、合作探究：
教师导学：
本文是一片略读课文，作者以独特的视角，生动的描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，在线李旭不灿烂辉煌的历史文化。
下面，同学们根据自己初读课文的收获，研讨下面几个问题：
1、丝绸之路给了你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的，你能有感情地读给大家听听吗？
2、丝绸之路是一条怎样的路，你能用自己的话说一说吗？
3、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说说首尾与中间部分的联系。
4、你最喜欢文中哪一句或者哪一段，说说你喜欢的理由。
1、学生根据问题快速读课文，然后圈点批画。
2、小组间相互交讨论、交流。
3、指名学生朗读，师生评议。
1、学生独立思考，然后小组交流。
2、学生汇报，师生共同点评。
3、学生各抒己见，教师适当点拨。
1、学生先快速读课文，指出印象最深的话，作上记号。
2、小组间相互讨论交流。
从视觉上加深学生对课文的理解。
五、拓展延伸
通过对课文的学习，我们对丝绸之路已有了大致的了解，完成下面实践题。
1、学生用彩笔在世界地图上标出丝绸之路的路线。
2、在班上办一个“丝绸之路”小专栏，做到资源共享。
培养学生的实践能力。
板书设计：
2、丝绸之路
友谊之路：
互赠礼品
丝绸之路交流之路：
经济、文化交流伟大之路
激发遐想：
与开头照
教
学
反
思
人教版五年级下册语文导学案
第一组：
走进西部
课题
3、白杨
备课人：
李慧香
时间:
2013、2、28—3、1
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1、学会本课生字，正确读写“戈壁”等9个词语
2、有感情的朗读课文，背诵指定的段落。
3了解白杨的特点，联系上下文理解含义深刻的句子。
体会借物喻人的写法。
过程与方法
1、通过各种形式的阅读，形成自己对课文的见解。
2、图文对照，深入思考，合作探究，解决问题。
情感态度与价值观
1、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高理想。
2、感受课文的语言美和白杨树的形象美、精神美。
重点
难点
重点：
理解含义深刻的句子。
难点：
体会借物喻人的写作特点。
教法与学法
师：
讲授法。
生：
自读自悟，质疑探究法。
教学
准备
课件、歌曲《小白杨》。
课时
安排
2课时
第一课时
教学过程
导案
学案
设计意图
一、激趣导入
1、同学们，你们知道大戈壁吗？
就是在这荒凉的大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树木，你们知道是什么树吗？
（白杨）
2、今天我们就随着作者，到这荒凉的大戈壁，看看挺拔的白杨吧！
（板书课题：
白杨）
1、学生查阅资料或工具书回答。
白杨
让学生带着好奇心进入课文，提高学习积极性。
二、初读课文，整体感知
1、带着问题用自己喜欢的方式读课文，学习生字、新词，然后同桌交流文章写了一件什么事。
2、教师检查学生自学情况。
（字词的理解，形近字的指导，概括文章的主要内容，把握作者的形文线索。
）
1、学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
2、学生汇报。
师适当的点拨。
带着问题读课文，使学生有了明确的方向。
扫清文字障碍，把握课文主要内容是深入研讨课文的前提。
三、细读品味
1、学习课文第1—3自然段，画出含义深刻的句子。
2、抓住含义深刻的句子，体会白杨树生长的环境。
（1）、白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。
几乎没有生命的存在。
（2）、那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
（3）、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（4）、教师出示白杨课件。
（5）、品读爸爸的话。
3、此时你最想对白杨说点什么？
1、从重点句子中明确白杨树的生命力极强。
2、明确白杨树的生长环境极其恶劣。
（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面。
）
3、从爸爸介绍白杨的话中，明确白杨的特点：
不择环境、坚强、不软弱、从来都那么直。
4、学生以课件为载体，进一步感受白杨树的坚强。
5、读出对白杨的赞叹之情。
把爸爸的话背诵下来。
学生畅所欲言。
（可以唱有关白杨歌曲，可以写一首小诗赞美白杨，也可以说说对白杨的喜爱之情。
）
让学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为后面的借物喻人、托物言志作准备。
四、课堂小结
1、说一说从白杨身上你学到了什么。
1、同桌间相互交流。
2、朗读文中喜欢的部分。
通过说、读训练，让学生巩固所学知识。
板书设计：
3、白杨
高大挺秀
白杨忠诚无私
坚强不动摇
教
学
反
思
第二课时
教学过程
导案
学案
设计意图
一、复习导入
1、复习课文中的重点词语。
2、要求学生背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教师导入：
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？
他在表白自己怎样的心呢？
1、学生自由背、同桌背、指名背。
提问导入，激发学生兴趣。
三、重点剖析
学习课文第10---13自然段，理解爸爸的心声。
1、指名读读第13自然段，说说“表白”是什么意思。
（1）、抓住“表白”一词进行理解。
2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
3、教师出示有关建设兵团、支边人员的有关影视资料。
4、面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？
说出自己的心里话。
学生思考：
为什么说爸爸也是在表白自己的心呢？
你是怎样理解的？
（小组讨论、全班交流。
）
学生讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
学生感受同时产生联想。
想象爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献自己的一切的场景。
同桌说、四人小组说。
抓住事物间的共同点，体会借物喻人的写法。
联系实际，刺激学生思维，打开学生交流的闸门。
三、体验升华
1、学习课文的最后一自然段。
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的又面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”这句话的含义吗？
2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
3、体会写法。
本文借助白杨的特点，明写白杨，暗写爸爸和与爸爸一样的边疆戍卫者。
这种写法就是托物言志，借物喻人。
学生各抒己见。
学生自由读、小组读、全班读。
通过探究、交流和老师的点拨，让学生明确托物言志，借物喻人的写法。
四、感情朗读，加深体验
1、学生根据对课文的理解有感情的朗读课文，加深体验。
学生有感情地朗读（指名读、分组读、齐读。
）师生共评、教师点拨。
让学生以读启思，在读中体验，从而表达情感。
五、课堂小结
1、同桌或小组间讨论托物言志，借物喻人的写法，并举例说明。
2、搜集或整理有关白杨的诗歌或其他作品
学生举例说明
板书设计：
3、白杨
借物喻人
高大挺秀扎根新疆
白杨忠诚无私爸爸建设新疆
坚强不动摇无私奉献
小白杨正在成长孩子
教
学
反
思
升级会员 