六下语文第一单元.docx
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六下语文第一单元
南通市通州区唐洪小学
六
年
级
（下）
语
文
教
案
班级：
六
（1）班
科任老师：
陆晓芳
《长江之歌》导学案
备课组：
六年级主备人：
陆晓芳参与人：
徐海龙落实时间：
学习目标
1.学会本课生字新词。
理解词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
学习重点难点：
有感情的朗读。
课前准备
教师：
《长江之歌》的音乐磁带（碟片）。
学生：
搜集有关长江的资料。
自主学习
自主阅读课文，完成练习。
1.看拼音，写词语。
bǔyùchūncháopánɡbóɡuànɡàihuídànɡ
（）（）（）（）（）
2.辨字组词。
溉（）捕（）涤（）键（）磅（）
概（）哺（）绦（）健（）傍（）
3.全诗共有节，第一节从空间角度侧重写实，第二节从侧重。
4.练唱《长江之歌》。
探究研讨
分小组感情朗读，读后讨论交流
1.从诗中的哪些词句可以看出“长江是无穷的源泉”？
2.从诗中的哪些地方看出“长江有母亲般的情怀”？
3.文中的“你”指谁？
用第二人称有什么好处？
拓展训练
1.在括号里填上恰当的关联词。
（1）（）今天天气很热，（）同学们坚持室外锻炼。
（2）（）不畏劳苦的人，（）能攀登科学高峰。
（3）（）我们没有良好的学习习惯，（）不会有好的成绩。
（4）（）刮风下雨，战士们（）坚守在自己的岗位上。
（5）（）他今天生病了，（）没来上课。
2．自读《黄河——中华民族的摇篮》，讨论交流：
（1）黄河为什么被称为中华民族的摇篮？
（2）给我们的中华民族带来什么灾难？
为什么会带来这些灾难？
古诗积累：
朗读下面诗词，选择喜欢的背诵。
1.西江月 （宋杨慎）
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
2.念奴娇赤壁怀古（宋苏轼）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰？
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
3.登高（唐杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
学习收获：
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“我课堂”教学设计
教学内容
1.长江之歌
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
3．整体感知课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学
重难点
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
整体感知课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
“我”资源
教材开发：
课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情景。
学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。
相关材料：
1.《长江之歌》，电视系列片《话说长江》主题歌。
王世光作曲，胡宏伟作词。
2.中国第一大河。
发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川未端海拔5400余米。
干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。
支流还流过甘、陕、黔、豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。
干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。
流域大部分处于亚热带季风气候区，温暖湿润，多年平均降水量1100毫米，多年平均入海水量近1万亿立方米，占中国河川径流总量的36％左右，水量居世界第三位，仅次于亚麻逊河和刚果河,相当于黄河水量的20倍。
学生经验：
学生对于“长江”这个词并不陌生，生活在长江沿岸的学生对长江的奔流不息也比较熟悉，但是对于长江的发源地和流经的地方不一定了解，对长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”更是不甚理解。
“我”预习
1.能正确、流利地朗读课文，理解诗歌大意，在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
试着分析作者从哪几方面表达出作者对长江的热爱、依恋之情的？
2.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《一课一练》第一题。
3.阅读《补充习题》P2关于长江的小资料，了解长江的有关知识。
上网搜集关于“长江”的资料，并读一读，能脱稿讲述。
“我”学习
“我”引导
调整与反思
第一板块：
走进课文（6分钟）
1.欣赏歌曲《长江之歌》。
2.观看视频。
第二板块：
预习展示（15分钟）
● 预习作业3
交流长江的有关知识。
● 预习作业2
bǔyùdàngdíchénāiguàngài
预设：
丰采：
美好的仪表举止。
依恋：
留恋，舍不得离开。
荡涤：
洗涤。
尘埃：
尘土。
磅礴：
气势盛大。
灌溉：
把水输送到田里。
●预习作业1
1．指名朗读展示。
2．在教师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。
