教育学原理课件(1).ppt

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绪论教育学概述教育学概述钱学森之问钱学森（1911.12.112009.10.31），出生于上海，祖籍浙江杭州。

1929年考入上海交大，1935年入麻省理工学院，1936年入加州理工学院，师从科学巨匠冯卡门。

航空、数学博士。

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：

回过头来回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！

学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！

钱学森认为：

“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒冒不出杰出人才。

”2022/11/82FreeT2006本章主要内容：

本章主要内容：

一、一、教育学的历史发展教育学的历史发展二二、教育学原理与教育学科群的关系教育学原理与教育学科群的关系三三、教育学原理课程内容编写的逻辑顺序教育学原理课程内容编写的逻辑顺序本章重点：

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教育学概念与教育学科发展的关系教育学概念与教育学科发展的关系本章难点：

本章难点：

教育学原理在教育学学科群中的定位教育学原理在教育学学科群中的定位绪论2022/11/83FreeT2006S1、教育学科的历史发展学科群深化、整合阶段学科群深化、整合阶段孕育孕育萌发阶段萌发阶段独立阶段独立阶段学科群形成阶段学科群形成阶段2022/11/84FreeT2006S1.1教育学教育学:

孕育孕育萌发阶段萌发阶段时间跨度：

中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期时间跨度：

中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期公元十七世纪初叶。

公元十七世纪初叶。

该阶段可划分为两个小的时期：

孕育时期和萌发时期该阶段可划分为两个小的时期：

孕育时期和萌发时期1.1.11.1.1孕育时期孕育时期:

没有专门的教育家或教育思想家。

如中国的孔子、孟子、墨子没有专门的教育家或教育思想家。

如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。

等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。

没有专门的教育著作。

孔子的弟子们所写的没有专门的教育著作。

孔子的弟子们所写的论语论语和柏拉图和柏拉图的的理想国理想国是论及教育最多的两本著作是论及教育最多的两本著作。

2022/11/85FreeT2006S1.1.1萌发期：

我国教育思我国教育思想想孔子孔子：

三千人弟子，七十二贤人：

颜回颜回（贤哉，回也！

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。

回也不改其乐）、子路、曾皙、曾子孔子论语论语：

不愤不启，不悱不发，举一隅以三隅反，则不反也不愤不启，不悱不发，举一隅以三隅反，则不反也。

尊师重教：

尊师重教：

三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

学习内容学习内容：

不学礼，无以立；博学于文，约之以礼。

学习态度学习态度：

君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；己所不欲，勿施于人；三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也学习方法：

学习方法：

“学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新温故而知新”；学而不思则罔，思；学而不思则罔，思而不学则殆而不学则殆“人生理想人生理想：

孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。

但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。

唯有曾点说道：

“暮春者，暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归！

春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归！

”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：

“吾与点也！

”精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。

2022/11/86FreeT2006S1.1.1萌发期：

我国教育思想我国教育思想庄子：

吾生也有涯，而知也无涯。

庄子：

吾生也有涯，而知也无涯。

以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。

学记学记：

人类历史上第一部专论教育著作。

人类历史上第一部专论教育著作。

导而弗牵；开而弗达；强而弗抑。

君子如欲化民成俗,其必由学乎!

玉不琢,不成器,人不学,不知道.是故古之王者,建国君教学为先。

教也者,长善而救其失者也大学大学：

三纲领：

大学之道，在明明德，在新民，在止在明明德，在新民，在止于至善于至善；八条目：

正心、诚意、格物、致知、修身、齐家、治国、平天下。

孟子：

尽信书，则不如无书。

2022/11/87FreeT2006S1.1.1萌发期：

我国教育思想我国教育思想韩愈韩愈师说师说：

古之学者必有师古之学者必有师.师者师者,所以传道受业解惑所以传道受业解惑也也.圣人无常师圣人无常师.孔子师郯子孔子师郯子,苌弘苌弘,师襄师襄,老聃老聃郯子之徒郯子之徒,其贤不及孔子其贤不及孔子.孔子曰孔子曰:

三人行三人行,则则必有我师必有我师.是故弟子不必不如师是故弟子不必不如师,师不必贤于师不必贤于弟子弟子,闻道有先后闻道有先后,术业有专攻术业有专攻,如是而已如是而已.进学解进学解：

业精于勤，荒于嬉；行成于：

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

思，毁于随。

观书有感（朱熹）半亩方田一鉴开，天光云影共徘徊；半亩方田一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，唯有源头活水来。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。

2022/11/88FreeT2006S1.1.2萌发期：

西方教育思想西方教育思想Agoodapprenticealwayshasastrictmaster.苏格拉底、苏格拉底、柏拉图柏拉图、亚里士多德亚里士多德被并称被并称为为“希腊三贤希腊三贤”。

苏格拉底（苏格拉底（Socrates，470-399B.C.），被称为哲学之父。

产婆术被称为哲学之父。

产婆术（dialogue），也，也称归纳法称归纳法柏拉图柏拉图（Plato，427-347B.C.）和和“理想理想国国”（academy），哲学家、军人是统治者。

