议论文分论点的提炼.ppt

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如何提取议论文的分论点巧设分论点，妙手著文章巧设分论点，妙手著文章议论文分论点的提炼n高考应试作文的文体一般有记叙文或者高考应试作文的文体一般有记叙文或者议论文两大类，而在短暂的时间里要求议论文两大类，而在短暂的时间里要求快速构思成文，议论文就成了更佳的选快速构思成文，议论文就成了更佳的选择。

择。

n议论文要想得高分议论文要想得高分:

n一是中心论点要新颖准确，但这往往受一是中心论点要新颖准确，但这往往受到命题或者材料的限制到命题或者材料的限制;n二是要有适当的分论点，使文章能够做二是要有适当的分论点，使文章能够做到纲目清楚，让阅卷人一目了然。

到纲目清楚，让阅卷人一目了然。

拟分论点的要求n11、分论点是与中心论点相对而言的，它从属于中心、分论点是与中心论点相对而言的，它从属于中心论点，为论证中心论点服务。

论点，为论证中心论点服务。

n22、一篇文章围绕中心论点，一般要分解出至少两个、一篇文章围绕中心论点，一般要分解出至少两个分论点，最好是三到四个。

分论点，最好是三到四个。

n33、分论点的语言要精练，一般控制在、分论点的语言要精练，一般控制在1515字。

字。

n44、分论点的句子结构要一致，使中间几段构成排比、分论点的句子结构要一致，使中间几段构成排比段。

正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然。

段。

正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然。

即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。

即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。

n55、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

证每一段都扣题。

议论文分论点的提炼方法n11横向并列式分解（并列式结构）横向并列式分解（并列式结构）n22纵向递进式分解（层进式结构）纵向递进式分解（层进式结构）n33对比式分解（对照式结构）对比式分解（对照式结构）1、横向并列式分解n阐内涵（是什么）阐内涵（是什么）n追原因（为什么）追原因（为什么）n寻措施（怎么办）寻措施（怎么办）n索结果（会怎样）索结果（会怎样）n求对象求对象n加修饰加修饰n对中心论点或论题的属性、思想意义、内容等进对中心论点或论题的属性、思想意义、内容等进行揭示与阐发，是对某一论题思索认识的结果，行揭示与阐发，是对某一论题思索认识的结果，适用于有适用于有“头头”无无“尾尾”的作文题。

的作文题。

n例如例如这山望着那山高这山望着那山高新解新解nAA、这山望着那山高是一种永不满足的精神。

、这山望着那山高是一种永不满足的精神。

nBB、这山望着那山高是一种精益求精的精神。

、这山望着那山高是一种精益求精的精神。

nCC、这山望着那山高是一种不断进取的精神。

、这山望着那山高是一种不断进取的精神。

阐内涵n中心论点：

坦然看生活中心论点：

坦然看生活n分论点：

分论点：

n11坦然是一种失望后的乐观坦然是一种失望后的乐观n22坦然是一种付出后的欣慰坦然是一种付出后的欣慰n33坦然是一种平淡中的自信坦然是一种平淡中的自信阐内涵n把标题或中心论点作为结论去追溯其产生的条件和把标题或中心论点作为结论去追溯其产生的条件和原因，对标题或中心论点问一个原因，对标题或中心论点问一个“为什么为什么”。

因为。

因为事物是复杂的，故而原因也是多方面的。

抓住了其事物是复杂的，故而原因也是多方面的。

抓住了其中几个主要原因，也就形成了几个分论点。

可套用中几个主要原因，也就形成了几个分论点。

可套用这种这种模式：

模式：

“因为因为，所以标题或中心论点。

，所以标题或中心论点。

n如如不要轻易说不不要轻易说不一文，标题仍是文章的中心论一文，标题仍是文章的中心论点。

全文要分析的问题就是点。

全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：

，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：

（并列式结构并列式结构）nAA面对挑战，轻易说不会丧失机遇；面对挑战，轻易说不会丧失机遇；nBB面对困难，轻易说不会丧失自信；面对困难，轻易说不会丧失自信；nCC面对求助，轻易说不会丧失真情。