第三板块：
整体感知（14分钟）
1．出示学习单：
自读课文，思考：
课文主要写了什么？
歌中哪句话贯穿全诗？
把它画出来，读一读
时间：
4分钟
3．展示
预设：
（1）课文赞美了长江的“风采”“气概”“情怀”，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
（2）贯穿全诗的句子：
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”
（3）朗读：
4．预设：
长江源远流长、历史悠久，有着奔腾不息的气概和永葆青春的活力，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”。
5．练习朗读。
第四版块：
明确任务，完成作业
（5分钟）
第一板块：
欣赏歌曲，导入新课。
1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。
（播放带视频的《长江之歌》）
2．继续播放有关长江知识的视频。
第二板块：
预习导学
● 预习作业3
1.通过搜集、阅读了长江的有关资料，你能说说你所知道的长江吗？
● 预习作业2
1．读准下列词语的字音
哺育荡涤尘埃灌溉
2.提醒书写“灌溉”
“溉”字共12笔，第8笔是点。
“灌溉”与水有关，部首是三点水。
溉：
左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3．理解词语的意思。
荡涤尘埃奔去丰采尘埃气概
哺育乳汁磅礴挽起灌溉依恋
理解后再读这些词，学生读的更加有语感。
●预习作业1（朗读课文）
1．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2．导学
评价，示范朗读。
第三板块：
整体感知
1．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，请同学们自由放声朗读课文，思考课文主要写了什么？
画出贯穿全诗的句子。
2．巡视，了解情况，个别辅导。
3．导学。
（3）指导朗读。
4．说说读了这句话，你有什么感悟？
5．练习朗读。
第四版块：
布置作业
1.完成《习字册》中“字、词”部分
“我”作业
1.完成《补充习题》第1、2题。
2.完成《一课一练》第2-4题。
“我课堂”教学设计
教学内容
1.长江之歌
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学
重难点
教学重点：
运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：
领悟课文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
“我”资源
【描写长江的古诗词】
杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一樽还酹江月。
“我”预习
1.背诵与长江有关的诗句。
（补充习题第四题）
2.朗读课文，尝试背诵诗句。
3.继续搜集与长江有关的资料。
“我”学习
“我”引导
调整与反思
第一板块：
了解长江，走进课文（6分钟）
观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
朗读这段话。
第二板块：
学习第一小节（11分钟）
1．出示学习单：
自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
2．交流：
预设：
“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。
3.朗读：
预设：
第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
4．默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
4．交流。
预设：
“哺育各族儿女”：
只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：
这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
第三板块：
学习第二小节（12分钟）
1．听录音。
2．交流：
预设：
“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）
“灌溉花的国土”：
祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：
长江能推动时代的发展，力量是无穷的）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
预设：
“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：
母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：
母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。
）
4．朗读第2节。
5．背诵第2节。
第四版块：
朗读背诵全诗（3分钟）
1．朗读诗歌。
2.背诵诗歌。
第五版块：
学唱歌曲，交流古诗词（5分钟）
第六板块：
明确任务，完成作业
（3分钟）
第一板块：
导入课文
1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
2.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
第二板块：
学习第一小节
2．交流：
