六年级思品封面.docx

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六年级思品封面

上饶市第十五小学

20（17）—20（18）学年度第

（1）学期

义务教育课程标准实验教材

品德与社会

教

案

年级:

六年级上册

备课人：

高钰华

总课时：

32

2017年9月——2018年2月

信州区小学《品德与生活》、《品德与社会》教学常规

     《品德与生活》课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

引导学生热爱生活、参与社会、学习做人是这两门课程的核心。

    品德与生活（社会）课程具有生活性、开放性、实践性、综合性、活动性的特点。

其基本理念为：

《品德与生活》基本理念

《品德与社会》基本理念

1．道德存在于儿童的生活中，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非生活之外。

2．引导儿童热爱生活、学习做人是本课程的核心。

3．要诊视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。

4．要在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。

1．帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

2．儿童的生活是课程的基础。

3．教育的基础性与有效性是本课程的追求。

一、教学准备

     教学准备是教师进行教学活动必须要经历的过程，是一切教学活动的起始阶段，是提高教学质量的基本保证，是教师自我提升的有效方式。

1、学习课标。

认真学习《品德与生活（社会）课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，了解内容标准及实施建议。

2、钻研教材。

通读《品德与生活（社会）》全套教材，了解各册教材内容。

研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容与目标。

3、了解学生。

包括学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等，以便保护童心，有效地开展教学。

4、制订学期计划。

根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学计划，内容应包括：

（1）学校、班级情况分析；

（2）全册教材分析；（3）学期教学目标；（4）教学重点措施；（4）教学进度安排。

二、备课

备课是上好课的基础和先决条件。

教师要认真备课,做到上课必须备课。

1、制订单元计划。

通读单元教学内容，理解单元的教学主题、教学目标、教学重点和难点。

单元教学计划写在单元备课前，内容包括：

①单元名称；②单元教材分析；③单元教学目标；④教学内容；

教学重难点；

教学策略；

课时分配。

2、设计课时教案。

教案是针对课的具体设计。

课时教案设计不论详简，应该包括以下六个方面：

（1）课题；

（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和媒体设计方案；（5）板书设计；（6）课后延伸活动设计方案等。

具体要求如下：

（1）钻研教材。

要理解教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，对照《品德与生活（社会）课程课标》的要求，紧扣本课教学主题词，确定教学目标和重难点。