面对求助，轻易说不会丧失真情。

追原因n再如有志者事不一定能成一文，标题就是文再如有志者事不一定能成一文，标题就是文章的中心论点。

全文要分析的问题就是章的中心论点。

全文要分析的问题就是“有志者有志者事为什么不一定能成事为什么不一定能成”，对其原因作分析，可以，对其原因作分析，可以形成三个分论点：

形成三个分论点：

（并列式结构并列式结构）nAnBnCCnAA有志还需要认清方向才能成功；有志还需要认清方向才能成功；nBB有志还需要讲究方法才能成功；有志还需要讲究方法才能成功；nCC有志还需要具备条件才能成功。

有志还需要具备条件才能成功。

追原因中心论点：

中心论点：

“为人当多思为人当多思”:

11、多思才能、多思才能把知识学活；把知识学活；22、多思才能有所发明创造；、多思才能有所发明创造；33、多思脑子才越用越灵。

、多思脑子才越用越灵。

1、多思有助于激起作家的创作灵感。

、多思有助于激起作家的创作灵感。

2、多思有助于引导科学家向真理靠拢。

、多思有助于引导科学家向真理靠拢。

3、多思有助于决策者减少失误。

、多思有助于决策者减少失误。

追原因n集中笔墨解决论证中的集中笔墨解决论证中的“怎么办怎么办”的问题，提出的问题，提出解决问题的具体措施和途径。

解决问题的具体措施和途径。

n如扬州市如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐年高三语文模考卷中，要求根据唐诗诗“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写的意境与哲理写一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕“更更上一层楼要注意怎样的问题上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，提出三个具体做法，亦即三个分论点：

亦即三个分论点：

（并列式结构并列式结构）nAA更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；nBB更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；nCC更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。

更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。

寻措施n再如：

要求再如：

要求以以“学会赏识学会赏识”为题为题写一篇文章。

写一篇文章。

nAnBnCnAA赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；nBB、赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；、赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；nCC、赏识，需要一颗真挚诚恳的心。

、赏识，需要一颗真挚诚恳的心。

寻措施n学会赏识学会赏识n赏识在于心态的调整赏识在于心态的调整n赏识在于角度的转换赏识在于角度的转换n赏识在于标准的择取赏识在于标准的择取寻措施索结果n以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提以标题或中心论点为前提，去推想在这个前提下会产生怎样的下会产生怎样的意义、作用、价值和影响意义、作用、价值和影响。

也。

也就是说有了这个标题或中心论点就是说有了这个标题或中心论点会怎么样会怎么样。

n如如做好生活中的减法做好生活中的减法n这篇文章，这篇文章，“生活中的减法生活中的减法”即是要减去生活即是要减去生活中多余的东西，中多余的东西，“做好做好”即是要注意减去什么，即是要注意减去什么，有何意义。

由此即可形成分论点：

有何意义。

由此即可形成分论点：

（并列式结并列式结构构）nA减去名利，心胸纯净；减去名利，心胸纯净；nB减去旁骛，目标专一；减去旁骛，目标专一；nC减去重负，人生轻快。

减去重负，人生轻快。

n示例：

让心底盛开一朵花示例：

让心底盛开一朵花nA、让心底盛开一朵宽容之花，人就会有海纳、让心底盛开一朵宽容之花，人就会有海纳百川的胸怀；百川的胸怀；nB、让心底盛开一朵奉献之花，人就会有赠人、让心底盛开一朵奉献之花，人就会有赠人玫瑰的美质；玫瑰的美质；nC、让心底盛开一朵自信之花，人就会有不畏、让心底盛开一朵自信之花，人就会有不畏风雨的雅量。

风雨的雅量。

索结果求对象n先用一个句子将标题或中心论点表达出来，再看这个先用一个句子将标题或中心论点表达出来，再看这个论点涉及哪些人、事、物。

列举出来，即成为分论点。

论点涉及哪些人、事、物。

列举出来，即成为分论点。

n示例：

让心底盛开一朵花示例：

让心底盛开一朵花nA、微尘让心底盛开一朵爱心之花，因为他懂得一粒微、微尘让心底盛开一朵爱心之花，因为他懂得一粒微尘可以扬起爱心风暴；尘可以扬起爱心风暴；nB、钱学森让心底盛开一朵奉献之花，因为在他心里国、钱学森让心底盛开一朵奉献之花，因为在他心里国为重、家为轻，科学最重，名利最轻；为重、家为轻，科学最重，名利最轻；nC、孟祥斌让心底盛开一朵崇高之花，因为他晓得生命、孟祥斌让心底盛开一朵崇高之花，因为他晓得生命的价值从来不在交换中体现。

