春期新人教部编版四年级下册语文教案设计习作我学会了.docx

1、春期新人教部编版四年级下册语文教案设计习作我学会了2020年春期新人教部编版六年级下册习作：我学会了_教学设计教材分析本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。当父母把我们带到这个世界之后，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了写字、画画、唱歌；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了感恩这样的半命题作文提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。教学目标1培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩

2、的生活中积累并选择写作素材的能力。(重点)2学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。3学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。4在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。(重点)教学重难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：搜集自己洗衣服、学舞蹈等时的照片。课时安排1课时。教学过程一、课件展示，打开话题1描述导入：当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天长大。2课件播放某个学生的成长照片,

3、如：学习走路、学习用筷子吃饭、学习写字、学习画画、练习拉二胡、课后练习跳绳3学生看完课件后四人为一小组，畅谈自己童年生活中的一次次“学会”。4学生根据提示进行全班交流。(课件出示说话练习要求)当父母把我们带到这个世界上，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了读书识字，学会了爱自己的父母；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了关心他人，学会了尊重他人。5看着这么多的“学会”，你有什么想说的？(成长的过程是由很多个“学会”组成的)(自己真了不起，学会了这么多的本领)设计意图：本次活动的设计，是和课堂内容息息相关的。学生通过交流，认识到自己已经学会了很多本领

4、，自豪感油然而生，提升了学生的学习热情。二、学会选材，胸中有文1虽然我们已经学会了这么多本领，但这节课老师还要让你们学会一个新本领选材。2在这么多的“学会”中，哪一次“学会”让你最难忘呢？让我们打开记忆之门，一起去回忆吧！3出示交流提纲，同桌先互相交流，然后指名全班交流。(出示照片)(1)为什么学？当时的心情怎样？(2)怎么学？学习过程中最难忘的是什么？遇到了哪些困难？当时的心情怎样？是否克服了困难？情绪有了什么样的变化？(3)学习结果如何？学习过程给了自己什么启发？4指两名学生交流，教师就全班学生听不清的或不懂的地方给予帮助。5根据两名学生的发言，师生共同小结，指出两名学生在交流过程中的优点

5、和不足。6师生共同小结：优点是能把事情的经过讲清楚；不足是学的过程有两种倾向，即太繁琐或太简单。7引出学生在说话、作文时共同的难点。(如：如何抓住动作，以情感变化为主线，把学的过程写清楚？)设计意图：本环节的设计，旨在让孩子们学会选材。哪一次的经历让你最难忘？学生各抒己见，在学生交流的过程中，教师引导学生把学的过程说清楚。三、仿照例文，掌握写法课件出示我学会了跳绳中“怎么学”的片段：我拿着绳子来到晒谷坪上，双手握着绳端，把绳从后向前用力地甩，可是脚却没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边，却只提起了左脚。再重来，我握住绳端向前甩，同时起跳，可是我的脚落地太快，还是没有成功。唉，想不到跳绳也这么难啊

6、！爸爸见了，走过来对我说：“怎么了？学不会了？想打退堂鼓了？”我低着头说：“不是。”脸却感觉到热热的。爸爸说：“跳绳也是有方法的，你把自己想象成一根弹簧，双脚并拢，前脚掌站立。甩动一次，身子跳跃一次，不要怕失败。”我听了爸爸的话，继续练习，终于学会了手脚的协调，开始可以连跳两下，三下，五下接着是十下，二十下，五十下1交流：这个片段好在什么地方？(1)把人物学跳绳的动作写得很具体。(2)把作者的心理活动描写得惟妙惟肖。2用笔把片段中描写动作的句子画出来，朗读并体会。3以刚才交流的内容为例，抓住动作把学的过程说清楚。4朗读并体会什么是人物的心理活动。5学生交流自己在学的过程中的心理活动，掌握写作技

7、巧。设计意图：本环节通过例文，让学生感受到例文动作描写具体，心理活动描写详细，让学生朗读并体会人物的心理活动，初步掌握写作技巧。四、理清思路，练习写作1谈话过渡。同学们，刚才那篇文章的小作者能将自己学跳绳的过程写得这样生动，和他平时认真观察是分不开的。接下来，轮到我们写作了。2写作提示。(1)选择材料。我们写作前要确定横线上填什么。可以从以下几个方面来认识一下自己，看看我们都学会了哪些本领。(2)撰写提纲(中心、内容、顺序、详略)。要求学生列出写作提纲，教师巡视并进行指导，引导学生养成列提纲的好习惯。(3)写出真情实感。选材一定要真实，这样才能吸引人，才能写出自己的真情实感。3学生习作。给学生

