六年级英语上册 unit 6.docx

1、六年级英语上册 unit 6Unit 6How do you feel? The First Period (A. Lets try A. Lets talk)课时目标1.能听、说、认读本节课的新单词：chase，mice，bad，hurt。2.能够灵活运用所学语言描述他人的感受。3.能听懂“Lets try”部分的录音并捕捉关键信息。4.提升听力能力和口语表达能力。重点难点重点能够灵活运用所学语言描述他人的感受。难点能够灵活运用所学语言描述他人的感受。教学准备1.教师准备本节课的教学课件。2.教师准备本节课的生词卡片和教学挂图。3.教师准备录音机和本节课的录音带。教学步骤教学内容一、课前热身

2、(Warmup)GreetingsT：Good morning/afternoon，boys and girls.Ss：Good morning/afternoon，Miss/MrT：How are you today？Ss：Fine，thank you.T：Lets begin our class now.二、课前预习(Preview)教师播放本单元歌曲“If youre happy，clap your hands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。再次播放歌谣录音，全班学生一起大声跟录音唱。让学生在小组内练习唱歌谣，提醒学生带上适当的表情和动作。三、新课呈现(Presentation)1.

3、Lets try先带领学生快速浏览任务要求，明确句意和任务目的，做到有的放矢。然后播放两遍教学录音。第一遍，让学生仔细听，捕捉关键信息，选出正确答案；第二遍师生一起核对答案。2.Lets talk(1)T：You did very well in the listening practice.I feel very happy.How do you feel？引导学生说：“I feel happy，too.”T：This weekend，we will go to the park and have a good time.How do you feel？引导学生说：“I feel happy

4、.”(2)教师播放“Lets talk”部分的教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。三、新课呈现(Presentation)(续)(3)学生同桌之间分角色练习表演对话，然后请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。(4)指名学生汇报Sam和Sarah的谈话内容，检查学生复述故事的能力。(5)讲解对话中的重难点知识：He chases the mice.他追赶老鼠。chase指快速追赶。如：We must chase the enemy from our country.我们必须把敌人赶出我们的国家。Theyre afraid of him.他们怕他

5、。be afraid of是固定搭配，意为“害怕，恐怕，担心”。如：He is afraid of dogs.他怕狗。They hurt people.他们伤害人类。hurt意为“伤害，使受伤”，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。如：My leg hurts.我的腿受伤了。The cat is angry with them.猫对他们很气愤。be angry with意为“对某人发脾气”，是固定搭配，后面常跟人或物作宾语。如：I was angry with him for keeping me waiting.我对他让我等了好久很生气。四、巩固延伸(Consolidation&Exten

6、sion)Pair work教师出示三幅图片的挂图，将学生分成两人一组，用学过的词语和句型描述自己看到这些图片的感受。学生进行活动，教师巡视指导。然后，请几组同学汇报表演，流利地表达出自己的感受。五、课堂小结(Summary)师生一起总结本课时教学的重点内容。The Second Period(A. Lets learn AWrite and say)课时目标1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。2.学会描述自己或他人的情绪感受。3.能完成“Write and say”部分的活动。重点难点重点1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：a

7、ngry，afraid，sad，worried，happy。2.学会描述自己或他人的情绪感受。难点学会描述自己或他人的情绪感受。教学准备1.教师准备本节课的教学课件。2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。3.教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)GreetingsT：Hello，boys and girls！How are you today？Ss：Fine，thanks.And you？T：I am fine，too.二、课前预习(Preview)看病开处方。一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，巩固所学知识，学生可以适当

8、发挥，如：(D：DoctorS：Student)D：Good morning.S：Good morning，doctor.D：Whats your name？S：My name is D：Whats the matter？S：I feel sick.D：Do you have a headache？S：Yes.D：Do you have a fever？S：I dont know.I feel very cold.D：Do you have a sore throat？S：Yes.D：Come to me and say“Aha”.S：Aha D：You have a cold.S：Oh.Wh

