对话磨课流程.docx
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对话磨课流程
磨课流程
第一次上传教案
撰写时间：
2010年6月24日1:
27 共有 10 次修改,这是第0次修改
修改理由
本教案是第一次上传的教案，希望大家参与课例打磨，提出修改建议。
谢谢！
《新标准英语》（一年级起始）Book6 Module9 Unit1
TomorrowisFriday
一、 教材分析
以《TomorrowisFriday》为题的对话内容是：
Sam和Amy得知一家人要在周六外出郊游之后，谈论是否打算携带某物。
本课的语言功能是谈论将来的行为。
语言结构是Willyoutake…?
和Willyoutake…to…?
以及回答No,Iwon’t.
1．教学目标：
知识目标：
学习功能句Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.新授单词：
take,tomorrow,why（not）.
技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。
2．教学重、难点：
在实际情景中灵活运用Willyou…take…to…?
Yes,Iwill.No,Iwon’t.是本课的重点句型结构。
在扩充练习中，结合具体情境制定个人小计划，对部分学生来说有一定难度。
二、 二、学情分析：
经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，大胆尝试，爱说爱表现。
因为在3、4、5模块的学习中学生可以用will来问答将来发生的事情，本课运用will谈论将来的行为，对于大多数学生来说比较容易掌握。
但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。
三、 三、教学策略
运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。
创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。
在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。
四、 四、教学过程
Step1Warmingup
T:
Who’sondutytoday?
S1:
I’mondutytoday.
T:
Iseverybodyhere?
S1:
Yes./No.___isnothere.Maybeshe/heisill.
T:
Thankyou.
Ppt:
astart→threestars
T:
Inthisclass,ifyougetthreestars,youwillgetasticker.Tryhard!
【设计意图】从日常的dutyreport导入，提出评价机制，调动学生的学习积极性。
Step2Presentation：
“take”
T:
Whatdayistoday?
Ss:
Todayis______.
T:
Right!
T:
Look!
Tomorrowis_______,What’sthemeaningof“tomorrow”?
---means“明天”.Read“tomorrow”.Bb:
tomorrow
T:
Tomorrow,afterschool.Iwillvisitmyfriend.Sheisill.Willyouvisityourfriendtomorrow?
Ss:
No,Iwon’t.（Bb）
T:
Whatwillyoudotomorrow?
（学生的回答最好加上tomorrow）
Ss:
Iwill________tomorrow.
S2:
Iwillgotoschooltomorrow.
TtoSs:
Willyougotoschooltomorrow?
Ss:
Yes,Iwill.（Bb）
T:
Iwillgotoschooltoo.Iwilltakemybag,Iwilltakemypen.Iwilltakemybooks.Iwilltake… Whatwillyoutake?
S1:
Iwilltake…
S2:
Iwilltake…
S3:
Iwilltake…
T:
Ah,youwilltakesomanythings.What’sthemeaningof“take”?
Ss:
拿着，带着
T:
Canyouspell“take”?
（LetSstrytospell）
Ppt（take---cake,lake,make）
Read“take”---cake,lake,make
【设计意图】师生自然交流，既可以复习前面学过的知识——用will进行问答，又为本节课重点句型的学习做好铺垫。
另外，“take”是本节课最关键的一个词，因此在学习对话之前让学生先感知、理解它，为接下来的运用有一定的帮助。
Step3Presentation:
Dialogue
Ppt---school---apples/peaches/oranges/bananas…
T:
Willyoutakeapples/peaches/oranges/bananas…toschool?
Ss:
No,Iwon’t.
T:
Whynot?
Ss:
_______.
T:
Right.Wewon’ttakethesefruittoschool.Butwecantakethemtothepicnic.（Ppt:
picnic）
T:
Doyoulikepicnics?
WhataboutSamandAmy?
Ppt:
（Amy和Sam）
T:
Look!
Howhappytheyare!
Whyaretheysohappy?
Whataretheygoingtodo?
（Watchthevideo.）
Gettheanswer:
TheyaregoingtohaveapicniconSaturday.
T:
WhatwillAmytake?
WillAmytakethekitetothepicnictomorrow?
WillAmytaketheballtomorrow?
Let’swatchthevideoandanswerthequestions.
PPT-----No,shewon’t.No,shewon’t.
T:
HowdoesSamaskAmy?
T:
Ifyouneedhelp.Youcanlookatyourbookatpage34,andfindthetwosentences.
Bb:
Willyoutake…tomorrow?
Willyoutake…to…?
Readthesentencesontheblackboard.
T:
Whynot?
BecausetomorrowisFriday.
----TomorrowisnotSaturday.ButSamthinkstomorrowisSaturday.
T:
Haveyougotanyquestions?
