高效课堂模式解读.ppt
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山东省昌乐山东省昌乐二中二中丁继强丁继强271高效课堂模式解读高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中不惟模式惟高效不惟模式惟高效，打造，打造“271271高效课堂高效课堂”高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破一、一、“271271高效课堂高效课堂”的的理念与理念与内涵内涵二、二、高效课堂的组织架构（三驾马车）高效课堂的组织架构（三驾马车）三三、高效学习的三个阶段高效学习的三个阶段四四、“271271高效课堂高效课堂”的设计过程的设计过程五、我们的收获五、我们的收获山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破11）学习内容方面：
）学习内容方面：
20%20%的知识的知识自学能会，自学能会，70%70%的知识的知识合作学会，合作学会，10%10%的知识的知识老师教会。
老师教会。
一、一、“271271高效课堂高效课堂”的内涵的内涵22）学生组成方面：
）学生组成方面：
20%20%学生学生特优生，特优生，70%70%学生学生优秀生，优秀生，10%10%学生学生待优生。
待优生。
33）影响学生学习成绩的因素：
）影响学生学习成绩的因素：
20%20%的因素的因素智商，智商，70%70%的因素的因素情商，情商，10%10%的因素的因素行商。
行商。
44）271271课堂模式的时间分配：
课堂模式的时间分配：
20%20%（约（约1010分钟）分钟）（老师）诠释学习目标，（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。
组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。
70%70%（约（约3030分钟）分钟）（学生）分组合作，展（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。
示点评，质疑拓展。
10%10%（约（约55分钟）分钟）（学生）总结反刍，当（学生）总结反刍，当堂检测。
堂检测。
山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中二、二、271271高效课堂的组织架构高效课堂的组织架构高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破高效学高效学习小组习小组班主任班主任学习科学习科研小组研小组行政管行政管理团队理团队常规管理常规管理调研反馈调研反馈课堂组织课堂组织任课教师任课教师学习小组和科研学习小组和科研小组是小组是271271高效课高效课堂的主体架构堂的主体架构三驾马车制度三驾马车制度班级行政管理班级行政管理高效学习小组高效学习小组高效学习科研小组高效学习科研小组高效运转“三驾马车”，保证课堂高效高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中1.1.行政管理团队：
班委、值周班长、值日班长行政管理团队：
班委、值周班长、值日班长班规实施反馈记录班规实施反馈记录值日班长就职演讲值日班长就职演讲高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破1.1.每组每组66人，相对人，相对而坐。
而坐。
2.2.小组长是学习小组长是学习小组的核心。
小组的核心。
3.3.小组成员经讨小组成员经讨论后分为论后分为ABCABC三个三个层次，可根据情层次，可根据情况变动。
况变动。
2.2.高效学习小组高效学习小组山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中
（1）
（1）学习小组长要求学习小组长要求：
（要想帮助别人首先强大自己）（要想帮助别人首先强大自己）要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
组织能力一定要强。
组织能力一定要强。
（2）
（2）学习小组长职责：
学习小组长职责：
组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。
组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。
帮助帮助CC层同学完成各项学习任务，负责小组层同学完成各项学习任务，负责小组作业收交，检查落实清底子。
作业收交，检查落实清底子。
检查检查成长日记成长日记、学习档案学习档案的落实。
的落实。
监督各项班规的落实。
监督各项班规的落实。
记录好每天记录好每天积分记录积分记录。
高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中高效学习小组建设高效学习小组建设动动车车组组：
让让“学学习习小小组组”成成为为“动动车车组组”，每每个个小小组组就就是是一一节节带动力的带动力的“车厢车厢”，小组长就是，小组长就是“分动力机分动力机”。
让每个学生学习目标的达成、成功让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。
力。
高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中3.3.学习科研小组学习科研小组高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破1.1.由教师、学科由教师、学科班长、学科小组班长、学科小组长组成。
长组成。
2.2.学科班长是科学科班长是科研小组的核心。
研小组的核心。
3.3.负责对本科学负责对本科学习进行调研、总习进行调研、总结、反馈。
结、反馈。
高效学习科研小组建设高效学习科研小组建设
（1）
（1）小组组成：
小组组成：
任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的同学。
秀的同学。
（2）
（2）小组作用：
小组作用：
成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。
成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。
（3）（3）科研小组职责：
科研小组职责：
每周一次科研小组研讨会，反馈同学们在近期学习上存在的每周一次科研小组研讨会，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决办法。