9、at should I do then？D：Ill give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days.三、新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教学新词汇。T：(在黑板上用简笔画画出一张笑脸)Look！He/She is smiling.He/she is happy.(强调单词“happy”，接着在笑脸旁边画一张哭脸)Look！He/She is crying.He/She is sad.(强调单词sad) 教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：“L

10、ook，this is Xi Yangyang and this is Hui Tailang.Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But Hui Tailang fails at last.So Hui Tailang is very angry.”(教师边说边做“angry”的动作和表情。(板书单词：angry)教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：“Oh，isnt here.He is ill.Im worried about him.”)教学单词worried。学生可能说出“Im worried，too.”“I hope he will b

11、e fine.”(板书单词：worried)三、新课呈现(Presentation)(续)教师指名某同学，提问：When you are late for class，how do you feel？引导学生回答：I always feel worried and afraid.教师说：Yes，you may be worried and afraid.(板书单词：afraid)(2)播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。(3)教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)Write a

12、nd say(1)教师依次出示本部分各个图片的挂图，让学生仔细看图，根据挂图内容说出相应的表示情绪的单词。(2)教师与一位学生示范进行对话，如：T：How does the boy feel？Ss：Hes worried.T：Yes，youre right.Hes worried.(3)让学生同桌之间做替换练习。(4)请一两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时带上适当的表情和动作。五、课堂小结(Summary)师生共同总结这节课所学的知识。 The Third Period (B. Let s tryBLet s talk)课时目标1.能听、说、认读本节课的重点单词：wrong，should，

13、feel，well。2.能听懂、会说、书写句型“Whats wrong？”“You should ”“How do you/does he feel？”“Not well.”“Dont be sad.”并能在实际情景中灵活运用。3.能完成“Lets try”部分的听力练习。4.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。重点难点重点1.能听懂、会说、书写句型“Whats wrong？”“You should ”“How do you/does he feel？”“Not well.”“Dont be sad.”并能在实际情景中灵活运用。2.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。难点1

14、.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。2.掌握用情态动词should提供建议。教学准备1.教师准备本节课的教学课件。2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。3.教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)1.GreetingsT：Good morning/afternoon，boys and girls.Ss：Good morning/afternoon，Mr/Miss T：Welcome back to our class.Glad to see you again.Ss：Glad to see you，too.T：How are you

15、 today？Ss：Fine，thanks.2.学生就自己今天的心情进行对话，如：S1：How are you today，S2？S2：I am sad.S2：How are you today？S3：I am happy.二、课前准备(Preview)教师就“心情”的话题与学生进行对话，如：T：Look at me .How do I feel？(教师做“微笑”动作)Ss：You are/feel happy.T：Yes.Im very happy now.Do you know why？Because you did a good job！Now look at John.How does

16、 he feel？Ss：Hes happy，too.T：Yes，hes happy.Hes going on a big trip.三、新课呈现(Presentation) 1.Lets try先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解练习内容，做到心中有数。教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿录音中的语音和语调。2.Lets talk.(1)介绍对话情景。T：Mum，Sarah and Sam are having a talk now.Mum looks worried，Sarah

17、and Sam looks sad.Do you want to know why？Lets listen to the tape and answer the question.(2)学生听完录音后，请一位学生回答问题。(3)再次播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：What was Sarah and Sams plan？How does Sam feel？Whats wrong with their dad？What should Sam do？(4)第三次播放教学录音，学生分男女生跟录音朗读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。(5)让学生同桌之间分角色表演对话，然后请几

18、对学生上讲台表演。三、新课呈现(Presentation)(续)(6)讲解对话中的重难点知识。Whats wrong？此句型常用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事，意为：怎么啦？出什么事了？如：Whats wrong，Jim？吉姆，你怎么啦？I left my umbrella on the bus.我把雨伞忘在公共汽车上了。Whats wrong？还可以用来询问某东西出了什么毛病，意为：怎么了？出什么毛病了？如：Whats wrong with this clock？这个钟表怎么了？He should see a doctor this morning，so we cant go to