，哲学家、军人是统治者。

亚里士多德亚里士多德（Aristotele，384-322B.C.）与与“归纳演绎法归纳演绎法”。

“博雅博雅”、“和谐和谐教育教育”2022/11/89FreeT2006S1.1.2萌发期：

西方教育思想西方教育思想昆体良，古罗马，昆体良，古罗马，演说术原理演说术原理：

西西方第一部教育专著方第一部教育专著教学目的：

教学目的：

培养雄辩家教学内容：

教学内容：

文法、修辞、哲学（“三艺”）、音乐（“四艺”）学习方法：

团队学习团队学习教学原则：

量力性原则、因材施教、教学原则：

量力性原则、因材施教、多称赞鼓励，少指责惩罚多称赞鼓励，少指责惩罚中世纪，包括牛津大学（1168年）和剑桥大学（1209年）在内的大学学习内容仍然是骑士七艺：

吟诗、音乐、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。

2022/11/810FreeT2006S1.1.2萌发期：

西方教育思想西方教育思想智者雄辩官司：

智者雄辩官司：

“智者智者”是古希腊人对专门教给人说话技巧和辩论艺术的教师的称呼。

在古希腊哲学时期，有一个哲学流派叫智者学派，该学派有一个著名的代表叫普罗泰戈拉普罗泰戈拉。

他与学生欧亚塞卢欧亚塞卢约定，欧亚塞卢上学时可先付一半学费，待欧亚塞卢学满出师打赢第一场官司时再付另一半学费；可欧亚塞卢学成后以尚未打赢第一场官司为由，拒付另一半学费。

于是，普罗泰戈拉就对学生说，如果我到法庭去告你，不管我是输是赢你都得付给我那一半钱，因为如果我赢了，你败诉，按照法律你必须支付那一半钱；如果你赢了，因为你已经打赢了第一场官司，你也必须付那一半。

欧亚塞卢则回敬老师道：

不管你是赢是输，我都不必付钱，如果我赢了官司，因为我胜诉了，按法庭判决我不必付钱；如果我输了，因为我还没打赢第一场官司，按照我们的协议我还是不必付钱。

2022/11/811FreeT2006S1.1.3萌发期：

教育特点其一，属于教育经验的描述，缺少理论分析；其一，属于教育经验的描述，缺少理论分析；其二，没有形成完整的体系；其二，没有形成完整的体系；其三，没有提出其三，没有提出“教育学教育学”这一概念。

这一概念。

民间智慧民间智慧：

从前，有一位国王自诩见多识广，聪明过人。

一次，他诏从前，有一位国王自诩见多识广，聪明过人。

一次，他诏告全国：

告全国：

“只要有人说出一件事，让我承认它是假的，我就送给他一只要有人说出一件事，让我承认它是假的，我就送给他一半江山。

半江山。

”众大臣编造了许多稀奇古怪的事，国王均无动于衷。

一位众大臣编造了许多稀奇古怪的事，国王均无动于衷。

一位农夫晋见说：

农夫晋见说：

“国王，你爷爷曾借了我爷爷一升金豆。

国王，你爷爷曾借了我爷爷一升金豆。

”国王急了：

国王急了：

“胡说，根本没这回事。

胡说，根本没这回事。

”农夫笑着说：

农夫笑着说：

“那你就给我一半江山吧那你就给我一半江山吧!

”农夫至少进行了这样一个推理：

如果国王认为他说的是真话，那么欠农夫至少进行了这样一个推理：

如果国王认为他说的是真话，那么欠债还钱，国王应还农夫一升金豆；如果国王认为他说的是假话，那么债还钱，国王应还农夫一升金豆；如果国王认为他说的是假话，那么国王应该送给他一半江山；或者他说的是真话，或者是假话；总之，国王应该送给他一半江山；或者他说的是真话，或者是假话；总之，或者国王应还农夫一升金豆，或者应该送给他一半江山。

或者国王应还农夫一升金豆，或者应该送给他一半江山。

2022/11/812FreeT2006S1.2教育学的独立阶段夸美纽斯夸美纽斯（Comenius,1592-1670）,教育学教育学“开山鼻祖开山鼻祖”。

1632年，年，大教学论大教学论：

班级授课制，课程，教学法，教育的有效性：

对象的本性和发展规律。

提倡“模仿自然”。

教育宗旨：

“把一切知识教给一切人的艺术”。

“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”，其教学教学原则原则：

1、循序渐进原则：

教学以自然为界，分阶段分年龄阶段分年龄2、启发引导：

兴趣与自发3、直观原则：

实物观察、图片或模型4、巩固性原则。

2022/11/813FreeT2006S1.2教育学的独立阶段卢梭卢梭：

法国著名的思想家、社会哲学家、教育理论家。

他的旷世教育名著爱弥尔爱弥尔被认为是继柏拉图理想国之后西方最完整、最系统的教育论著。

其教育理念、教学思想是：

自然教育论：

教育性质：

自然自由的教育目的：

自由的人教学方法：

直接观察（发现教学论）教学阶段：

分段，内容也变化我在祈祷我在祈祷祈祷祈祷每个孩子都可以自由每个孩子都可以自由自在的快乐的成长自在的快乐的成长2022/11/814FreeT2006S1.2教育学的独立阶段赫尔巴特（赫尔巴特（1776-1841），），德国著名哲学家心理学家。

以实践哲学与心理学为基础的教育学。

西方教育教育“科学化科学化”第一人。

1806年出版年出版普通教育学普通教育学，标，标志着教育学成为一门独立形态的学志着教育学成为一门独立形态的学科。

科。

四段教学法教学法：

明了，联想、系统、方法（其弟方法（其弟子席勒和莱茵描述为五阶段教学：

预备，提预备，提示，联想，总结，应用。

）2022/11/815FreeT2006S1.2教育学的独立阶段第一，提出了第一，提出了“教育学教育学”概念；概念；第二，有建立第二，有建立“教育学教育学”的明确目的；的明确目的；最后，构建了一个完整的教育理论体系。

最后，构建了一个完整的教育理论体系。

在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。

藏。

正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。

它们震惊之余，更各自令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声。

它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，不留情，不断穷追不舍，终于