高校学院行政秘书自我评定.docx

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自我评定高校学院行政秘书自我评定

高校学院行政秘书自我评定

本人于20**年进入**学校文法学院任职行政秘书，距今已经有三年的时间里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下，在自己坚持不懈的努力下圆满的完成了各项工作，下面就是我这段时间的自我评定。

首先我在工作方面有自己的原则，努力工作，完成任务是我作为秘书最基本的任务。

协助办公室主任做好了各类公文的登记、上报、下发等工作；做好了各类信件的收发工作，为了不耽误学院、大家的工作，不怕辛苦每天按时取信取报，把公函，便函及时分发到部门及个人；协助好办公室主任做好学院的财务工作；做好公章的管理工作。

公章使用做好详细登记，严格执行学院公章管理规定，不滥用公章，不做违法的事情；做好办公用品的管理工作。

做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足大家工作的需要。

工作态度和勤奋敬业方面。

热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。

思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

工作质量成绩、效益和贡献。

在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

两年的工作经历使我的工作水平有了极大的提高，工作方式也更加成熟，和同事的配合更加得心应手，当然也存在不足的，在以后的工作中会不断改进自己，认真学习各项政策规章制度，是自己真正做到一名优秀的行政工作者。

高校学院行政秘书自我评定相关内容:

通用毕业生自我评定

大学的四年，对每个人来说都会是美妙的四年。

无论是认真学习的你，还是纵情吃苦的你，我们都在大学里学了不少货色。

为人处世，社会能力，仍是自我认定；我都是在过着有形有色的大学生涯，咱们得到了良多，也失去了不少。

会计学财务管理自我评定

强烈的事业心以及求知欲，是我生存的信念和武器。

大学不仅让我懂得了如何去学习，同时还让我学会了怎样去做人，这是我最大的收获。

没有创新就没有长久的生存，大胆的尝试是我的风格。

附送：

高校安全教育体制创新的思考

高校安全教育体制创新的思考

张岳君,陈锦,刘志伟.新媒体环境下创新高校宣传思想工作路径探究.学校党建与思想教育，201X.

李峰.针对高职院校学生特点做好学生安全教育工作.教育与职业，201X.

王欢妮.高校网络舆情预警问题研究.中国报业，201X.

内容简介：

群众性的文艺创作和表演，是以广大群众为创演主体，通过对群众自身文艺兴趣、文艺爱好、文艺才华、文艺主张、文艺情怀、文艺追求及文艺活动的培育、展示、抒发、表达和开展，来进行自发参与、自主娱乐、自由表现和自我教育的创演行为。

论文格式论文范文毕业论文

群众性的文艺创作和表演，是以广大群众为创演主体，通过对群众自身文艺兴趣、文艺爱好、文艺才华、文艺主张、文艺情怀、文艺追求及文艺活动的培育、展示、抒发、表达和开展，来进行自发参与、自主娱乐、自由表现和自我教育的创演行为。

