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六年级英语上册Unit6

六年级英语上册Unit 6 how do you feel

第一课时

教学内容:

ALet’stry/Let’stalk

教学目标:

   1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。

 

   2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

   3.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

 

   4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能正确发音。

   5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。

教学重点:

   1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

   2.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:

be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学难点:

能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能正确发音。

教学方法:

对话法

教学准备:

多媒体课件,单词图片

教学过程:

Step1.Preparation 

1.Greeting 

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型,操练交流。

3、学习Let’stry

(1)播放Let’stry中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’stry中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。

Step2Presentation

1、完成Let’stry后,教师提问:

Whatfilmdotheywatch?

请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:

whatisthecat’sjob?

Whatdoesheoftendo?

Whydoeshedothat?

请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?

Howdoesthecatfeel?

引导学生回答:

theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let’stalk的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:

maybeyourcatischasingamousenow!

Step3.Practice

1、听音答题 

2、听音跟读

3、角色朗读:

师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。

4、角色表演,上台展示。

 

Step4.Production

我是情绪控

全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:

Howdoeshe\shefeel?

扩大操练范围。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计:

 

Unit6 Howdoyoufeel?

be+表示情绪的形容词

课后反思:

___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学内容:

ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup

教学目标:

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:

feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3.能完成本页的看图完成句子的活动。

4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动:

feel后面可以接表示感受和感情的形容词。

教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。

教学重点:

能够听、说、读、写有关情绪的单词:

feel,sad,angry,happy,worried,afraid。

教学难点:

能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

教学方法:

游戏法、对话法

教学准备:

多媒体课件,单词图片

教学过程:

  

Step1.Preparation

1.Greeting 

2.引用学过句型,Howdoeshe\shefeel?

操练交流。

引出Peoplehavedifferentfeelings.

Step2Presentation

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:

Animalshavefeelings.

2、教师播放小狗puppy的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:

angry,afraid等,教师提问学生:

whatispuppydoing?

howdoesitfeel?

Whatwillitdo?

要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A;Let‘slearn板块的挂图,与学生谈论图片:

notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?

Howdoessarahfeel?

howdoesthecatfeel?

Why?

要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。

Step3.Practice

1、记忆游戏

2、快听快看

3、我能把单词找出来

Step4.Production

Writeandsay  

1、教师展示教材上的插图,whatishe\shedoing?

Whataretheydoing?

Howdoyoufeel?

Canyouguess?

要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

3、看谁说的多。

教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

 

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计:

      

Unit6 Howdoyoufeel?

 feel,sad,angry,happy,worried,afraid

He/Sheis…   

They’re… 

I’m…

课后反思:

___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

       

第三课时

教学内容:

BLet’stry/Let’stalk

教学目标:

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:

Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。

 

4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。

教学重点:

能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

教学难点:

能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。

 

教学方法:

朗读法、对话法

教学准备:

多媒体课件,单词图片

教学过程:

Step1.Preparation

1.Greeting。

2.Let'stry

教师放Let'stry时部分的录音,学生做出正确的选择。

Step2Presentation

1、教学What’swrong?

承接上一题,询问What’swrongwithdad?

让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的理解。

教师领读,学生在小组内练读。

 

2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad. 

让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问What’swrongwithyou?

接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读,学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

Step3.Practice

1、听音答题Questions:

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

2、听音跟读

3、角色朗读:

师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。

4、角色表演,上台展示。

Step4.Production

Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.  

Step5.Progress 

1、做配套相应的练习。

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会句子。

板书设计:

      

Unit6 Howdoyoufeel?

Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.

课后反思:

___________________________________________________________

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第四课时

教学内容:

BLet’slearn/Playcardgames

教学目标:

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

 

教学重点:

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:

wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

教学难点:

能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

教学方法:

游戏法

教学准备:

多媒体课件,单词图片

教学过程:

  

Step1.Preparation

Singa song

Step2Presentation

1、单词呈现

教师呈现本版块的插图,提问:

Whoarethey?

HowdoesChenJiefeel?

Whatshouldshedo?

2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?

谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?

在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音 

4、小组合作读。

Step3.Practice

1、图片描述能手

2、你问我答游戏

Step4.Production

Playcardgames. 

Whatsuggestionscanyougive?

WhatshouldIdo?

 

Youshould...

Step5.Progress 

1、做配套相应的练习。

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计:

 

Unit6 Howdoyoufeel?

Youshould…

seethedoctor      domoreexercise 

wearwarmclothes   takeadeepbreath    counttoten

课后反思:

___________________________________________________________

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第五课时

教学内容:

Readandwrite

教学目标:

  

1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。

3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。

 

教学重点:

能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。

 

教学难点:

能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

教学方法:

阅读法

教学准备:

多媒体课件,单词图片

教学过程:

Step1.Preparation

1、Singa song

Step2.Pre-reading

1、画一画,说一说

教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。

2、看一看,猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。

 

Step3.In-reading

1、第一次阅读 

教师利用故事的封面介绍主人公:

Robin和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:

选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读

学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。

3、第三次阅读

教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4、第四次阅读

教师展示本板块的文字内容,播放录音。

学生跟读,模仿正确的语音、语调。

5、小组分角色表演。

Step4.Post-reading

1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。

2)师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

 

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

 

3、Homework:

1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。

2)熟读短文。

板书设计:

     

Unit6 Howdoyoufeel?

afraid  worried   pullRobinoutofthemud  happy

课后反思:

___________________________________________________________

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第六课时

教学内容:

Let’scheck/Storytime

教学目标:

1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。

 

2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。

教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:

即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。

 

教学重点:

要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。

教学难点:

通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。

教学方法:

阅读法

教学准备:

多媒体课件,单词图片

教学过程:

Step1.Preparation

Singa song

Step2.Presentation&Step3.Practice

1、Listenandmatch

1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。

然后播放本部分录音。

学生听录音,为图片连线。

2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。

2、Listenagainandcircletherightanswers.

1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。

  

2)教师播放录音,学生独立完成练习。

3)教师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。

Step4.Production

Let’swrapitup。

1)本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。

2)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。

Storytime

(1)教师放cStorytime的录音,学生听录音回答问题:

“Whoarethey?

wherearetheygoing?

What aretheydoing?

whatwillzoomdo?

Why?

(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary:

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

熟读本版块,会表演故事。

板书设计:

  

Unit6 Howdoyoufeel?

Feel  warm sad cold bad ill sorry hungry

课后反思:

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