高中生物重点、主干知识考点分析.ppt

高中生物重点、主干知识考点分析.ppt

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/2014生物高考复习备考建议生物高考复习备考建议华中师大一附中华中师大一附中第一部分新教材新考纲中内容变化第二部分重点、主干知识考点分析第三部分2014年生物备考建议第二部分第二部分重点、主干知识考点分析重点、主干知识考点分析一、近几年考题的特点2、重视理解能力、考查学科方法3、试卷稳中有变、试题整体容易4、试题科学规范、测试目标明确5、考点分值减少、答案简明唯一1、紧扣大纲教材、考查、紧扣大纲教材、考查主干主干知识知识二、命题的原则及考点的总结试试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，个别内容具有一定的难度；个别内容具有一定的难度；不出现让考生无从下手的偏题、怪题；不出现让考生无从下手的偏题、怪题；有争议内容的地方不命题；有争议内容的地方不命题；适度控制试卷阅读量，在情景设计上紧扣现实生活或生适度控制试卷阅读量，在情景设计上紧扣现实生活或生产中的实际现象或问题，精炼题干，尽量让考生能够快产中的实际现象或问题，精炼题干，尽量让考生能够快速、准确获取题干设问的关键；速、准确获取题干设问的关键；1、命题的原则对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确，适量减对于非选择题的参考答案设计，力求严谨准确，适量减少学生的作答量。

少学生的作答量。

注重考查重点知识的理解能力，不追求知识的复盖面知识内容和能力的考查以教材为准不搞大综合试题科技新进展的题很少进入当年的高考试题理解命题的基本原则理解命题的基本原则命题时不必过分强调命题时不必过分强调命题时应强调命题时应强调枝节内容核心内容零散的知识具有良好结构的知识单纯的生物学事实生物学概念、原理的理解和应用对内容记忆情况的考查对分析、综合等思维能力的考查学生还不理解哪些知识学生理解了哪些知识2、选择题考题总结

（1）以知识内容,特别是重要概念为平台，主要考查学生的思维能力，理解能力为首,获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅（3）题目难度很小，每道理都有明显的错误选项（4）纯粹性的记忆知识很少考查选择题命题给教学的启示重视重要概念的理解,而不是背诵;重视获取信息的能力的训练；重视做题方式的训练；轻大规模的习题训练。

3、非选择题总结

（1）以有良好的知识结构的内容为命题素材，细胞代谢（光合作用和呼吸作用）；神经、体液和免疫调节；遗传定律；种群、群落和生态系统

（2）各题之间有层次，有梯度，大多数考点相对简单，只有个别空有些难度,遗传题是拉分题（3）难度大的问题以考查理解能力为主，如分析、推理和综合运用知识的能力考纲对理解能力的要求（1111）能理解所学知识的要点，把握知识间的）能理解所学知识的要点，把握知识间的）能理解所学知识的要点，把握知识间的）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

内在联系，形成知识的网络结构。

内在联系，形成知识的网络结构。

内在联系，形成知识的网络结构。

（2222）能用文字、图表以及数学方式等多种表）能用文字、图表以及数学方式等多种表）能用文字、图表以及数学方式等多种表）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

达形式准确地描述生物学方面的内容。

达形式准确地描述生物学方面的内容。

达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3333）能运用所学知识与观点，通过比较、分）能运用所学知识与观点，通过比较、分）能运用所学知识与观点，通过比较、分）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

三、近几年必修教材考点分析三、近几年必修教材考点分析1、蛋白质、核酸、糖类、水2、细胞的结构功能（细胞膜、细胞核、细胞器）3、物质跨膜运输方式、细胞膜流动镶嵌模型。

4、酶的本质、特性、特点和ATP

（一）分子与细胞

（一）分子与细胞5、光合作用（发现历程、过程、实质、饱和点、补偿点、影响因素及应用、实验）6、细胞呼吸（有氧呼吸的过程、实验、应用）7、细胞的增殖和有丝分裂、细胞的分化与全能性、细胞衰老和癌变的特点。