问题，师生共同商讨达成解决办法。
在课堂上帮助在课堂上帮助BB层、层、CC层同学解决疑难问题，主动展示、点评、层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。
质疑和拓展。
在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。
负责协调每天各科的作业量。
定期举行一些学科活动。
定期举行一些学科活动。
高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中每周定期召开的学科研究会每周定期召开的学科研究会高效学习科研小组建设高效学习科研小组建设高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中三、三、高效学习的三个阶段高效学习的三个阶段高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破高效课堂高效课堂预习自学预习自学训练拓展训练拓展课前预习案课前预习案课内探究案课内探究案课后训练案课后训练案山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破阶段一：
预习自学阶段一：
预习自学1.1.以以课前预习案课前预习案为纲，为纲，研究教材的基本知识研究教材的基本知识框架。
框架。
2.2.1515分钟完成导学案的分钟完成导学案的相关内容并上交，教相关内容并上交，教师批阅。
师批阅。
3.3.小组长做好组织管理小组长做好组织管理，保证预习效果。
保证预习效果。
4.4.科研小组长汇总自主科研小组长汇总自主预习发现的问题，课预习发现的问题，课前与老师设计课堂前与老师设计课堂自主预习自主预习山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破阶段二：
高效课堂阶段二：
高效课堂1.1.每个学习每个学习小组利用好小组利用好课课内探究案内探究案，确定讨论目确定讨论目标，探究解疑；标，探究解疑；2.2.在讨论、展示、点评中，在讨论、展示、点评中，小组长随时关注成员对小组长随时关注成员对预习遇到问题的解决和预习遇到问题的解决和整个学习过程；整个学习过程；3.3.课堂结束，小组长对每课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行个成员的学习效果进行验收、总结、评价。
验收、总结、评价。
4.4.学科班长对一节课的情学科班长对一节课的情况进行总结，对各小组况进行总结，对各小组进行进行评价。
评价。
小组长组织安排分层讨论小组长组织安排分层讨论学生分层展示学生分层展示学生精彩点评学生精彩点评高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破阶段三：
训练拓展阶段三：
训练拓展1.1.小组长自主确定时间，小组长自主确定时间，带领全体成员带领全体成员按按课后训课后训练案练案要求分层达标；要求分层达标；2.2.自学为主，限时完成；自学为主，限时完成；3.3.小组长及时收缴，向老小组长及时收缴，向老师反馈交流。
师反馈交流。
认真完成训练学案认真完成训练学案山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中训练案训练案针对本单元或本章学习内容进行针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综合训练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。
能力。
高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中1.精细准备、设计到位精细准备、设计到位高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破四、四、设计过程设计过程教师方面教师方面1.深入挖掘教材深入挖掘教材2.确定学习目标确定学习目标3.精心编制导学案精心编制导学案4.搞好集体备课搞好集体备课5.精心进行个人备课精心进行个人备课6.组织学生课前预习组织学生课前预习7.对学生进行分类培训对学生进行分类培训山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中精心设计学习目标，引领课堂教学精心设计学习目标，引领课堂教学l学习目标包括：
知识与技能：
学习目标包括：
知识与技能：
；过程；过程与方法：
与方法：
；态度情感价值观：
；态度情感价值观：
；l学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可；学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，切忌模棱两可；l板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；l学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
目标进行。
l学习小组目标：
小组晋级，成员晋级；学习小组目标：
小组晋级，成员晋级；l个人目标：
小组长根据成员的学习实际个人目标：
小组长根据成员的学习实际,设计设计AABBCCAABBCC立体交叉的分目标，用极度的热情、高度的责任全力以立体交叉的分目标，用极度的热情、高度的责任全力以赴、自动发地投入学习，为学习团队争得荣誉。
赴、自动发地投入学习，为学习团队争得荣誉。
教师板书的教学目标教师板书的教学目标高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中
（1）深入钻研新课程标准、考试大纲，站在课程标准的高度研究教材，准确把握教学方向。
（2）主备人说课，讲清课标的要求，教材与题目涉及的能力及在高考中的地位，学习目标的设计，课堂学习过程的设计。
（3）对导学案的研究要体现能力立意，把每个题目背后承载的能力研究出来，每个题目的规律方法、变形拓展研究出来。
（4）研究每一节课，每一个题目，每一个环节如何体现能力立意。
明确在能力立意的前提下如何指导学生学会自主与合作，学会质疑与探究，学会总结归纳。
高效课堂高效课堂素质教育的突破素质教育的突破山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中山东省昌乐二中集体备课集体备课（11）重点放在七个设计：
学习目标的）重点放在七个设计：
学习目标的达成上、交叉立体目标的确定上、达成上、交叉立体目标的确定上、预测可能发生的生成目
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