六年级英语教案unit 6.docx
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六年级英语教案unit6
教学内容：
PEP7Unit6Howdoyoufeel?
Alet’stalk
学科
英语
教师
陈敏敏
学习班级
601/602
教
学
目
标
预
设
能够正确听、说、朗读：
Howdoyoufeel?
Ifeel...They’reafraidof...等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进项适当的劝说和建议的句式：
Youshould...。
能够正确听、说、认、读表示感受的词汇，如：
angry,happy,ill,afraid等和短语beangrywith...，takeadeepbreath，counttoten，seeadoctor。
能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真是场景中运用所学语言知识进行真实交流和运用。
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
分
层
目
标
上
限
能够正确听、说、朗读：
Howdoyoufeel?
Ifeel...They’reafraidof...等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进项适当的劝说和建议的句式：
Youshould...。
能够正确听、说、认、读表示感受的词汇，如：
angry,happy,ill,afraid等和短语beangrywith...，takeadeepbreath，counttoten，seeadoctor。
能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真是场景中运用所学语言知识进行真实交流和运用。
下
限
能够正确听、说、朗读：
Howdoyoufeel?
Ifeel...They’reafraidof...等询问他人感受，并作适当回答的句式
能够正确听、说、认、读表示感受的词汇，如：
angry,happy,ill,afraid等和短语beangrywith...，takeadeepbreath，counttoten，seeadoctor。
教学重、难点
重点
学生能够表演Mainscene和Let’stalk中的交际内容，能根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
难点
能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
课件
前置性学习任务
听读五遍
教学过程预设
特别关注（知识与生成）
（1）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Dailytalk.
教师随机提问学生。
T:
Howareyou?
S:
Fine./Notverywell.
T:
How’stheweathertoday?
S:
It’scool/warm/fine...
T:
Howdoyoufeel?
S:
Ifeelcool/warm...
T:
Insuchafineday,Ifeelsogood.Let’ssingahappysong.OK?
2.Let’ssingasong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands.
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
....
（二）呈现新课（Presentation）
1.Mainscene学习：
1）出示mainscene中的教学挂图，让学生观察Whoarethey?
Whatshouldtheboydo?
2）学生自仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题：
---Whoarethey?
---TheyareOliver,Sarahandhermother.
---Whatshouldtheboydo?
---Heshouldshare.
3）教师出示表格，让学生思考，然后再表格的相应位置填写答案。
完成探究学习中第二题。
Sarah
WhatshouldIdo?
Ifeelangry.
First,takeadeepbreath.Thenyoushouldcounttoten.Afterthat,youwon’tfeelsoangry.
Ifeelill.
Youshouldseeadoctor.
教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题。
（对课文有一个初步的感知。
）
4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。
7）在教师帮助下，让学生翻译课文对话内容。
8）学生领读、齐读练习、生生对话、小组表演。
2.学习Let’stryandlet’stalk.
1）Let’stry.
让学生观察图片，思考：
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价导入“Let’stry”环节：
Socleveryouare!
It’scoldoutside.SamistalkingwithSarah.Pleaselistenandcircle.教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第三题。
完成后核对答案。
2）看Let;stalk部分的课文插图，进行问答。
T:
Whataretheytalkingabout?
S:
Theyaretalkingaboutacartoon.Andthecartoonisaboutacat.
T:
Ilikethiscartoon.Doyoulikeit?
S:
Yes!
T:
Let’swatchit!
播放黑猫警长追赶老鼠的动画片段，让学生明白单词chase的意思，并让学生谈论对动画片角色的感觉。
3）听录音，模仿朗读。
完成探究学习中第四题。
4）教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
5）根据Let’stalk的内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后上前进行角色表演。
（此环节练习时，教师可亲自指导学生，鼓励学生自己创编对话，增添新意。
）
6）一组学生表演，将其他组认真倾听观察，对表演组进行评价，评出最佳表现力奖、最佳口语奖、最佳创新奖、最佳男女主角奖等等。
3.Playagame:
“Howdothesepicturemakeyoufeel?