这使群众文艺的创演活动及审美趣味，有别于专业的、职业的、个人的甚至功利的行为。

摘要：

繁荣并拓展文化事业不可缺失最大范畴的群众文艺，创设更优的群众文艺，代表着更高水准的普及。

创作多样的群众文艺应能发掘深藏的文化底蕴，依托厚重的文化根基来创造。

繁荣这样的创作，要延展它的范畴并侧重去普及;与此同时，也要增添创设的更多精品，用精品来带动普及。

对于此，有必要解析以普及促精品、以精品带动普及这样的创作新思路。

关键词：

以精品带普及繁荣群众文艺创作以普及促精品群众创作被划归为文艺类的事业，归属必要的成分，它推进了更广范畴的文化进展。

繁荣这类创作，要解析创作之中的深层内涵，拟定最适宜的普及目标。

多去创作精品，用这样的精品来延展创作内涵，带动文艺的普及。

普及并接纳了这样的创作指引，将会助推更为多样的精品诞生，提升了综合架构内的文艺水准。

二者应被紧密衔接在一起，共同去增添文艺创作之中的群众内涵，推进创作的繁荣。

一、解析群众创作通常情形下，群众文艺涵盖着欣赏作品、创设新的作品、平日内的娱乐，它可被分成多重的层次。

在这些层次内，初始的创作应被看成侧重点，原创带动着其余范畴的文娱类活动，它占到了主导的创作位置。

唯有参加创作，主体才增添了价值，发觉内在价值。

在创作指引之下，拓展了日常流程内的文娱活动，调动了积极性。

从初始的娱乐提升至接纳及欣赏，这就表征着文艺水准的总体提升，自身素养将变得更高。

创设群众可接纳的文艺类活动，这样培育出来的人才拥有着最为全面的本体价值。

若是单纯仿照，则很难拥有明晰的文艺特色，没能显示价值。

创作文艺范畴的群众作品，要考量真实情形下的现有状态，解析深层的创作类规律。

设定细化的创作内涵，要紧密关联着区域特性，表现出多样化。

应能兼顾全面，创设出来的新颖作品应被融汇于平日生活，显示独特优势，推进了后续创作的拓展。

二、供应优良的新环境用精品来带动后续的普及创作，在普及氛围之下创设精品，都不可缺失氛围。

供应多方位必备的支持，增添了厚重的精神氛围。

在最大范畴内，供应了可普及的新平台。

创设最佳的普及环境，整合了人财物这样的三重环境。

要构建硬环境，同时侧重去供应软环境，搭配成套的必备设施。

1、交流必备的平日活动增设文艺活动，延展了互通及交流依托的新平台，供应了交流必备的路径。

设定各时段的文艺类活动，借此繁荣创作、显示这一时段的新近成果。

社会化趋向之下，创作日渐显现了自发的倾向，自由并且分散，它吻合了多样个性。

社会支持下，企事业及关联的其他体系都添加了平日内的文娱活动，有着社会化这一总趋向。

关联部门应能依托于更广的这种力量，拓展群众多样的文娱活动，妥善指引并调控。

要归结这样的活动特性，指引应有的健康走向。

2、搭设沟通的桥梁选拔创作类的必备人才、培育这类人才、构建更广范畴的文艺队伍，就要依托于文艺组织，它显现了纽带的价值。

凝聚并侧重去培育新时段的人才，构建骨干队伍。

业余范畴的这类团队有着群众的特性，含有各类协会，它们应被看成群众文艺依托的根基。

例如：

各区段的文联都增设了文艺类的多样协会，含有专门会员、文艺范畴的优良骨干。

依托党委宣传，文联密切衔接了民间，搭设了互通桥梁。

同时，文联也衔接着主管类的机构，拥有自带的职能。

3、网络架构内的创作园地伴随技术进展，创作园地被延展至网络，含有多样的期刊、电子类的刊物。

这类园地融汇着创作类的民间精华，侧重去培育人才、鼓励更优水准的精品类创作。

从现状看，这类刊物正被拓展，增添了固有的类别。

依托网络园地，构建出来的精华类作品拥有着明晰的地方特性，富于业余色彩。

艺术门类之中，摄影及美学这样的静态类别日渐凸显了位置，呈现递增的态势。

丛书被整合成作品集，它们延展了市场内的多样形态。

交流范畴在拓展，发表出来的作品融汇着多样类别。

网络供应了更为便捷的互通路径，承担交流载体。

三、搭配的完备机制首先，要侧重去鼓励，增设鼓励类的新机制。

拟定考评必备的多重指标，布设各时段的创作类任务。

与此同时，要设定搭配着的后续激励，鼓励认真去创作、繁荣民间文艺。

调动更广范畴的民间参加，要推进社会化，依循本源的规范着手来指引创作，增添配套的激励。

设定评奖的途径，培育出更为优良的文艺水准。

筛选出来的民间精华要拥有观赏的特性，涵盖着厚重的深层思想。

其次，侧重日常流程的调控及规划。

拟定明晰的总规划，依循社会化这样的指引来规划创作，拟定总体架构下的创作纲目。

侧重创设新态势下的繁荣状态，化解日常遇有的创作类疑难。

