六年级英语上册 unit 6.docx

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六年级英语上册unit6

Unit6　Howdoyoufeel?

TheFirstPeriod

（A.Let'stry　A.Let'stalk）

课时目标

　　1.能听、说、认读本节课的新单词：

chase，mice，bad，hurt。

2.能够灵活运用所学语言描述他人的感受。

3.能听懂“Let'stry”部分的录音并捕捉关键信息。

4.提升听力能力和口语表达能力。

重点难点

　　重点

能够灵活运用所学语言描述他人的感受。

难点

能够灵活运用所学语言描述他人的感受。

教学准备

　　1.教师准备本节课的教学课件。

2.教师准备本节课的生词卡片和教学挂图。

3.教师准备录音机和本节课的录音带。

教学步骤

教学内容

一、课前热身

（Warm－up）

　　Greetings

T：

Goodmorning/afternoon，boysandgirls.

Ss：

Goodmorning/afternoon，Miss/Mr…

T：

Howareyoutoday？

Ss：

Fine，thankyou.

T：

Let'sbeginourclassnow.

二、课前预习

（Preview）

　　教师播放本单元歌曲“Ifyou'rehappy，clapyourhands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。

再次播放歌谣录音，全班学生一起大声跟录音唱。

让学生在小组内练习唱歌谣，提醒学生带上适当的表情和动作。

三、新课呈现

（Presentation）

　　1.Let'stry

先带领学生快速浏览任务要求，明确句意和任务目的，做到有的放矢。

然后播放两遍教学录音。

第一遍，让学生仔细听，捕捉关键信息，选出正确答案；第二遍师生一起核对答案。

2.Let'stalk

（1）T：

Youdidverywellinthelisteningpractice.Ifeelveryhappy.Howdoyoufeel？

引导学生说：

“Ifeelhappy，too.”

T：

Thisweekend，wewillgototheparkandhaveagoodtime.Howdoyoufeel？

引导学生说：

“Ifeelhappy.”

（2）教师播放“Let'stalk”部分的教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。

三、新课呈现

（Presentation）

（续）

　　（3）学生同桌之间分角色练习表演对话，然后请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。

（4）指名学生汇报Sam和Sarah的谈话内容，检查学生复述故事的能力。

（5）讲解对话中的重难点知识：

Hechasesthemice.他追赶老鼠。

chase指快速追赶。

如：

Wemustchasetheenemyfromourcountry.

我们必须把敌人赶出我们的国家。

They'reafraidofhim.他们怕他。

beafraidof是固定搭配，意为“害怕，恐怕，担心”。

如：

Heisafraidofdogs.

他怕狗。

Theyhurtpeople.他们伤害人类。

hurt意为“伤害，使受伤”，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。

如：

Myleghurts.

我的腿受伤了。

Thecatisangrywiththem.猫对他们很气愤。

beangrywith意为“对某人发脾气”，是固定搭配，后面常跟人或物作宾语。

如：

Iwasangrywithhimforkeepingmewaiting.

我对他让我等了好久很生气。

四、巩固延伸

（Consolidation&

Extension）

　　Pairwork

教师出示三幅图片的挂图，将学生分成两人一组，用学过的词语和句型描述自己看到这些图片的感受。

学生进行活动，教师巡视指导。

然后，请几组同学汇报表演，流利地表达出自己的感受。

五、课堂小结

（Summary）

　　师生一起总结本课时教学的重点内容。

TheSecondPeriod

（A.Let'slearn　A．Writeandsay）

课时目标

　　1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：

angry，afraid，sad，worried，happy。

2.学会描述自己或他人的情绪感受。

3.能完成“Writeandsay”部分的活动。

重点难点

　　重点

1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：

angry，afraid，sad，worried，happy。

2.学会描述自己或他人的情绪感受。

难点

学会描述自己或他人的情绪感受。

教学准备

　　1.教师准备本节课的教学课件。

2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。

3.教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤

教学内容

一、课前热身

（Warm－up）

　　Greetings

T：

Hello，boysandgirls！

Howareyoutoday？

Ss：

Fine，thanks.Andyou？

T：

Iamfine，too.

二、课前预习

（Preview）

　　看病开处方。

一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，巩固所学知识，学生可以适当发挥，如：

（D：

Doctor　S：

Student）

D：

Goodmorning.

S：

Goodmorning，doctor.

D：

What'syourname？

S：

Mynameis……

D：

What'sthematter？

S：

Ifeelsick.

D：

Doyouhaveaheadache？

S：

Yes.

D：

Doyouhaveafever？

S：

Idon'tknow.Ifeelverycold.

D：

Doyouhaveasorethroat？

S：

Yes.

D：

Cometomeandsay“Aha”.

S：

Aha…

D：

Youhaveacold.

S：

Oh.WhatshouldIdothen？

D：

I'llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.

