13年14年排好课表的义务教育课程标准(2011年版)整体解读.ppt

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光彩小学光彩小学刘春香刘春香义务教育课程标准（2011年版整体解读l课标是国家对各门课程的政策导向。

l课标是教育专家对各门课程的研究精华。

l课标是对教师在各门课程的教学中最专业的、科学的指导。

第一课时（2013.9.9星期一）课标是课程标准的简称第一部分前言第一部分前言一、课程性质一、课程性质二、课程基本理念二、课程基本理念三、课程设计思路三、课程设计思路第二部分课程目标第二部分课程目标第三部分课程内容第三部分课程内容第四部分实施建议第四部分实施建议一、教学建议一、教学建议二、评价建议二、评价建议三、教材编写建议三、教材编写建议四、课程资源的开发与利用建四、课程资源的开发与利用建议议附录有关行为动词的分类附录有关行为动词的分类后后记记课标目录第二课时（2013.9.12星期四）背景“十年课改”的反思20012001年教育部印发的年教育部印发的基础基础教育课程改革纲要（试行）教育课程改革纲要（试行）为为标志，我国开始了新一轮基础教标志，我国开始了新一轮基础教育课程改革（也即学界普遍认为育课程改革（也即学界普遍认为的新中国成立以来的第八轮基础的新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革）。

教育课程改革）。

2007年4月4日，教育部办公厅向29个省级教育行政部门和42个国家级实验区发出了“关于组织对义务教育各学科课程标准（实验稿）征求意见工作的通知”，据统计，全国参加本次征求意见的教师达到11万余人。

通知的主要精神：

认为六年的改革、探索与实践，全面检验了各学科课程标准，积累了丰富的修改建议，具备了修订的理论基础和实践基础。

要求重点征求各学科优秀骨干教师的意见；征求教研部门、教科研部门、本行政区域内高等学校、省级教育学会等各有关部门或学术团体的意见。

并设计了义务教育课程标准（实验稿）征求意见提纲”。

要求优秀骨干教师、教研员主要采取填写课程标准（实验稿）征求意见表的方式。

省级教育行政部门则要形成修订义务教育各学科课程标准（实验稿）的建议报告。

第三课时（2013.9.17星期二）总总体意见反馈：

体意见反馈：

各学科课程标准（实验稿）总体上得各学科课程标准（实验稿）总体上得到广大教师的认同：

到广大教师的认同：

一是认为实验稿所倡导的基本理念，一是认为实验稿所倡导的基本理念，认为三维课程目标的确立是合理的；认为三维课程目标的确立是合理的；二是认为实验稿较好地解决了二是认为实验稿较好地解决了“繁、繁、难、偏、旧难、偏、旧”的问题；的问题；三是认为三是认为“教学建议教学建议”有利于教师转有利于教师转变观念，改善教学和教学研究行为；变观念，改善教学和教学研究行为；四是认同四是认同“评价建议评价建议”有利于引导教有利于引导教师积极地评价学生学习行为和成就。

师积极地评价学生学习行为和成就。

第四课时（第四课时（2013.9.242013.9.24星期二）星期二）提出的提出的重要问题和建议有以下四条：

重要问题和建议有以下四条：

一是课程容量和难度仍需要调整；一是课程容量和难度仍需要调整；二是不同学科、不同年段、不同经验二是不同学科、不同年段、不同经验背景的教师对某些知识内容的安排提出了背景的教师对某些知识内容的安排提出了意见和建议；意见和建议；三是要进一步提高课程标准的可操作三是要进一步提高课程标准的可操作性，内容范围和教学要求要更加明确、具性，内容范围和教学要求要更加明确、具体；体；四是要加强四是要加强“教学建议教学建议”和和“评价建评价建议议”的指导性和可操作性。

的指导性和可操作性。

第五课时（2013.9.27星期五）

（一）“十年课改”-卓有成效1、转变“教师行为”提供了广阔的培训与学习空间提供了广阔的培训与学习空间教育者理念转变教育者理念转变“尊重每一个学生，促进学生全面发展、尊重每一个学生，促进学生全面发展、个性发展个性发展”等成为基本教育等成为基本教育理念理念！

教师专业成长教师专业成长2、转变学生“学习方式”学生成为课堂的主人自主、合作、探究为主要学习方式“教师用教材教而不是教教材，教师用教材教而不是教教材，学生用教材学而不是学教材学生用教材学而不是学教材”，被推崇为典范性的教学风格被推崇为典范性的教学风格！

2121世纪教育研究院等单位日前发布世纪教育研究院等单位日前发布的的“教师对新课改的评价教师对新课改的评价”以及以及“20112011年中小学教学公众满意度年中小学教学公众满意度”网络调查显网络调查显示示:

74%74%的教师认同的教师认同“自主、合作、探究自主、合作、探究”新新课改的理念。

课改的理念。

新课改的理念深入人心新课改的理念深入人心!