供应足量的金额支持，营造出来的氛围应更为活跃。

专业要彼此融汇，交流氛围更为厚重。

统一调配并指引业务，查验年度以内的创作类绩效。

第

三，路径应当灵活，摸索多样情形下的领导方式。

解析创作规律、归结可得群众创作独有的若干特性。

这样做，供应了采风及后续创作必备的新环境。

灵活去调配时间，变更旧式的全日工作，替换成弹性的调配时间。

可构建工作室，供应静谧的氛围。

四、接纳群众创作的新认知摒除旧式的认知，这样创设出来的新颖作品才会添加魅力，真正带动群众去繁荣创作。

群众文艺依循了时代特有的主导，在本源价值指引之下倡导了多样化。

它激发了热情，指引民众去追求美好及善良。

筛选题材时，有着这类特性的都可被涵盖在内。

面向一切成员，作品要凸显更深的思想，可被广泛接纳并欣赏。

要增添艺术性，创设更多的精品。

依循精品战略，真正去带动繁荣。

协同民间的多样社团，提升综合范畴的新创作水准，彼此紧密融汇并协作。

五、结语从现状看，若要拓展群众类的文化、鼓励群众去创作，不可脱离新形势之下的创作氛围。

增添更多精品，用它们来带动并鼓励后续的创作普及，是群众创作必备的新路径。

然而，创作出来的现有类别仍偏少，主体趋向于匮乏。

此外，可用的金额也并不足够。

未来创作之中，要鼓励去创设群众类的精品文艺，拓展可用的园地。

激活干劲及潜藏的创作激情，并供应更为便利的条件。

参考文献：

周舟.有效组织繁荣群众文艺创作的思考.大众文艺，201X：

3

1.

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摘要:

在阐释大学生心理健康教育实践性教学资源内涵的基础上，分析了目前大学生心理健康教育实践教学资源的整合现状，并指出了大学生心理健康教育实践教学资源整合的途径，以期提高大学生心理健康教育实践教学质量，促进大学生心理素质的提高。

关键词:

大学生;心理健康教育;实践教学;资源整合

0引言

近年来，大学生心理健康教育实践教学受到政府、学校和教师等各方面的关注和重视，有关研究也逐渐增多，但针对大学生心理健康教育实践性教学资源整合的研究却显单薄。

而当前大学生心理健康教育实践教学中存在的许多问题，很大程度上就是一个资源整合与开发利用的问题，因此，加强地方高校大学生心理健康教育实践性教学资源整合的研究，对提高大学生心理健康教育教学实效性具有重要意义。

1地方高校大学生心理健康教育实践性教学资源的界定

大学生心理健康教育实践性教学资源是在大学生心理健康教育过程中，能够被教育者开发利用，有利于实现大学生心理健康教育实践教学目的，影响和改变大学生的心理认知、促进大学生心理素质提高的各种要素的总和。

主要包括物质资源、人力资源、活动资源和信息资源等。

①物质资源。

包括为开展心理健康教育实践教学提供的各种场地、设备和材料等校内、校外资源。

如校内的大学生心理健康教育中心、心理咨询室、心理宣泄室、心理素质拓展训练场等;校外的专业心理医院、心理服务机构等。

物质资源是开展心理健康教育实践教学的物质保障。

②人力资源。

主要包括课程教师、心理咨询人员、心理辅导员、班主任、辅导员、心理信息员等。

人力资源是大学生心理健康教育实践性教学资源的核心，其中课程教师又是人力资源的核心。

③活动资源。

活动资源是围绕大学生心理健康教育的教学目的和内容，由学生自主参与的有组织的各种校内外心理教育活动和社会心理实践活动。

如团体辅导、朋辈心理辅导、心理知识竞赛、心理健康月活动、心路历程活动、心理电影赏析、心理剧表演、社区心理服务活动等。

活动资源是大学生心理健康教育实践性教学的关键。

④信息资源。

主要包括各种心理学书籍、各种心理报刊杂志、心理网络媒体、心理电影电视、心理讲座等。

信息资源是大学生心理健康教育实践性教学资源的延伸和补充。

2地方高校大学生心理健康教育实践性教学资源整合的现状

近年来，高校大学生心理健康教育实践教学虽然取得了一些成绩，但还存在实践教学资源分散、闲置、浪费等问题，特别是地方高校大学生心理健康教育实践教学资源配置的问题尤为突出。

1活动资源缺乏，效果不理想

一是实践教学计划方案落实不到位。

根据教育部的有关文件精神，大学生心理健康教育课程应开设36个课时，其中实践学时18个。

但有的地方高校只开设了18个理论学时，而没有制定相应的实践教学计划和方案，或者有计划和方案但由于相应的保障不到位，使得实践教学活动的开展不够规范，实践教学的计划和方案不能有效落实，实践教学全员、全过程、全方位断层和落空。