要求：

确定课时教学目标。

课时教学目标的制定要体现三维目标，即情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标，做到：

第一，依据“课标”。

教学目标的确定，必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。

第二，结合教材。

结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标，要结合教材中每课的关键词，确定教学目标。

第三，体现学情。

根据学生的认知水平和发展要求确定目标。

第四，陈述科学。

教学目标陈述要具体、恰当，尽量运用行为动词进行正确地陈述。

把握教学的重难点。

根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。

（2）设计教学过程和方法。

根据教学目标选择恰当的课型，设计操作性强的教学过程和方法。

根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。

要求：

科学利用教材。

合理使用教材的“提示内容”、“实践园”、“辨析角”、“故事屋”以及“体验园”等栏目内容。

充分发挥好它们的教育教学功能，进行有针对性的整和。

开发新的课程资源。

要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，从各种渠道努力开发课程资源，丰富教学内容。

创设活动情境。

努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的活动情境问题。

活动情境要引导全体学生积极参与活动，在活动中思考、探究和体验。

优化活动环节。

教师、学生活动的目的要明确。

活动要注重学生的情感体验，让道德教育要深入学生心灵世界。

同时还要注意学生能力和知识的提高，不能为了活动而活动。

提倡写过程式教案。

教学过程书写一般要包括：

情境、问题、教师活动、学生活动等。

（3）设计板书和作业。

板书设计要有科学性、整体性、条理性。

科学性：

板书内容正确、布局合理、具有美感；整体性：

内容有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；条理性：

层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生观看。

板书提倡创新。

（4）及时书写教学反思。

教案应留有适当空白，供记录教学情况和课后反思，便于及时总结经验，改进教学。

一课一反思，字数不限。

（5）提倡集体备课。

集体备课主要进行单元备课，着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。

集体备课应以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

每单元至少集体备课一次。

（6）提前一周备课，教龄三年内教师必须写详案。

附：

教学方案参考格式

编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。

格式一：

文字表达法，是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。

课题：

《ＸＸＸＸＸ》

教学目标：

包括情感、态度和价值观目标；能力目标；知识目标。

课　时：

所用的课时

重点和难点：

重点是本课所必须解决的关键问题，难点是本课学习时，学生容易产生的困难和认知障碍。

教具准备：

所使用的辅助教学用具、媒体等。

教学过程：

教学的环节、步骤、时间分配等。

板书设计：

呈现完整的板书设计。

作业布置：

什么作业以及作业要求。

教学反思：

对本课教学效果的分析和反思。

格式二：

表格表述式

表格表述法就是教师根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。

它具有言简意赅，一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容，避免产生教学失误。

表格表述法的设计要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，避免顾此失彼。

课题：

《ＸＸＸＸＸ》

类型

课时

设计者

ＸＸＸ

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教具

教学思路

教学过程

教学环节

预设活动方案

设计意图

过程步骤

板书设计

教学反思

三、上课

上课是教学实施的关键环节。

为了提高小学品德与生活（社会）学科的教学实效，品德与生活（社会）教师在上课过程中，要根据本学科的特点，做到以下基本要求：

1、教有教案。

根据课程计划上课，上课要有教案。

（1）要严格按照课程计划和课表的安排上课。

教师不能将品德与生活（社会）课移作他用。

教师要严守上课时间，上课带齐、带足必要的教学资料。

（2）要根据教学设计上课，不能在课堂上信口开河。

教师依据备课常规的要求认真备课，写好教案。

教师进入课堂要有教案，上课不能完全脱离教案。

2、学有实效。

根据学科特点上课，上课要有实效。

（1）落实课前准备。

根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。

（2）联系学生生活实际。

教学要针对学生的生活展开，要帮助儿童对自己的生活经验进行整理、反思和拓展，并在此基础上逐步积累、发展对自己、对他人、对社会的认识，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。

（3）引导学生参与活动。

品德与生活（社会）课程的一个重要特点是活动性。

品德课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

活动是教和学共同的中介。

教师要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体开展教学，引导学生在活动中获得体验与感悟。

（4）营造互动氛围。

教学要面向全体学生，坚持正面教育，关注每个学生的成长与发展。

要营造民主、平等的课堂氛围。

重视教学过程中的信息反馈，有效利用生成资源，合理调整教学预设。

四、作业布置与批改

小学品德与生活（社会）学科的作业的功能应强调形成性和发展性，作业的内容应注重实践性、可行性和生活性，作业的形式突出灵活性和趣味性，作业的评价应该重视过程性和激励性。

具体要求有：

1.作业的要求要明确、指导要到位。

教师布置作业时要提出具体明确的要求。

为了让学生更好地完成作业，教师给予具体的方法指导，让学生行动有目标，心中有方法，实践有步骤，活动有效果。

需要持续较长时间的作业，要给予过程指导。

2.作业的内容要恰当，形式要多样。

品德与生活（社会）学科的作业要以生活化、实践性、活动性作业为主，注重实效性。

作业的内容最好能提炼为生活问题，并体现知识、能力及情感目标的统一。

作业布置要注重课内外作业相结合，注重趣味性、开放性，可以是口述作业、书面作业、行为作业、创作作业等。

如：

观察、了解、访问、小调查、小实验、小制作。

3.作业的数量要合适、评定要认真及时。

作业要根据学生的特点和教学目标，严格控制作业数量，讲究实效。

一般来说一个课时可以设计一个活动性的课外作业。

布置的作业一定要及时检查、反馈，认真评定。

检查评定的方式可以多样，可以通过学生互评、家长检查、展示交流等。

作业的评定要以鼓励为主，要重视过程。

只要学生积极参与作业过程，就可给予积极评价。

作业的评定可以采用等级制，评定的结果要有记录。

五、学习评价

    学习评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。

因此学习评价要求做到以下4条：

1、发展性评价。

要从学生的原在基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

2、全面性评价。

要对学生的学习态度、学习能力、学习方法、学习结果进行综合性评价。

重点要关注学生学习、活动的过程，而不能只注重结果。

评价要重视儿童活动中付出努力的过程以及过程中的探索、思考、创意等。

即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应该从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍惜，做到更好地激励学生。

3、即时性评价。

重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。

4、多元化评价。

评价主体要多元，可以有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会参与评价等。

评价方法多样，有老师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试、问卷、个案分析、情境测试、描述性评语、成长记录袋等等方法。

教师要根据实际情况灵活选用，不断创新与完善。

六、教学研究

     1、学校要成立教研组和备课组。

教研组每学期应拟订教研计划，落实研究的内容、目的、形式以及教研活动的时间、地点等，定期开展教研活动。

教研活动的主要内容应该有理论学习、听课、评课等。

每位教师每学期听课不少于18节（不局限是本学科的课）。

每次教研活动都应有考勤记载和活动记录。

2、要积极开展校本研究。

每位教师每学年都要根据自己的教学实际，确定校本研究课题，拟订研究计划，坚持在自己的教学实践中进行自觉的研究和探索。

每学期每位教师至少应上1节校本研究汇报课或教改公开课，写一篇校本研究经验总结或论文。

3、要按照学校安排，积极参加上级教研部门下达的课题研究工作。

参加研究的老师应按照要求拟订研究方案，做好研究记载，写好案例、论文、总结等。

研究教师每学期至少应写一篇优质案例和论文。

4、要注重教前教后研究。

（1）要做好教课前的研究。

在备课时应认真研究教材内容，研究学生的情况，研究教学方法和手段等；

（2）要做好教课后的研究。

当一课书教完后，教师要认真反思。

对课标理念及教学目标的实施情况，对教学方法及学生学习情况等进行教后思考，总结经验教训，并写出教后记。

5、要加强教育理论和专业知识的学习和进修，努力提高自身素质。

要积极参加学校及上级教研部门举行的教科研活动，如说课、优质课、优质教案、优秀论文等教学竞赛活动，通过活动促进自身的专业成长。

活动来实现。

活动是教和学共同的中介。

教师要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体开展教学，引导学生在活动中获得体验与感悟。