出示：
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
3.指导朗读：
这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？
带着这种理解去读。
4．默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
5.指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。
6.指导朗读：
这一句我们要读得深情。
读出母亲对孩子的细心关爱。
第三板块：
学习第二小节
1．听录音，思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2．交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
师引读。
所以，“我们——赞美长江……”
4．指导朗读第2节。
5．指导背诵第2节。
第四版块：
朗读背诵全诗
1．朗读诗歌。
2．背诵诗歌。
第五版块：
学唱歌曲，交流棉皮鞋长江的古诗词。
第流板块：
布置作业
1.完成《补充习题》第三、五题。
“我”作业
1.完成《一课一练》第五题。
2.作业超市：
画长江简易图；
唱《长江之歌》；
介绍长江的地理环境；
介绍与长江有关系的人、事；
自出小报。
《三亚落日》导学案
课题
三亚落日
课 型
合作探究
备课教师
陆晓芳
导入新课情境激趣
知识链接
名言诵读：
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
夕阳无限好，只是近黄昏。
古来写日出日落的诗作有许多，你能说说这二句诗的意思吗？
要说看落日，最值得去的地方当数“三亚”了。
“三亚”位于海南岛的最南端，是欣赏海上日落美景的佳处。
那么“三亚落日”究竟美在哪儿？
有何与众不同呢？
这就让我们翻开“三亚落日”这一课，走进课文所描绘的境界中，细细去品味吧！
强化目标明确任务
目标展示
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品读课文，能用自己的语言描绘三亚的美景。
3．欣赏并积累描写落日美景的语句。
走进学生了解学情
自主学习
1、轻读第2自然段：
你从哪些地方读出三亚很美？
在有关语句下做上记号，美美地读一读，并试用自己的话描绘三亚美景。
2、默读3、4自然段，思考：
夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？
作者将不同阶段的落日分别比做了什么？
深入小组点拨指导
合作探究
你更喜欢像孩童的落日，还是像大红灯笼的落日，还是像跳水员的落日？
请为你喜欢的画面配解说词。
（充分运用课文中的词句，创造性地复述）。
主体交流互动评价
交流展示
展一：
描绘三亚美景
展二：
以小导游的身份介绍三亚夕阳滑落的情景
测评反馈拓展延伸
达标检测
根据课文内容填空。
1.“活跃了一天的太阳，依旧像 。
它歪着 ， ，潇潇洒洒地从身上抖落下 ，在大海上溅出 。
于是，天和海都被它的笑颜 了， ，
。
”片段中第一句话把太阳比喻成 ，接下来作者赋予太阳、天和海以人的思想感情，用生动的笔触对它们进行了精彩的描写。
这是运用了 的修辞手法。
2.“大海失去了原色，像 似的，醉醺醺地 。
”这句是 句，写出了大海由原来的 色变成了 色，原因是 。
3.“最后像 那样，以一个 、 的弹跳，再以一个 、 的姿势入了水，向人们道了‘再见’。
”这句话写出落日 时的样子，读了这个句子，你感受到作者心中充满了对落日 的感情。
总结归纳导学反思
知识盘点
其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意，只要你静心的去看，每天看似平常的日落无论是在城市，还是在乡村，无论是在高山，还是在海边，那都是一种诗意。
不信，你就去欣赏一番，有时间也写一篇有关落日的短文，片段也行。
“我课堂”教学设计
教学内容
2.三亚落日
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学
重难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。
“我”资源
【课程资源】
三亚，位于中国海南岛最南端，是地球上迷人的风景地带。
久负盛名的阳光与大海，缤纷神秘的海底世界，雄浑的108米海上观音，清新自然的生态环境、浓郁的热带风情……一个向世界出口阳光与空气的地方，一个世界上最有希望的旅游目的地。
碧海蓝天、椰风醉人；明星荟萃、佳丽如云，三亚风采曼妙。
美丽三亚，浪漫天涯，永远的热带度假天堂。
2．三亚资料：
见《语文教学用书》P29
3．巴金的《海上日出》（见《补充习题》）；徐志摩的《泰山日出》，《沙漠落日》《太湖黄昏》《沧海日出》
“我”预习
1．认真读课文，做到读准字音，读通句子，知道文章每一个自然段写了什么？
2.给带点字注上拼音：
树冠悄然无声；《习字册》上的生字描一个写一个；完成《补充习题》第一、二题。
3．阅读巴金的《海上日出》，并完成短文后面的习题（见《补充习题》。
）
4.搜集并阅读“三亚”的有关资料。
“我”学习
“我”引导
调整与反思
第一板块：
走进课文（6分钟）
预设：
（1）作者是巴金
答案预设：
这篇文章按照日出顺序，描写了天气晴朗、天空有云两种情况下的日出奇观。
第三自然段作者生动地描写了日出的壮观过程，从画线句子中的“负着重荷、慢慢地、一步一步、终于”等几个词语，我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。
齐读课题。
第二板块：
走进三亚（5分钟）
了解三亚。
欣赏三亚风景图。
第三板块：
预习展示（15分钟）
1.