【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。
学生带着不同问题，两次观看CD-Rom，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。
寻找答案的过程就是解决重点的过程。
Step4:
Drills
1.Listenandrepeat,trytoimitate.（Watchthevideoandrepeat）
2.Readinroles,T—dad,Boys:
Sam,Girls:
Amy.
3.Fillintheblanksandcompletethedialogue.----ppt
T:
Lookatthedialogueagain.Therearesomemissingwords.Canyoufillintheblanks?
Sswritedownonthepaperfirst,thenchecktheanswer.
Dad:
OnSaturday,we’regoingtohaveapicnic.
SamandAmy:
Yes!
That’sagoodidea.
Sam:
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
Amy:
No,Iwon’t.
Sam:
Willyoutakeyourballtomorrow?
Amy:
No,Iwon’t.
Sam:
Whynot?
Amy:
tomorrowisFriday.WearegoingtogoonSaturday!
（Tomorrow）
【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。
本节课不侧重书写，也不要求学生当堂拼写重点单词，“填空”环节，主要是为了突出重点单词，而且学生联系上下文，很容易找到答案。
Step5:
Practice
1. Practise“take…tomorrow”
T:
DoyourememberwhatIwilldotomorrow?
Yes,Iwillvisitmyfriend.What’sthematterwithher?
She’sill.
Iwilltakesomethingtoher.CanyouguesswhatIwilltaketoher?
Ppt:
Showsomefruit,flower,food,helptheSstochoose.
Ss:
Willyoutake…..tomorrow?
T:
Yes,Iwill./No,Iwon’t.（That’sagoodidea.Yes,shelikes…/Yes,it’sgoodforher.No,Iwon’t.It’sbadforher./Shedoesn’tlike…Shelikes…）
Ppt:
Iwilltakeflowers,CDsandstrawberries.
【设计意图】前后呼应，创设情景，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间展开对话。
2.Pracitse“take…to…”
GuessingGame----ppt
T：
Let’splayagame!
Look!
Therearesevenballoons.Therearesevennumbersontheballoons.Let’sreadthenumberstogether.（13,14,15,16,17,18,19）
Eachnumberhas2pictures.Forexample,ifyouchoose13,youwillseeaT-shirtandapictureofHainan.
Ss:
Willyoutakethe____to___?
Understand?
Nowit’syourturntochoose.Whichnumberwillyouchoose?
No.13---T-shirt,Hainan.
No.14---dog,classroom
No.15---fireworks,train
No.16---kite,cinema
No.17---apples,park
No.18---water,toEXPO
No.19---biscuit,zoo.
【设计意图】此练习虽然是一个游戏，但较上一个练习难度有所增加。
教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。
另外，气球上的数字是学生们刚刚学过的，但是掌握得并不是很好的数字13—19，学生在选择数字时，可以不断地对这些单词的读音进行操练。
Step6:
Consolidation
1.T:
Summerholidayiscoming.Ihaveaholidayplan.Look!
ppt
Myholidayplan
IwillgotoShanghai.
Iwilltakeacamera,acap,abag,sunglasses…
IwillvisitEXPO.
Iwillbuysomepresents.
IwilleatsomeShanghaifood.
Iwillseemanypeople.
Iwillbeveryhappy.
2.Doyouhaveaplanforthisholiday?
---ppt
Whatwillyoudo?
Whatwillyoutake?
Whatwillyousee?
Whatwillyoubuy?
Whatwillyoueat?
…….Discussitinyourgroups,andtrytosaysomethingaboutyourplan.
Myholidayplan
Iwillgoto_________.
Iwilltake____________________________.
Iwill……
【设计意图】这是在老师的示范下一个综合语篇训练环节。
除了“willtake”之外，鼓励学生调动更多的知识储备，例如，“willgoto…”、“willsee…”、“willeat…”等等。
Step7:
SummaryandHomework ----ppt
1.LookattheBbandsummarize.
2. Homework
Listenandreadthedialogue.Rememberthemainsentences.
Trytomakeaplanforthesummerholiday.
第二次教案
撰写时间：
2010年8月14日12:
20 共有 4 次修改,这是第0次修改
修改理由
本教案第二稿，欢迎大家提出宝贵意见和建议！
《新标准英语》（一年级起始）Book6
Module9Unit1TomorrowisFriday.
一、教材分析
本单元是以TomorrowisFriday为题的对话，具体内容是：
Sam和Amy得知一家人要在周六外出郊游之后，Sam询问Amy打算携带什么物品去郊游。
本单元的语言结构学习内容是复习Willyou…?
Willyoutake…?
和Willyoutake…to…?