二是活动开展少，效果不佳。

由于大学生心理健康教育课时比较紧张，加上多合班上课使班级规模过大，教学方式比较单一，体验课、活动课等往往没办法开展，而各种课外校外心理健康教育活动不仅开展次数少且多流于形式，整体效果不太理想。

2物质资源不足，使用率偏低

目前大学生心理健康教育实践教学的物质资源相对比较缺乏，且条块分割、相互封闭，大量的物质资源或用于单一目的或为单一对象所使用。

譬如，校外的心理服务机构、心理素质拓展训练地等多为社会所有;校内的大学生心理健康教育机构，有的只有几小间用于心理咨询的咨询室，设施简陋，图书音像资料缺乏，心理训练活动场地不足，且大多挂靠在学工处或校团委;学生能力培养基地大多分属于各专业教学单位;校内的各种素质拓展设施也根据工作性质分布得较为零散。

加上大学生心理健康教育的教师队伍和管理队伍脱节，活动中往往缺乏统筹和协作，各自为政，资源重叠使原本稀缺的资源更加捉襟见肘，大大限制了大学生心理健康教育实践性教学资源功能的发挥。

3人力资源分散，利用率不高

一是现有人力资源没有形成合力。

目前，各高校在开展心理健康教育实践教学过程中普遍感觉师资数量不够、质量不高，专职人员少、兼职人员多，且大多来源于德育工作者、行政管理和医务人员，因其缺乏坚实的心理学理论功底使其工作实效受到影响;学校的其他人员如学科教师、各类管理人员、学生群体等参与心理健康教育的积极性不高、力度不够;受过专业训练的心理课程教师由于归属在教学院系，除了上课以外，较少参与实践环节的工作;校外心理健康教育有关人力资源利用率不高，联系不密切，即使是已经参与心理健康教育的人员之间也缺乏配合与协调。

同时，校内以及校内与校外心理健康教育人力资源之间也没有形成合力。

二是现有人力资源利用存在误区。

如心理健康教育师资队伍德育化、医学化;心理健康教育活动课程化、咨询化、测验化等现象比较严重，这直接影响心理健康教育工作的效果，导致心理健康教育资源浪费和效率低下。

4信息资源庞杂，作用有限

一是纸本资源种类有限。

学校图书馆、院系图书室等地可供借阅的有关心理学书籍、心理报刊杂志种类相对较少，其中有关大学生心理健康方面的书籍杂志刊物就更少;二是数字化资源庞杂，作用有限。

信息网络技术的发展拓展了大学生心理健康教育的空间和渠道，是大学生心理健康教育实践教学不可缺少的重要资源。

但当前网络资源的心理健康教育功能比较薄弱，网络资源或者没有全覆盖;或者专业学科知识的内容多，大学生心理健康教育的内容少;又或者缺乏新意和针对性，效果不理想，对学生的影响十分有限。

5开发整合不足，优化程度低

部分地方高校盲目追求高定位而不顾现实基础和条件，重物力资源开发轻人力资源开发，重外部资源争取而不注重内部资源的优化。

地方高校大学生心理健康教育实践性教学存在资源配置问题，究其原因:

一是客观上实践教学资源稀缺。

地方高校大学生心理健康教育资源的形成具有历史性，但各地方高校开展心理健康教育的历史都不长，自身资源积累有限，供给不足。

资源瓶颈成为制约地方高校大学生心理健康教育实践教学的重要原因。

二是主观上资源意识淡漠，对大学生心理健康教育实践教学及其资源整合的重要性认识不够。

部分地方高校存在等、靠、要的思想、大而全的心理以及本位主义的思维方式，影响着高校的管理者和高校的资源配置，致使现有的实践教学资源得不到科学、统一的规划建设和实施利用，这是制约地方高校大学生心理健康教育实践教学资源整合的根本原因。

3地方高校大学生心理健康教育实践性教学资源的整合路径

地方高校大学生心理健康教育实践性资源整合的基本路径就是将大学生心理健康教育实践性教学资源视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，实现高校心理健康教育实践性教学资源整体优化，协调发展，发挥整体最大功能，实现整体最大效益。