”
T:
Howdoyoufeel?
S:
Ifeel...
教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速大声地说出他们的感受，看谁说得又快又准！
Step3Consolidation
1.Passthequestion.随机接力问答，让学生们挑选他们喜欢的同学接力回答，训练重点句型。
2.Playagame:
Iamyourgoodfriend.完成探究学习中第五题。
学生以小组为单位展开活动，一般4到5人为一组，在小组中，一人充当倾听者并给予建议，其他人充当倾诉者，运用所学句式进行关于情绪感觉的问答训练，根据孩子的情绪状况给予建议，根据现场表现能力评出优秀学生。
●板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
Ifeelangry.Ifeelill.
Takeadeepbreathseeadoctor
教学内容：
PEP7Unit6Howdoyoufeel?
Alet’slearn
学科
英语
教师
陈敏敏
学习班级
601/602
教
学
目
标
预
设
1.学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：
worried,sad,angry,happy,ill,afraid等。
2.能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3．能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay的内容，用Theyarehappy.
She/Heisworried/sad/afraid...等描述他人的情感。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
分
层
目
标
上
限
学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：
worried,sad,angry,happy,ill,afraid等。
能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay的内容，用Theyarehappy.
She/Heisworried/sad/afraid...等描述他人的情感。
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
下
限
学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：
worried,sad,angry,happy,ill,afraid等。
能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重、难点
重点
学生能够掌握Let’slearn和Writeandsay的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
前置性学习任务
听录音跟读五遍
教学过程预设
特别关注（知识与生成）
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssingasong：
“Ifyouarehappy,clapyourhands.”
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
....
2.Roleplay.
Actanewdialogueoutingroup.展示上节课家庭作业完成情况，根据上节课所学知识，以小组为单位表演对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1.Let’splayaguessinggame.
教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。
让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演，猜出相应的情感单词。
学生在猜想的过程中，回顾了上节课的单词：
angry,bad,happy,afraid,ill等。
之后教师表演发愁的动作表情，同学们问：
Howdoyoufeel?
老师回答：
Iamworried.通过观察学生们体会感悟出worried的中文含义，在之后的游戏中，让两到三个学生扮发愁状，一起掌握She/Heisworried.Theyareworried.句式。
然后用同样的方法学习sad和与之相对应的句式。
2.学习Let’slearn.
1）出示Let’slearn部分的插图，让学生观察每个图片，并联想究竟发生了什么？
教师可以通过提问帮助学生理解Whoarethey?
Howdotheyfeel?
句式。
2）教师播放录音，学生边听边回答，然后给相应位置选择正确答案，完成探究学习中第一题。
3）教师提问，帮助学生加深对Let’slearn的理解。
T:
Whyisthecatafraid?
S:
BecauseSarahisangry.
T:
WhyisSarahsad?
S:
Becausethecatisill.
4）听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。
5）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。
6）学生领读、小组合作，根据图片和听力内容，尝试创编对话并表演。
3.学习“Writeandsay”.
看图片并填入适当的单词，然后翻译成中文，完成探究学习中第二题。
Step3Consolidation
Playagame。
Let’sfindthesamewords.
教师利用幻灯片，将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生，配以轻快的音乐，让学生们在众多单词中找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并作出相应的表情，看看谁找得又快，表演得又像!
Unit6Howdoyoufeel?
angry.
Heisworried.
sad.
Theyarehappy.
教学内容：
PEP7Unit6Howdoyoufeel?
Blet’slearn
学科
英语
教师
陈敏敏
学习班级
601/602
教
学
目
标
预
设
1.学习表示感觉的词汇，做到听、说、读、写以下单词和词组，如：
worry,angry,sad,should,feel,ill,seeadoctor,takeadeepbreath.
2．能够在情景中用What’swrong?
询问他人怎么了，并能提出适当的建议。
3．能够听懂、会说、读懂Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。
分
层
目
标
上
限
能够听懂、会说、读懂Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。
下
限
学习表示感觉的词汇，做到听、说、读、写以下单词和词组，如：
worry,angry,sad,should,feel,ill,seeadoctor,takeadeepbreath.