以及回答Yes,Iwill. No,Iwon’t.以巩固其运用能力。
Will结构是本册在上半学期重点学习的内容之一，在Module2,3,4,5已经重点和系统学习。
按照目标要求，学生理应已经掌握。
但随着Module6，7，8对于一般过去时的学习，学生可能出现了对于will用法的遗忘，所以在本学期临近结束时，对于本学期的重点结构进行一次强化巩固。
期望通过本次巩固，实现以下目标：
全体学生能准确理解和基本运用will。
所以本课时的重点是：
在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，帮助困难学生全面复习巩固will结构的理解与运用。
本单元的词语学习目标是复习Friday,Saturday等星期名词，为Unit2学习更多星期名词做准备，并学习take、复习物品名词。
星期词集中学习显得太多，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，Friday,Saturday,Sunday已经在Book4and5学过，本模块学习另外四个，都在第二单元。
所以本单元复习这三个已学词汇，也要求全体学生能够理解和口头运用。
本单元功能是询问自己对将要发生事情的预测是否准确。
本功能的语用目的是询问计划，以便自己制定相应计划（Sam问Amy去picnic要带什么，这样自己可以不带重复的东西）。
1．教学目标：
知识目标：
复习强化功能句Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.的理解与运用，新授单词：
take,tomorrow,why（not）.,复习强化Friday,Saturday,Sunday。
技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。
运用目标：
运用所复习工具的Willyou...?
结构，询问小组同学，去看望即将回国的外教带什么东西。
2．教学重、难点：
灵活运用重点句Willyoutake…?
和Willyoutake…to…?
以及回答Yes,Iwill. No,Iwon’t.帮助在Module2,3,4,5学习中没有完全掌握will结构的学生理解和口头运用这一结构。
二、学情分析
经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
因为在2、3、4、5模块的学习中学生可以用will来问答将来发生的事情，功能包括：
对对方要去的地点提问，对对方将来要做的职业提问，对团体要做的事情提问等等。
内容包括Willyougoto…?
Whatwillyoube?
Willwe…?
大多数学生能够问答周末要去哪里，将来可能从事何种职业等等。
本课运用will对对方将来要做的事情提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。
但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。
因为在平日师生交流中经常提到关于“星期”的话题，所以，许多学生已经不知不觉记住了关于星期的七个单词。
教师应该在分析教材的基础上，围绕学情设计教学。
三、教学策略
运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。
创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。
在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。
四、教具：
课件、aCD、卡片、头饰、练习纸、活动用书等
五、教学过程
Step1Warmingup
1. Greetings
Ppt:
astart→threestars
T:
Inthisclass,ifyougetthreestars,youwillgetahappyface.Iwilldrawahappyfaceonyourbook.Tryhard!
T:
Whatdayistoday?
Ss:
TodayisFriday.
T:
Whatdayistomorrow?
S1:
TomorrowisSaturday.
【设计意图】师生简短的交流中含有“will”和“星期”的表达，为新授课做好准备。
Step2Presentation
1.Whatwillyoudotomorrow?
T:
Whatwillyoudotomorrow?
（Severalstudentssayonebyone.）
T:
Tomorrow,Iwillvisitmyfriend,yourforeignteacherRyan（出示Ryan的照片）.HewillgobacktoAmerica.Iwillvisithimandsaygood-byetohim.Willyou gowithme tomorrow?
Ss:
Yes,Iwill.No,Iwon’t.（Bb）
T:
Allright,wewillvisitRyanonSaturday.Iwilltakeapresentforhim.Willyoutakeapresentforhim?
Afterawhile,wewilldiscussingroups.Nowlet’sseewhatSamandAmywilldoonSaturday,andwhatwilltheytake?
2.ShowapictureofSamandAmy.（Sam和Amy非常高兴的样子.）
T:
Look!
Howhappytheyare!
Whyaretheysohappy?
Whataretheygoingtodo?
（Watchthevideo.）
Gettheanswer:
Theyaregoingtohaveapicnic.
T:
Whenaretheygoingtohaveapicnic?
Gettheanswer:
OnSaturday.
2.Watchthevideoagainandlearnthemainsenteces.
Pre-watchingquestions:
（1）WillAmytakethekitetothepicnictomorrow?
（2）WillAmytaketheballtomorrow?
Gettheanswer:
No,shewon’t.No,shewon’t.
T:
HowdoesSamaskAmy?
Bb:
Willyoutake…tomorrow?
Willyoutake…to…?
T:
Howdoyouspell“take”?
T:
Howtoremember“take”easilyandquickly?
take---cake,lake,make
T:
Amywillnottakeherkitetomorrow.Shewillnottakeherballtomorrow.Whynot?
启发、帮助学生回答：
TomorrowisFriday.It’snotSaturday.ButSamthinkstomorrowisS
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