三、新课呈现

（Presentation）

　　Let'slearn

（1）教学新词汇。

T：

（在黑板上用简笔画画出一张笑脸）Look！

He/Sheissmiling.He/sheishappy.（强调单词“happy”，接着在笑脸旁边画一张哭脸）Look！

He/Sheiscrying.He/Sheissad.（强调单词sad）

教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：

“Look，thisisXiYangyangandthisisHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXiYangyang.ButHuiTailangfailsatlast.SoHuiTailangisveryangry.”

（教师边说边做“angry”的动作和表情。

（板书单词：

angry）

教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：

“Oh，…isn'there.Heisill.I'mworriedabouthim.”）教学单词worried。

学生可能说出“I'mworried，too.”“Ihopehewillbefine.”

（板书单词：

worried）

三、新课呈现

（Presentation）

（续）

　　教师指名某同学，提问：

Whenyouarelateforclass，howdoyoufeel？

引导学生回答：

Ialwaysfeelworriedandafraid.

教师说：

Yes，youmaybeworriedandafraid.

（板书单词：

afraid）

（2）播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。

（3）教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。

四、巩固延伸

（Consolidation&

Extension）

　　Writeandsay

（1）教师依次出示本部分各个图片的挂图，让学生仔细看图，根据挂图内容说出相应的表示情绪的单词。

（2）教师与一位学生示范进行对话，如：

T：

Howdoestheboyfeel？

Ss：

He'sworried.

T：

Yes，you'reright.He'sworried.

（3）让学生同桌之间做替换练习。

（4）请一两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时带上适当的表情和动作。

五、课堂小结

（Summary）

　　师生共同总结这节课所学的知识。

TheThirdPeriod

（B.Let'stry　B．Let'stalk）

课时目标

　　1.能听、说、认读本节课的重点单词：

wrong，should，feel，well。

2.能听懂、会说、书写句型“What'swrong？

”“Youshould…”“Howdoyou/doeshefeel？

”“Notwell.”“Don'tbesad.”并能在实际情景中灵活运用。

3.能完成“Let'stry”部分的听力练习。

4.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。

重点难点

　　重点

1.能听懂、会说、书写句型“What'swrong？

”“Youshould…”“Howdoyou/doeshefeel？

”“Notwell.”“Don'tbesad.”并能在实际情景中灵活运用。

2.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。

难点

1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。

2.掌握用情态动词should提供建议。

教学准备

　　1.教师准备本节课的教学课件。

2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。

3.教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤

教学内容

一、课前热身

（Warm－up）

　　1.Greetings

T：

Goodmorning/afternoon，boysandgirls.

Ss：

Goodmorning/afternoon，Mr/Miss…

T：

Welcomebacktoourclass.Gladtoseeyouagain.

Ss：

Gladtoseeyou，too.

T：

Howareyoutoday？

Ss：

Fine，thanks.

2.学生就自己今天的心情进行对话，如：

S1：

Howareyoutoday，S2？

S2：

Iamsad.

S2：

Howareyoutoday？

S3：

Iamhappy.

…

二、课前准备

（Preview）

　　教师就“心情”的话题与学生进行对话，如：

T：

Lookatme.HowdoIfeel？

（教师做“微笑”动作）

Ss：

Youare/feelhappy.

T：

Yes.I'mveryhappynow.Doyouknowwhy？

Becauseyoudidagoodjob！

NowlookatJohn.Howdoeshefeel？

Ss：

He'shappy，too.

T：

Yes，he'shappy.He'sgoingonabigtrip.

三、新课呈现

（Presentation）

　　1.Let'stry

先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解练习内容，做到心中有数。

教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。

再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿录音中的语音和语调。

2.Let'stalk.

（1）介绍对话情景。

T：

Mum，SarahandSamarehavingatalknow.Mumlooksworried，SarahandSamlookssad.Doyouwanttoknowwhy？

Let'slistentothetapeandanswerthequestion.

（2）学生听完录音后，请一位学生回答问题。

（3）再次播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

①WhatwasSarahandSam'splan？

②HowdoesSamfeel？

③What'swrongwiththeirdad？

④WhatshouldSamdo？

（4）第三次播放教学录音，学生分男女生跟录音朗读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。

（5）让学生同桌之间分角色表演对话，然后请几对学生上讲台表演。

三、新课呈现

（Presentation）

（续）

　　（6）讲解对话中的重难点知识。

①What'swrong？

此句型常用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事，意为：

怎么啦？

出什么事了？

如：

—What'swrong，Jim？

吉姆，你怎么啦？

—Ileftmyumbrellaonthebus.

我把雨伞忘在公共汽车上了。

What'swrong？

还可以用来询问某东西出了什么毛病，意为：

怎么了？

出什么毛病了？

如：

What'swrongwiththisclock？

这个钟表怎么了？

②Heshouldseeadoctorthismorning，sowecan'tgotothezootoday.他今天上午得去看医生，所以我们今天不能去动物园了。

should意为“应该，应当”，常用于提供建议。

如：

Heshouldworkharder.

他应该更努力一些。

③HowdoesDadfeelnow？

爸爸现在感觉怎么样了？

询问某人的情绪、感受，常用“Howdo/doessb.feel？

”表示。

如：

Howdoyoufeel？

你觉得怎么样？

I'mveryhappy.