小学课改满意度最高！

小学课改满意度最高！

新绛中学新绛中学“自主课自主课”和和“展示课展示课”则是新绛中学则是新绛中学对传统课堂进行的流程再造对传统课堂进行的流程再造,也就是半天上也就是半天上课课,半天自习半天自习,但但“学案学案”贯穿始终贯穿始终,学案编学案编写的一个突出特点就是将写的一个突出特点就是将学习目标问题化学习目标问题化。

第六课时第六课时（2013.10.82013.10.8星期二）星期二）33、课改、课改教育教育复兴之路复兴之路杜郎口中学杜郎口中学“预习、展示、反馈”是杜郎口中学课堂教学的三环:

即先让学生预习,然后把学习成果展示出来,最后围绕问题组织反馈。

第七课时（2013.10.15星期二）

（二）“十年课改”之困惑11、教师素质之困、教师素质之困33、教育资源均衡之困、教育资源均衡之困55、评价制度不健全、评价制度不健全22、课堂教学之困、课堂教学之困44、城乡发展差异之困、城乡发展差异之困教育部目前正式印发义务教教育部目前正式印发义务教育学科课程标准育学科课程标准（2011年版年版），将于今年秋季开始实行。

将于今年秋季开始实行。

届时，全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。

第八课（第八课（2013.10.22星期二）星期二）新新课标的介绍课标的介绍国国家家课课程程标标准准是是教教材材编编写写、教教学学、评评估估和和考考试试命命题题的的依依据据，是是国国家家管管理理和和评评价价课课程程的的基基础础。

应应体体现现国国家家对对不不同同阶阶段段的的学学生生在在知知识识与与技技能能、过过程程与与方方法法、情情感感态态度度与与价价值值观观等等方方面面的的基基本本要要求求，规规定定各各门门课课程程的的性性质质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

目标、内容框架，提出教学和评价建议。

制制定定国国家家课课程程标标准准要要依依据据各各门门课课程程的的特特点点，结结合合具具体体内内容容，加加强强德德育育工工作作的的针针对对性性、实实效效性性和和主主动动性性，对对学学生生进进行行爱爱国国主主义义、集集体体主主义义和和社社会会主主义义教教育育，加加强强中中华华民民族族优优良良传传统统、革革命命传传统统教教育育和和国国防防教教育育，加加强强思思想想品品质质和和道道德德教教育育，引引导导学学生生树树立立正正确确的的世世界界观观、人人生生观观和和价价值值观观；要要倡倡导导科科学学精精神神、科科学学态态度度和和科科学学方法，引导学生创新与实践。

方法，引导学生创新与实践。

第九课时（第九课时（2013.10.292013.10.29星期二）星期二）义义务务教教育育课课程程标标准准应应适适应应普普及及义义务务教教育育的的要要求求，让让绝绝大大多多数数学学生生经经过过努努力力都都能能够够达达到到，体体现现国国家家对对公公民民素素质质的的基基本本要要求求，着着眼眼于于培培养学生终身学习的愿望和能力。

养学生终身学习的愿望和能力。

普普通通高高中中课课程程标标准准应应在在坚坚持持使使学学生生普普遍遍达达到到基基本本要要求求的的前前提提下下，有有一一定定的的层层次次性性和和选选择择性性，并并开开设设选选修修课课程程，以以利利于于学学生生获获得得更更多多的的选选择择和和发发展展的的机机会会，为为培培养养学学生生的的生生存存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

教育部已经发布义务教育学科课程标准并修订教材，借以完善已经实验十年的课程标准。

20012001年颁布的课程标准即年颁布的课程标准即将停用，现行的中小学教材将停用，现行的中小学教材即将修订！

即将修订！

第十课时（2013.11.5星期二）课程标准是教学的主要依据。

目前中小学使用的课程标准是教育部2001年颁布的义务教育各学科课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，课程标准（实验稿）促进了教育工作者教育思想观念的转变，引导了教学改革和人才培养方式转变，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，得到中小学教师的广泛认同。

随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。

如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。

间的衔接有待加强等。

十一课时（2013.11.12星期二）新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有19门学科。

其中，外语科目的课标还细化到英语、日语和俄语三科。

此次修订旨在完善义务教育各学科课标，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量。

呈现出以下特点：

一、进一步突出了德育的时代特征一、进一步突出了德育的时代特征全面实施素质教育，必须坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。

修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征，进一步加强了德育。

具体体现在四个方面：

一）、结合学科内容把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，进行了有机渗透。

二）、进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。

如语文课程专设了书法课；数学建议将九章算术列为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。

三）、进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。

根据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同发展”的内涵。

四）、强化了法制教育的内容。

十二课时（2013.11.19星期二）二二、进一步体现了能力为重的要求、进一步体现了能力为重的要求我国基础教育有重视“双基”（“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实践能力的培养比较薄弱。

教育规划纲要提出“坚持能力为重”，为此，新课程标准特别强调能力培养。

一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。

如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。

二是进一步明确了能力培养的基本要求。

如如针对教师反映对针对教师反映对“探究学习探究学习”指导有困难的问题，指导有困难的问题，提炼了提炼了“探究学习探究学习”的基本步骤和一般方法，以的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。

三是理科课程强化了实加强对能力培养的指导。

三是理科课程强化了实验要求。

如物理明确列出了学生必做的验要求。

如物理明确列出了学生必做的20个实验，个实验，化学要求学生独立完成化学要求学生独立完成8个实验，以加强动手能力个实验，以加强动手能力的培养。

的培养。

十三课时（2013.11.26星期二）三三、进一步增强了课程内容的时代性、进一步增强了课程内容的时代性新课标在注重各学科经典基础内容的同时，坚持了课程内容的与时俱进，加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系，及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。

如历史增加了“十六大以来的新成就”。

充分反映了科技进步新成果。

如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。

一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科学判断。

如化学把如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭臭氧空洞和臭氧层保护氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内等有关知识列入了课程内容。

容。

十四课时（2013.12.3星期二）四、进一步科学安排了课程容量和难度