春期新人教部编版四年级下册语文教案设计习作我学会了.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文教案设计习作我学会了
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作:
我学会了______》教学设计
教材分析
本次习作是一篇半命题作文,供学生选择的内容比较丰富。
当父母把我们带到这个世界之后,我们渐渐学会了走路,学会了洗脸、穿衣;在老师的教育引导下,我们学会了写字、画画、唱歌;在与同学、朋友的相处中,我们学会了帮助他人,学会了感恩……这样的半命题作文提供了自由选择的空间,可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”只有活生生的作文题材,才能使学生在习作时有话可说。
教学目标
1.培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯,引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。
(重点)
2.学会抓住人物动作,以情感变化为主线,把学习的过程写具体。
3.学会有详有略地记叙一件事,有真情实感。
4.在交流、自评、互评的过程中,培养学生表达的习惯,激发其写作的兴趣,并愿意和他人分享写作快乐的习惯。
(重点)
教学重难点:
按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体,写出成功的感受。
课前准备
教师准备:
制作课件。
学生准备:
搜集自己洗衣服、学舞蹈等时的照片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、课件展示,打开话题
1.描述导入:
当父母把我们带到这个世界上,我们便开始了人生的旅途,渐渐学会了走路,学会了洗脸、穿衣,我们的本领越来越大,我们在一天天长大。
2.课件播放某个学生的成长照片,如:
学习走路、学习用筷子吃饭、学习写字、学习画画、练习拉二胡、课后练习跳绳……
3.学生看完课件后四人为一小组,畅谈自己童年生活中的一次次“学会”。
4.学生根据提示进行全班交流。
(课件出示说话练习要求)
当父母把我们带到这个世界上,我们渐渐学会了走路,学会了洗脸、穿衣;在老师的教育引导下,我们学会了读书识字,学会了爱自己的父母;在与同学、朋友的相处中,我们学会了帮助他人,学会了关心他人,学会了尊重他人。
5.看着这么多的“学会”,你有什么想说的?
(成长的过程是由很多个“学会”组成的)(自己真了不起,学会了这么多的本领……)
设计意图:
本次活动的设计,是和课堂内容息息相关的。
学生通过交流,认识到自己已经学会了很多本领,自豪感油然而生,提升了学生的学习热情。
二、学会选材,胸中有文
1.虽然我们已经学会了这么多本领,但这节课老师还要让你们学会一个新本领——选材。
2.在这么多的“学会”中,哪一次“学会”让你最难忘呢?
让我们打开记忆之门,一起去回忆吧!
3.出示交流提纲,同桌先互相交流,然后指名全班交流。
(出示照片)
(1)为什么学?
当时的心情怎样?
(2)怎么学?
学习过程中最难忘的是什么?
遇到了哪些困难?
当时的心情怎样?
是否克服了困难?
情绪有了什么样的变化?
(3)学习结果如何?
学习过程给了自己什么启发?
4.指两名学生交流,教师就全班学生听不清的或不懂的地方给予帮助。
5.根据两名学生的发言,师生共同小结,指出两名学生在交流过程中的优点和不足。
6.师生共同小结:
优点是能把事情的经过讲清楚;不足是学的过程有两种倾向,即太繁琐或太简单。
7.引出学生在说话、作文时共同的难点。
(如:
如何抓住动作,以情感变化为主线,把学的过程写清楚?
)
设计意图:
本环节的设计,旨在让孩子们学会选材。
哪一次的经历让你最难忘?
学生各抒己见,在学生交流的过程中,教师引导学生把学的过程说清楚。
三、仿照例文,掌握写法
课件出示《我学会了跳绳》中“怎么学”的片段:
我拿着绳子来到晒谷坪上,双手握着绳端,把绳从后向前用力地甩,可是脚却没有跳起来。
接着重来,绳子甩到脚边,却只提起了左脚。
再重来,我握住绳端向前甩,同时起跳,可是我的脚落地太快,还是没有成功。
唉,想不到跳绳也这么难啊!
爸爸见了,走过来对我说:
“怎么了?
学不会了?
想打退堂鼓了?
”我低着头说:
“不是。
”脸却感觉到热热的。
爸爸说:
“跳绳也是有方法的,你把自己想象成一根弹簧,双脚并拢,前脚掌站立。
甩动一次,身子跳跃一次,不要怕失败。
”我听了爸爸的话,继续练习,终于学会了手脚的协调,开始可以连跳两下,三下,五下……接着是十下,二十下,五十下……
1.交流:
这个片段好在什么地方?
(1)把人物学跳绳的动作写得很具体。
(2)把作者的心理活动描写得惟妙惟肖。
2.用笔把片段中描写动作的句子画出来,朗读并体会。
3.以刚才交流的内容为例,抓住动作把学的过程说清楚。
4.朗读并体会什么是人物的心理活动。
5.学生交流自己在学的过程中的心理活动,掌握写作技巧。
设计意图:
本环节通过例文,让学生感受到例文动作描写具体,心理活动描写详细,让学生朗读并体会人物的心理活动,初步掌握写作技巧。
四、理清思路,练习写作
1.谈话过渡。
同学们,刚才那篇文章的小作者能将自己学跳绳的过程写得这样生动,和他平时认真观察是分不开的。
接下来,轮到我们写作了。
2.写作提示。
(1)选择材料。
我们写作前要确定横线上填什么。
可以从以下几个方面来认识一下自己,看看我们都学会了哪些本领。
(2)撰写提纲(中心、内容、顺序、详略)。
要求学生列出写作提纲,教师巡视并进行指导,引导学生养成列提纲的好习惯。
(3)写出真情实感。
选材一定要真实,这样才能吸引人,才能写出自己的真情实感。
3.学生习作。
给学生30分钟时间写作文。
要求学生保持安静,独立完成。
设计意图:
撰写提纲使学生进一步理清写作思路,明确习作方法,提高习作能力。
五、展示片段,分享成功
1.教师有选择地请部分学生展示习作中特别精彩的句子或片段,并上讲台大声朗读,教师当堂点评。
2.在学生朗读作文以后,教师引导其他学生进行评价,指出优点,提出建议。
通过多种评价机制,让学生获得成功体验,提高写作兴趣。
3.学生根据教师和其他同学的建议,再次修改习作。
设计意图:
通过多方位的交流,学生在互相评价、修改习作的过程中,既可以看到自己习作中存在的不足,及时进行修改,提高自己的习作水平,又可以促进相互了解与合作。
教学反思
作文课作为语文教学不可缺少的一部分,一直困惑着许多老师。
我也有着同样的困惑,究竟该怎样有效地进行作文指导,又该如何高效地进行作文讲评,才能让学生写出优秀的作文呢?