教学重、难点
重点
学生能够掌握Let’stry和Let’stalk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。
难点
在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。
教学准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
前置性学习任务
听录音跟读五遍
教学过程预设
特别关注（知识与生成）
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.BrainStorm.头脑风暴。
在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。
教师播放不同的情景画面和表情图，让薛恒迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组。
2.Dailytalk.
1）教师随机提问学生：
Well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?
学生回答：
Sure.
T:
Howdoyoufeel?
S:
Ifeelhappy/sad/angry...
T:
What’swrong?
S:
Iamhappy/sad/angry...
然后由师生交流转为生生交流，学习用“What’swrong?
”交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。
2）学生向教师提问：
S1:
What’swrong?
T:
Myfatherisill.
S1:
Don’tbesad.
S2:
What’swrong?
T:
Iamill.
S2:
Youshouldseeadoctor.
最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习，继续学习“What’swrong?
”以及“Don’tbesad.”“Youshould...”。
然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1.学习Let’stry.
1）老师语言导入（借助幻灯片：
Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原因。
）
T:
HowdoesSamfeel?
S1:
Heishappy.
T:
Why?
S1:
Idon’tknow.Maybe...
T:
What’swrong?
S2:
Heisunhappy.
T:
Why?
S2:
Idon’tknow.Maybe...
T:
Let’slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.
2）Listenandcircle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。
Whoistalking?
A.Doctors.B.Parents,
Whataretheytalkingabout?
A.Goingtothezoo.B.Goingtoschool.
3）Answerthequestion:
WhyisSamhappy?
2.学习Let’stalk部分内容。
完成探究学习中第二
（1）题。
3.听录音，选择合适的词填入所缺部分。
Mum:
Sarah,Sam,comehere,please.
Sarah:
What’swrong?
Mum:
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning,sowecan’tgotothezootoday.
Sam:
Oh,no!
Mum:
Don’tbesad.Wecangonexttime.
Sam:
HowdoesDadfeelnow?
Mum:
Notwell.Let’sgotothehospital.
4.听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据对话回答问题，完成探究学习中第二
（2）题。
What’swrongwiththeirfather?
_____________________.
Whatshouldtheirfatherdo?
________________________.
HowdoesSamfeel?
Why?
_________________________.
Whatshouldhedo?
_______________________________.
5.让学生朗读对话，并翻译主要句子中的中文意思，掌握单词、句子读法。
6.教师领读对话，学生模仿。
7.将学生分为三人小组，没人一个角色，分角色朗读课文。
小组表演。
Step3Consolidation
Role-play.
以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主笔提出适当建议，为观众排忧解难。
评出三星，四星，五星级主播。
S1:
What’swrong?
S2:
I’mangry?
S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
Unit6Howdoyoufeel?
What’swrong?
Yourfatherisill.
Heshouldseeadoctorthismorning.
Don’tbesad.
教学内容：
PEP7Unit6Howdoyoufeel?
Blet’stalk
学科
英语
教师
陈敏敏
学习班级
601/602
教
学
目
标
预
设
1.继续学习表达情绪感受的英文用语，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。
2.能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，学会用以下重点词组提出建议：
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten，进而在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3．能够通过Playcardgames的内容情景，用WhatshouldIdo?
Youshould...进行交际问答。
4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
分
层
目
标
上
限
能够通过Playcardgames的内容情景，用WhatshouldIdo?
Youshould...进行交际问答。
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
下
限
能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，学会用以下重点词组提出建议：
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten，进而在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重、难点
重点
学生能够掌握Let’slearn和Playcardgames的交际内容，能够根据情景，用WhatshouldIdo?
Youshould...进行交流互动。
难点
在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。
教学准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
前置性学习任务
听录音跟读五遍
教学过程预设
特别关注（知识与生成）
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Brainstorm.
出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。
2.Role-play:
Giveyoursuggestions.
以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。
S1:
What’swrong？
S2:
I’mangry.
S1:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
St
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