我很高兴。

四、巩固延伸

（Consolidation&

Extension）

　　Pairwork

首先，带领学生了解任务内容。

请一名学生配合，示范对话。

T：

Howdoyoufeel？

S1：

I'mangry.

T：

Why？

S1：

Becausemybrotherbrokemypen.

T：

Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

让学生两人一组仿照此对话，一位同学用学过的表示喜怒哀乐的形容词表达自己的感受，另一位同学表达关心并用should提供建议，两人轮换角色进行对话练习。

最后，教师请几组同学上讲台表演，对于表演出色的小组给予奖励。

五、课堂小结

（Summary）

　　师生一起总结本课时的重点知识。

TheFourthPeriod

（B.Let'slearn　B．Playcardgames）

课时目标

　　1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：

seeadoctor，wear，more，deep，breath，takeadeepbreath，count，counttoten。

2.能听懂、会说、书写句型“WhatshouldIdo？

Youshould…”并能在实际情景中灵活运用。

3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。

重点难点

　　重点

1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：

seeadoctor，wear，more，deep，breath，takeadeepbreath，count，counttoten。

2.能听懂、会说、书写句型“WhatshouldIdo？

Youshould…”并能在实际情景中灵活运用。

3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。

难点

1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。

2.掌握用情态动词should提供建议。

教学准备

　　1.教师准备本节课的教学课件。

2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。

3.教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤

教学内容

一、课前热身

（Warm－up）

　　Greetings

T：

Goodmorning/Hello/Goodafternoon，boysandgirls.

Ss：

Goodmorning/Hello/Goodafternoon，teacher.

二、课前准备

（Preview）

　　教师假装生病的样子，声音很低沉地和学生问好，并咳嗽两声，说：

“Iamsorry，Iamill.Imustseeadoctor.Whereisthedoctor？

”学生回答后，教师接着问：

“Whatpeoplecanwemeetinahospital？

”引导学生回答：

“Manysickpeople.”

三、新课呈现

（Presentation）

　　Let'slearn.

（1）引出课题。

教师戴上Mike的人物头饰，装出头疼的样子，说：

“Hello，everyone.I'mMike.I'mnotwellnow.”引导学生提问：

“What'sthemater，Mike？

”

（2）教学新词。

①教师拿出一支体温计，介绍说：

“Thisisathermometer.IfIhaveafever，itwilltellme.Ihaveafevertoday.Idon'tfeelwell.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，做“haveafever”的动作。

问学生：

“WhatshouldIdo？

”引导学生回答：

“Youshouldgotothehospital./Youshouldseeadoctor.”

板书词组：

seeadoctor

三、新课呈现

（Presentation）

（续）

　　②教师请一名学生扮演病人，教师提问：

“What'sthematter？

”学生回答：

“I'mill.Idon'tfeelwell.”教师继续提问：

“Itseemsyouareoftenill.”学生回答：

“Yes.WhatshouldIdo？

”教师回答：

“Youshoulddomoreexercise.”

板书词组：

domoreexercise

③教师打一个喷嚏，说：

“Ifeelsick.Ihaveacold.WhatshouldIdo？

”引导学生回答：

Youshouldwearwarmclothes.

板书词组：

wearwarmclothes

④教师装作很生气的样子，说：

Iamsoangrybecausesomeoneelsebrokemynewcar.Ican'tstandit.WhatshouldIdo？

引导学生回答：

“Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.”

板书词组：

takeadeepbreath　counttoten

（3）师生用“唱反调”的方法练读新单词和词组。

规则：

教师大声读，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。

（4）播放“Let'slearn”部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。

（5）再次播放录音，全班学生分男女跟录音读。

（6）让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表演对话，练习本部分的词汇。

四、巩固延伸

（Consolidation&

Extension）

　　Playcardgames

T：

Let'splayagame.Therearefivewordcards.Youneedtoworkinpairs，onedescribeyourtroubleandaskforhelp，theotheronegiveadvice.Changeyourrolesinturn.

让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。

最后，请几组学生上讲台表演，提醒学生表演时要注意使用适当的表情和动作。

五、课堂小结

（Summary）

　　1.师生共同总结本课时所学的重点知识。

2.提醒学生要学会关心自己的同学和朋友。

TheFifthPeriod

（B.Readandwrite）

课时目标

　　1.能听、说、读、写本课时的重点单词：

sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。

2.能读懂“Readandwrite”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。

3.学习不完全爆破音的发音规则。

重点难点

　　重点

1.本课时的重点单词：

sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。

2.能读懂“Readandwrite”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。

3.不完全爆破音的发音规则。

难点

1.掌握本课时的重点单词：

sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。

2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。

3.不完全爆破音的发音规则。

教学准备

　　1.教师准备本课时的教学课件。

2.教师准备教学过程中所需的单词卡片、挂图等。

3.教师准备录音机和本课时的录音带。

教学步骤

教学内容