的价值从来不在交换中体现。

n为生命着色为生命着色n分论点一：

我要如文天祥一样用代表忠义的黄分论点一：

我要如文天祥一样用代表忠义的黄色为生命着色。

色为生命着色。

n分论点二：

我要如马云一样用代表热情的红色分论点二：

我要如马云一样用代表热情的红色去追求理想，为生命着色。

去追求理想，为生命着色。

n分论点三：

我要如张海迪一样用代表希望的绿分论点三：

我要如张海迪一样用代表希望的绿色为生命着色。

色为生命着色。

求对象n对标题或中心论点的关键词添加必要的修饰成分，对标题或中心论点的关键词添加必要的修饰成分，使其更加具体、充实。

常常采用添枝加叶法。

使其更加具体、充实。

常常采用添枝加叶法。

n示例：

让心底盛开一朵花示例：

让心底盛开一朵花nA在真诚的情感世界之中，我们让心底盛开一在真诚的情感世界之中，我们让心底盛开一朵感恩之花；朵感恩之花；nB、在生活的困难挫折面前，我们让心底盛开一、在生活的困难挫折面前，我们让心底盛开一朵坚韧之花；朵坚韧之花；nC、在需要对人民负责之时，我们让心底盛开一、在需要对人民负责之时，我们让心底盛开一朵责任之花。

朵责任之花。

加修饰n再如：

再如：

拒绝拒绝一文使用一文使用“添加法添加法”进行分解：

进行分解：

（并列式结构并列式结构）nAnBnCnA拒绝盲从，我心坚强；拒绝盲从，我心坚强；nB拒绝陋习，我心成长；拒绝陋习，我心成长；nC拒绝诱惑，我心高尚。

拒绝诱惑，我心高尚。

加修饰n按意义上由浅入深、事理上由简单按意义上由浅入深、事理上由简单到复杂、影响上由小到大等顺序对论到复杂、影响上由小到大等顺序对论点进行分析。

点进行分析。

n文题：

面对压力。

文题：

面对压力。

（层进式结构层进式结构）nA要承认压力，压力时时有；要承认压力，压力时时有；nB要不怕压力，压力促坚强；要不怕压力，压力促坚强；nC要转化压力，压力变动力。

要转化压力，压力变动力。

2、纵向递进式分解2、纵向递进式分解n再如：

对手再如：

对手nAnBnCn文题：

对手。

文题：

对手。

（层进式结构层进式结构）nA要承认对手，对手处处有；要承认对手，对手处处有；nB要不怕对手，对手促竞争；要不怕对手，对手促竞争；nC要善待对手，对手变朋友。

要善待对手，对手变朋友。

2、纵向递进式分解n从三个层次对论点设问：

是什么从三个层次对论点设问：

是什么为什么为什么怎么样。

怎么样。

“为什么为什么”或或“怎么样怎么样”还有再分解的余地。

还有再分解的余地。

n2008年江苏省高考作文题：

好奇心。

年江苏省高考作文题：

好奇心。

（层进式结构层进式结构）nA.好奇心是人们对自己所不了解的事情觉得新奇而感兴趣的好奇心是人们对自己所不了解的事情觉得新奇而感兴趣的心理。

（心理。

（是什么是什么）nB.为什么生活中需要好奇心？

（为什么生活中需要好奇心？

（为什么为什么）nB1怀有好奇心是人类固有的天性；怀有好奇心是人类固有的天性；B2满足好奇心是人们追满足好奇心是人们追求的目标；求的目标；nB3实现好奇心是社会前进的动力。

实现好奇心是社会前进的动力。

nC怎样对待好奇心？

（怎样对待好奇心？

（怎么办怎么办）nC1激发积极的好奇心，催人进步；激发积极的好奇心，催人进步；C2去除消极的好奇心，去除消极的好奇心，抵制诱惑。

抵制诱惑。

2、纵向递进式分解n再如：

再如：

为生命着色为生命着色nAnBnCn