交流《补充习题》第1、2题。
指名说，集体订正。
指名读词语。
交流词语的意思。
赤朱丹彤：
赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：
硕，大；无比，没有什么可比得上。
形容无比的大。
美妙绝伦：
美好到了极点。
收敛：
（光线等）减弱或消失。
2.指名读课文。
3.预设：
第一段：
全篇的总领，点明了在三亚看落日真有诗意。
第二段：
介绍了三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三段：
着重描写了落日的光亮和颜色。
第四段：
描写了落日的变化过程。
第五段：
照应开头，总括这就是三亚的落日。
4.三至五自然段。
第四板块：
精读感悟（10分钟）
1．预设：
“在三亚看落日真有诗意。
”
2.非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。
3．读好第1自然段。
要求读出喜爱、赞美之情。
第五板块：
明确任务，完成作业。
（4分钟）
第一板块：
作业检测，导入新课
1.昨晚老师布置你们完成《补充习题》上的一篇短文，现在我们一起交流一下：
（1）《海上日出》这篇文章的作者是——在巴金爷爷的笔下，海上日出是伟大的奇观，在作业的过程中有没有遇到困难？
能把你的答案与大家一起分享吗？
这节课我们将随着作者来到祖国的最南端——海南岛来观赏日落，那又是一幅怎样的景象呢？
板书：
三亚落日
第二板块：
走进三亚
三亚，位于中国海南岛最南端，是地球上迷人的风景地带。
久负盛名的阳光与大海，缤纷神秘的海底世界，雄浑的108米海上观音，清新自然的生态环境、浓郁的热带风情……一个向世界出口阳光与空气的地方，一个世界上最有希望的旅游目的地。
碧海蓝天、椰风醉人；明星荟萃、佳丽如云，三亚风采曼妙。
美丽三亚，浪漫天涯，永远的热带度假天堂。
现在，让我们欣赏几幅三亚的风景图。
（课件出示）
第三板块：
检查预习
1．检查学生自主学习生字新词的情况。
（1）预习作业2
（2）出示词语：
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 玫瑰
硕大无朋 涨溢一盏 蘸 椰子树
摇曳 搔着 醉醺醺 软软
2.指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
3．默读课文，概括说说每一个自然段分别写了什么？
4.课文中哪几个自然段具体描绘三亚落日的美景的？
第四板块：
精读感悟
1．自由轻读，画出概括全文的一句话
2.说说你是怎样理解“真有诗意”的？
3.指导朗读第1自然段。
第五板块：
布置作业
1．完成《习字册》中的字词部分。
“我”作业
1.朗读课文背诵第一、二自然段。
2.完成《一课一练》第一、二题。
“我课堂”教学设计
教学内容
2.三亚落日
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．欣赏并摘抄描写落日的优美语句。
3．朗读课文，背诵课文3、4两个自然段。
教学
重难点
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
“我”资源
PPT课件
相关背景资料。
“我”预习
1.朗读课文，画出你认为写得精彩的语句在旁边写上自己的阅读感悟。
2.细读课文品味文字，完成《补充习题》。
“我”学习
“我”引导
调整与反思
第一板块：
走进课文（2分钟）
第二板块：
精读第二段（10分钟）
1．预设：
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。
2．出示学习单1：
细细品读第二自然段，你从哪些地方读出三亚很美？
在有关语句上作记号
3.交流，预设：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
预设：
如：
“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
由“担心”一词可以体会到作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。
（3）朗读课文，读出喜爱之情。
第三板块：
精读感悟（20分钟）
1．预设：
红扑扑、抖落、溅出……
鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
3.抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
4.预设：
收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水
预设：
第二句用了比喻的修辞方法。
这一句用了拟人的修辞方法。
句中的几个动词写出了作者的喜爱之情。
小组合作研究：
a品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
（预设：
把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境
c想象夕阳滑落的情景。
d激情赏读。
第三板块：
学习第5自然段（2分钟）
1．预设：
照应开头，总结全文。
第四板块：
总结加深感知（4分钟）
1.听课文录音，再次欣赏落日的神奇景观。
2.朗读自己最喜欢的段落。
第五板块：
明确任务，完成作业。
（2分钟）
第一板块：
复习导入
1.默写词语
2.引背第一段：
在三亚看落日真有。
——……
第二板块：
精读第二段
过渡：
在三亚看落日
升级会员 