3.1树立正确的资源观

大学生心理健康教育实践教学资源观是指人们在长期的大学生心理健康教育实践教学过程中形成的关于大学生心理健康教育实践教学资源的基本看法和态度。

它直接影响着大学生心理健康教育实践教学资源的开发方式和利用程度。

地方高校大学生心理健康教育实践教学的实效不尽人意，固然与实践教学的资源瓶颈有关，但更多与人的资源观念有关，与在这种资源观的指导下整合利用了多少资源有关。

因此，转变观念，树立正确的资源观是科学鉴别、合理整合大学生心理健康教育实践性教学资源的前提和先导。

首先，要坚持以心理科学理论为指导，反对将大学生心理健康教育实践教学资源娱乐化、商业化、虚无化的倾向。

其次，要树立资源效益的观点。

资源永远是高校大学生心理健康教育实践教学取得实效不可缺少的条件和支撑，要节约资源，更要善于发现、挖掘、培育和保护资源。

最后，要树立大教育的观点。

将大学生心理健康教育实践教学置于学校、社会大教育环境之中，共建共享，共同构筑社会性大学生心理健康教育大格局，变学校资源、社会资源为课程资源，建立高校大学生心理健康教育实践教学资源体系，实现师生、校地、校社共同成长，一起发展。

3.2整合优化资源结构，充分发挥各种资源的最佳功能

1）加强高校组织、人力资源整合。

要保证大学生心理健康教育实践性教学活动的有效开展，必须整合学校的各种人力资源，充分发挥各级各类人员最大的心理教育功能。

一是地方高校应成立大学生心理健康教育实践教学领导小组，由分管领导牵头，统筹宣传部、团委等党委工作部门以及教务处、学生处、院系等教学行政管理部门，负责整体规划、制度建设、管理监督和控制激励，保证实践教学资源体系的建立和完善。

二是在大学生心理健康教育实践性教学开展过程中，要加强各类人员的协调配合，利用现有条件，发挥整体的最大功效。

譬如，利用专职教师的专业优势开展团体辅导;利用专兼职教师资源举办心理健康教育系列讲座;利用大学生群体力量，扶持成立大学生心理健康教育社团，积极开展各种丰富多彩的心理健康教育实践活动;利用校外心理健康教育人力资源优势，开展心理健康教育实践教学理论研究与学术交流等。

通过整合各类人力资源，使其纵横联系形成合力，多渠道、多形式地有效开展大学生心理健康教育实践教学活动。

2）加强校园心理文化资源整合。

校园心理文化活动是地方高校大学生心理健康教育实践性教学资源重要组成部分，对健全学生人格、提高学生心理素质有着重大影响。

校园心理文化建设要秉承办学理念，以校园各类活动为载体，营造积极、健康的心理文化氛围;要充分发挥校内外各种人力资源的作用，经常性地组织内容丰富的心理讲座，引导学生感知心理文化、领悟心理健康发展规律;举办心理沙龙、心理情景剧等形式多样的活动，吸引学生积极参与;创办心理健康报、手册等，引导学生珍惜生命、热爱人生。

同时，也要充分发挥大学生自我心理教育的作用，鼓励大学生在积极参加各种心理健康教育实践活动的同时，经常关注自我心理状况，丰富积极的心理体验，维护自我心理健康，从而提高大学生心理健康教育实践教学的有效性。

3）加强心理网络资源建设。

学校可以在互联网上创办具有大学生心理健康教育特色的网站，开辟大学生心理健康教育实践教学主页，设置领导介绍、师资力量、管理机构、实践基地、活动信息、成果展示等相关模块，统一规划大学生心理健康教育实践教学的物质资源、人力资源、活动资源和信息资源，使其优化整合，实现资源共享。

参考文献:

高涛.大学生心理健康教育实践教学研究综述.新课程研究，201X.

邓志军.论高校心理健康教育人力资源整合与应用.上饶师范学院学报，201X.

关键词：

教育,财政,三级

论文摘要：

教育服务跨境提供是教育服务的提供模式之一。

WTO成员对教育服务跨境提供采取不同的立场。

我国对教育服务跨境提供没有承诺，也缺乏相关的立法。

为应对教育服务跨境提供快速发展的态势和可能进入我国