这篇习作在选材上与学生生活联系非常紧密,所以指导时我紧扣生活这一主题,引导学生回忆、联想,说出自己是怎样学习本领的。
整堂课学生能够把握从不会到学会这一主要内容去说作文、写作文,收到了预期的效果。
在开课伊始,我通过引题这一环节,让学生补充习作题目,目的就是引导学生学习选材。
从学生的回答中发现学生的选材很广泛,这正符合《语文课程标准》中在生活中学习作文这一要求。
因为选什么样的材料更适合写作,对于学生来说是难点,解决了这个问题,习作就简单多了。
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作:
我学会了______》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.过程与方法
通过情景引发、互评交流等方式,实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,提高习作能力。
3.情感与价值
培养学生刻苦学习各种本领的意识,同时让学生把习作当作情感倾诉体验交流的需要。
【教学重点】
回忆一件自己学本领的事,体验当时的情感,引导学生发散思维,并写出做这件事的具体过程,体会学本领的酸甜苦辣。
【教学难点】
写出学本领这件亲身经历的事,把事情的经过写
具体,要大胆地表达自己的真情实感。
【教学准备】
学生:
想想自己学会了哪项本领,学这件事的经历是什么样的。
教师:
准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
同学们,我们正慢慢长大,学会了做很多事情。
你做的哪件事情让你最有成就感?
仔细想想,大声地说出来吧?
板书:
我学会了 。
你们学会的本领可真多啊,我太羡慕你们了,这些本领是怎么学会的,在学习的过程中发生过什么有趣的事儿吗?
或者说你有什么样的体会吗?
这节课我们就把在学习这些本领的过程用笔记录下来,好吗?
二、明确写作内容
1.课件出示习作内容。
2.请同学们边默读边思考:
这次习作要求写谁?
要求写什么内容呢?
怎样写?
(学生在书上勾画出关键点)
3.指名交流习作要求。
①写自己;②写学一种本领;③由不会到学会的过程要写具体;④表达出自己的真实情感。
根据学生的发言,教师引导。
三、全班交流
1.忆场景,入情境,乐分享。
从小到大,我们学会的本领有很多……今天,我们就从这些学会的本领中选择一种写下来,你想选什么本领呢?
请你打开记忆的大门,用心想一想,学会什么本领的经历最难忘,小组交流探讨。
2.教师小结。
本领分类:
劳动方面:
洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间……
学校文艺、体育方面:
唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球……
学习方面:
做实验、观察、打字……
生活技能方面:
游泳、骑自行车、搞小制作、摄影……
同学们学会的本领可真多,看来你们真是多才多艺呀!
那么,我们在写文章的时候要注意什么呢?
生自由汇报。
四、实践活动
现在给你机会让你展示自己,快来写一写自己是如何学本领的吧。
第二课时
教学过程
教师批注
一、佳作引路
1.师读范文“我学会了溜冰”。
(课件出示)
2.学生讨论、评价。
说一说,评一评,这篇文章好在哪里?
师引导,想一想:
他是按照怎样的写作顺序写的?
课件明确写作思路:
学习本领的时间、地点、起因——学习中遇到的困难——怎样解决的——之后的反复练习——体会或收获。
师:
在叙述时还要注意动作的先后顺序,将不会到会的过程要叙述清楚,可以借助一些表示先后的词语,如“先……接着……然后……最后……”等。
二、课堂练笔
同学们,现在请你们继续完成习作,根据我们总结的方法,让自己的习作更完整,更能打动人。
三、习作点评
(1)指名学生读习作,其他同学注意倾听,哪里写得好,哪些地方需要修改。
(2)学生自主点评。
(温馨提醒:
写作过程能否按照一定的顺序,是否把学本领不会到会的过程写具体,抓住自己的哪方面来写,是否表达出自己的真实感受,语言通不通顺……)
四、修改誊写
1.小组内互评作文,自主修改。
2.将自己的习作誊写在作文本上。
【教学反思】
[成功之处] 这篇习作从选材的内容上与学生的生活联系得非常紧密,就是他们在生活中学到的本领,所以我指导时紧扣生活这一主题,引导学生回忆联想,说出自己是怎样学习本领的。
整堂课学生能够把握从不会到学会这一主要内容去说作文,写作文,从而收到了预期的效果。
[不足之处] 在学生说选题时,学滑板或滑旱冰,此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想,导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了,由此我想到,最初的设计即使再合理,预想再完美,在课堂上也要时刻关注学生的动态,及时引导并点拨,这样才会使教学落到实处。