19、the zoo today.他今天上午得去看医生，所以我们今天不能去动物园了。should意为“应该，应当”，常用于提供建议。如：He should work harder.他应该更努力一些。How does Dad feel now？爸爸现在感觉怎么样了？询问某人的情绪、感受，常用“How do/does sb.feel？”表示。如：How do you feel？你觉得怎么样？Im very happy.我很高兴。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)Pair work首先，带领学生了解任务内容。请一名学生配合，示范对话。T：How do you feel？S1：I

20、m angry.T：Why？S1：Because my brother broke my pen.T：Dont be angry.You should take a deep breath.让学生两人一组仿照此对话，一位同学用学过的表示喜怒哀乐的形容词表达自己的感受，另一位同学表达关心并用should提供建议，两人轮换角色进行对话练习。最后，教师请几组同学上讲台表演，对于表演出色的小组给予奖励。五、课堂小结(Summary)师生一起总结本课时的重点知识。 The Fourth Period (B. Lets learnBPlay card games)课时目标1.能听、说、认读本节课的重点单词

21、和词组：see a doctor，wear，more，deep，breath，take a deep breath，count，count to ten。2.能听懂、会说、书写句型“What should I do？You should ”并能在实际情景中灵活运用。3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。重点难点重点1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：see a doctor，wear，more，deep，breath，take a deep breath，count，count to ten。2.能听懂、会说、书写句型“What should I do？You should

22、”并能在实际情景中灵活运用。3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。难点1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。2.掌握用情态动词should提供建议。教学准备1.教师准备本节课的教学课件。2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。3.教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)GreetingsT：Good morning/Hello/Good afternoon，boys and girls.Ss：Good morning/Hello/Good afternoon，teacher.二、课前准备(Preview)教师假装生病的样子

23、，声音很低沉地和学生问好，并咳嗽两声，说：“I am sorry，I am ill.I must see a doctor.Where is the doctor？”学生回答后，教师接着问：“What people can we meet in a hospital？”引导学生回答：“Many sick people.”三、新课呈现(Presentation)Lets learn.(1)引出课题。教师戴上Mike的人物头饰，装出头疼的样子，说：“Hello，everyone.Im Mike.Im not well now.”引导学生提问：“Whats the mater，Mike？”(2)教学

24、新词。教师拿出一支体温计，介绍说：“This is a thermometer.If I have a fever，it will tell me.I have a fever today.I dont feel well.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，做“have a fever”的动作。问学生：“What should I do？”引导学生回答：“You should go to the hospital./You should see a doctor.”板书词组：see a doctor三、新课呈现(Presentation)(续)教师请一名学生扮演病人，教师提问：“W

25、hats the matter？”学生回答：“Im ill.I dont feel well.”教师继续提问：“It seems you are often ill.”学生回答：“Yes.What should I do？”教师回答：“You should do more exercise.”板书词组：do more exercise教师打一个喷嚏，说：“I feel sick.I have a cold.What should I do？”引导学生回答：You should wear warm clothes.板书词组：wear warm clothes教师装作很生气的样子，说：I am s

26、o angry because someone else broke my new car.I cant stand it.What should I do？引导学生回答：“You should take a deep breath and count to ten.”板书词组：take a deep breathcount to ten(3)师生用“唱反调”的方法练读新单词和词组。规则：教师大声读，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。(4)播放“Lets learn”部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。(5)再次播放录音，全班学生分男女跟录音读。(6)

27、让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表演对话，练习本部分的词汇。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)Play card gamesT：Lets play a game.There are five word cards.You need to work in pairs，one describe your trouble and ask for help，the other one give advice.Change your roles in turn.让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。最后，请几组学生上讲台表演，提醒学生表演时要注意使用适当的表情和动作

28、。五、课堂小结(Summary)1.师生共同总结本课时所学的重点知识。2.提醒学生要学会关心自己的同学和朋友。 The Fifth Period (B.Read and write)课时目标1.能听、说、读、写本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。2.能读懂“Read and write”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。3.学习不完全爆破音的发音规则。重点难点重点1.本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。2.能读懂“Read and write”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。3.不完全爆破音的发音规则。难点1.掌握本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。3.不完全爆破音的发音规则。教学准备1.教师准备本课时的教学课件。2.教师准备教学过程中所需的单词卡片、挂图等。3.教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤教学内容