8、30分钟时间写作文。要求学生保持安静，独立完成。设计意图：撰写提纲使学生进一步理清写作思路，明确习作方法，提高习作能力。五、展示片段，分享成功1教师有选择地请部分学生展示习作中特别精彩的句子或片段，并上讲台大声朗读，教师当堂点评。2在学生朗读作文以后，教师引导其他学生进行评价，指出优点，提出建议。通过多种评价机制，让学生获得成功体验，提高写作兴趣。3学生根据教师和其他同学的建议，再次修改习作。设计意图：通过多方位的交流，学生在互相评价、修改习作的过程中，既可以看到自己习作中存在的不足，及时进行修改，提高自己的习作水平，又可以促进相互了解与合作。教学反思作文课作为语文教学不可缺少的一部分，一直困

9、惑着许多老师。我也有着同样的困惑，究竟该怎样有效地进行作文指导，又该如何高效地进行作文讲评，才能让学生写出优秀的作文呢？这篇习作在选材上与学生生活联系非常紧密，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想，说出自己是怎样学习本领的。整堂课学生能够把握从不会到学会这一主要内容去说作文、写作文，收到了预期的效果。在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，目的就是引导学生学习选材。从学生的回答中发现学生的选材很广泛，这正符合语文课程标准中在生活中学习作文这一要求。因为选什么样的材料更适合写作，对于学生来说是难点，解决了这个问题，习作就简单多了。2020年春期新人教部编版六年级下册习作：

10、我学会了_教学设计【教学目标】1.知识与能力 清楚、具体地写一次学习本领的经历。2.过程与方法 通过情景引发、互评交流等方式,实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,提高习作能力。3.情感与价值培养学生刻苦学习各种本领的意识,同时让学生把习作当作情感倾诉体验交流的需要。【教学重点】回忆一件自己学本领的事,体验当时的情感,引导学生发散思维,并写出做这件事的具体过程,体会学本领的酸甜苦辣。【教学难点】写出学本领这件亲身经历的事,把事情的经过写具体,要大胆地表达自己的真情实感。【教学准备】学生:想想自己学会了哪项本领,学这件事的经历是什么样的。教师:准备多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程

11、教师批注一、激趣导入同学们,我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你做的哪件事情让你最有成就感?仔细想想,大声地说出来吧?板书:我学会了。你们学会的本领可真多啊,我太羡慕你们了,这些本领是怎么学会的,在学习的过程中发生过什么有趣的事儿吗?或者说你有什么样的体会吗?这节课我们就把在学习这些本领的过程用笔记录下来,好吗?二、明确写作内容1.课件出示习作内容。2.请同学们边默读边思考:这次习作要求写谁?要求写什么内容呢?怎样写?(学生在书上勾画出关键点)3.指名交流习作要求。写自己;写学一种本领;由不会到学会的过程要写具体;表达出自己的真实情感。根据学生的发言,教师引导。三、全班交流1.忆场景,入情境,

12、乐分享。从小到大,我们学会的本领有很多今天,我们就从这些学会的本领中选择一种写下来,你想选什么本领呢?请你打开记忆的大门,用心想一想,学会什么本领的经历最难忘,小组交流探讨。2.教师小结。本领分类:劳动方面:洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间学校文艺、体育方面:唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球学习方面:做实验、观察、打字生活技能方面:游泳、骑自行车、搞小制作、摄影同学们学会的本领可真多,看来你们真是多才多艺呀!那么,我们在写文章的时候要注意什么呢?生自由汇报。四、实践活动现在给你机会让你展示自己,快来写一写自己是如何学本领的吧。第二课时教学过程教师批注

13、一、佳作引路1.师读范文“我学会了溜冰”。(课件出示)2.学生讨论、评价。说一说,评一评,这篇文章好在哪里?师引导,想一想:他是按照怎样的写作顺序写的?课件明确写作思路:学习本领的时间、地点、起因学习中遇到的困难怎样解决的之后的反复练习体会或收获。师:在叙述时还要注意动作的先后顺序,将不会到会的过程要叙述清楚,可以借助一些表示先后的词语,如“先接着然后最后”等。二、课堂练笔同学们,现在请你们继续完成习作,根据我们总结的方法,让自己的习作更完整,更能打动人。三、习作点评(1)指名学生读习作,其他同学注意倾听,哪里写得好,哪些地方需要修改。(2)学生自主点评。(温馨提醒:写作过程能否按照一定的顺序

14、,是否把学本领不会到会的过程写具体,抓住自己的哪方面来写,是否表达出自己的真实感受,语言通不通顺)四、 修改誊写1.小组内互评作文,自主修改。2.将自己的习作誊写在作文本上。【教学反思】成功之处 这篇习作从选材的内容上与学生的生活联系得非常紧密,就是他们在生活中学到的本领,所以我指导时紧扣生活这一主题,引导学生回忆联想,说出自己是怎样学习本领的。整堂课学生能够把握从不会到学会这一主要内容去说作文,写作文,从而收到了预期的效果。不足之处在学生说选题时,学滑板或滑旱冰,此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想,导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了,由此我想到,最初的设计即使再合理,预想再完美,在课堂上也要时刻关注学生的动态,及时引导并点拨,这样才会使教学落到实处。