22、常有一道题与光合、呼吸、渗透作、常有一道题与光合、呼吸、渗透作用及酶有关的选择题或非选择题。

用及酶有关的选择题或非选择题。

11、常有一道题与细胞或生物大分子有、常有一道题与细胞或生物大分子有关的选择题。

关的选择题。

3、常有一道与光合和呼吸作用实验、常有一道与光合和呼吸作用实验设计有关的题设计有关的题分子与细胞分子与细胞出题导向出题导向

（二）调节与免疫

（二）调节与免疫11、植物和动物激素调节：

易出实验设计题。

、植物和动物激素调节：

易出实验设计题。

考查激素的作用效应、运输机理、教材中的试验考查激素的作用效应、运输机理、教材中的试验设计、五类激素的作用。

设计、五类激素的作用。

激素调节需要重视教材激素调节需要重视教材中图示，特别关注近三年未考过的激素。

中图示，特别关注近三年未考过的激素。

22、动物生命活动的调节、动物生命活动的调节稳态（稳态（pH.pH.水分无机盐、血糖、体温）的调节几个水分无机盐、血糖、体温）的调节几个方面方面（含图示含图示）。

反馈调节、分级调节。

反馈调节、分级调节。

33、神经调节、神经调节:

反射弧、兴奋的产生和传导细胞间反射弧、兴奋的产生和传导细胞间的传递。

的传递。

识别教材中的图示识别教材中的图示44、免疫调节：

、免疫调节：

免疫调节特别需要重视阅读教材，免疫调节特别需要重视阅读教材，复习不要超出教材的难度，要特别注意基础，复习不要超出教材的难度，要特别注意基础，免免疫系统的组成及几种免疫细胞的作用、特异性免疫系统的组成及几种免疫细胞的作用、特异性免疫过程和特点。

疫过程和特点。

（三）生态与环境http:

/1、历史回顾、历史回顾-稳态与环境稳态与环境20072007年年（2（2道选择题道选择题1212分）分）20082008年年（1（1道选择题道选择题66分）分）20092009年（年（11道土壤微生物调查实验道土壤微生物调查实验1111分）分）20102010年（年（11道非选择题道非选择题88分）分）20112011年（年（11道非选择题道非选择题1212分）分）20122012年（年（66分选择题分选择题+2+2分），分），2013年（年（11道选择题道选择题66分分+1+1道非选择题道非选择题1212分）分）2、常考点1、生态系统的结构、功能、稳定性。

一般以选择题的形式出现，并结合坐标曲线、表格、柱状图、图表来考查。

2、种群的特征、种群数量的变化曲线、种群增长率变化、种间关系变化、影响种内种间关系的因素。

3、群落的结构和演替、碳循环和能量流动。

4、生态系统可结合生物多样性,生物进化来学习。

生物的进化与多样性生物的进化与多样性3、出题方式坐标曲线、表格、柱状图等为载体的分析说明题；常规实验题、模拟实验题近几年的生态题，以教材为主,难度不超过教材,关键是要透彻掌握和理解教材。

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/（四）遗传与变异http:

/2013年：

第年：

第6题题（验证孟德尔分离定律），第（验证孟德尔分离定律），第31题题（孟德尔分离定律，写基因型、设计杂交实验（孟德尔分离定律，写基因型、设计杂交实验方案。

）方案。

）2012年：

基因的分离规律。

年：

基因的分离规律。

2011年：

年：

宁夏第宁夏第32题题考基因自由组合比例变形判断。

考基因自由组合比例变形判断。

2010年：

宁夏卷年：

宁夏卷32题考基因自由组合比例变形。

题考基因自由组合比例变形。

2009年：

宁夏卷（第年：

宁夏卷（第6题考基因自由组合、第题考基因自由组合、第31题题考基因结构、碱基配对）。

考基因结构、碱基配对）。

2008年：

宁夏卷（第年：

宁夏卷（第5考基因重组、第考基因重组、第29题考基因题考基因自由组合）。

自由组合）。

2007年：

宁夏（第年：

宁夏（第29题考伴性遗传）。

题考伴性遗传）。

1、历史回顾-遗传与变异http:

/难度在下降，区分度在增加，过难、过偏的难度在下降，区分度在增加，过难、过偏的遗传题会减少。

遗传题会减少。

题量：

题量：

1-21-2道。

道。

分值：

分值：

10102020分分。

20072007年（年（1414分）分），20082008（66分分+12+12分），分），20092009（66分分+12+12分），分），20102010年（年（1010分），分），20112011年（年（1010分），分），20122012年（年（1010分），分），20132013年（年（66分分+12+12分）分）2、考题特点出题方式：

选择题、简答题、实验设计如山东理综2008年生物试题考查了“设计实验方案探究该性状出现的可能原因（简要写出所用方法、结果和结论）”。

3、遗传与变异常考知识点DNA的结构与复制、三种RNA的关系遗传物质、遗传信息、遗传密码。

遗传密码（兼并性、通用性）、反密码子、密码子区别基因如何控制性状DNA半保留复制常染色体、伴性遗传的判断，显性隐性遗传判断。

遗传定律和摩尔根果蝇实验遗传定律和摩尔根果蝇实验说出材料特点和实验方法。

说出材料特点和实验方法。

描述遗传定律及摩尔根实验的具体过程。

描述遗传定律及摩尔根实验的具体过程。

会写遗传定律及果蝇杂交实验的遗传图解。

会写遗传定律及果蝇杂交实验的遗传图解。

理解遗传定律及果蝇杂交实验的实质。

理解遗传定律及果蝇杂交实验的实质。

理解遗传定律的典型性和特异性。

理解遗传定律的典型性和特异性。

3、遗传与变异常考知识点、遗传与变异常考知识点选材方面选材方面豌豌豆豆作作为为遗遗传传实实验验材材料料的的优优点点：

1自自花花传传粉粉且且闭闭花花受受粉粉，可可避避免免外外来来花花粉粉的的干干扰扰；2具具有有易易于于区区分分的的相相对对性性状状；3人人工工去去雄和异花授粉较方便雄和异花授粉较方便操作程序操作程序1人工去雄：

除去豌豆花中未成熟的雄蕊人工去雄：

除去豌豆花中未成熟的雄蕊2套袋隔离：

套上纸袋，防止外来花粉干扰套袋隔离：

套上纸袋，防止外来花粉干扰3人人工工授授粉粉：

雌雌蕊蕊成成熟熟时时，将将另另一一植植株株花花粉粉涂涂抹抹在在去去掉掉雄雄蕊蕊的花的雌蕊的柱头上的花的雌蕊的柱头上创新设计创新设计1采采用用单单因因子子研研究究分分析析法法，一一个个时时期期内内只只观观察察、分分析析一一对对相相对性状的差异对性状的差异2首创测交方法，用以验证提出的假说首创测交方法，用以验证提出的假说数学方法数学方法对杂交后代的性状进行分类和统计，并寻找其中的规律对杂交后代的性状进行分类和统计，并寻找其中的规律逻辑方法逻辑方法运运用用了了假假说说演演绎绎法法，在在观观察察和和分分析析基基础础上上提提出出问问题题以以后后，通通过过推推理理、想想象象，提提出出解解释释问问题题的的假假说说，根根据据假假说说进进行行演演绎绎推推理理，再再通通过过实实验验检检验验演演绎绎推推理理的的结结果果，即即：

如如果果实实验验结结果果与预期结果相符则表明假说成立与预期结果相符则表明假说成立孟德尔的科学方法孟德尔的科学方法果蝇的特点,假说演绎（预期实验结果与真实实验结果之间的关系）分离定律的典型性和特异性3:

1（完全显性）1:

2:

1（不完全显性）1:

2或2:

1（显性或隐性致死）两对相对性状的典型性和特异性两对相对性状的典型性和特异性9：

3：

3：

19：

3：

412：

3：

19：

715：

116可能的原因是什么？

如果解释？

有什么规律？

可能的原因是什么？

如果解释？

有什么规律？

甲物质甲物质乙物质乙物质丙性状丙性状（蛋白质）（蛋白质）酶1酶2基因A_基因B_9:

7甲物质甲物质乙物质乙物质丙性状丙性状（蛋白质）（蛋白质）酶1酶2基因A_基因B_15:

1特别提醒学生特别提醒学生:

无论多么复杂的遗传题目无论多么复杂的遗传题目,归归根结缔都会回到分离定律或自由组根结缔都会