我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇.docx

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我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇

我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇

【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》教学设计之一（作者：

谢赣莺）

《我为你骄傲》教学设计之一

作者：

谢赣莺

学习目标：

　1、会认9个生字，会写12个字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：

多媒体课件、田字格卡片、字卡

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题激趣。

　1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

　2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。

　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

读了课题你想知道什么？

如：

课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字。

　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：

轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

你愿意读哪个就读哪个。

　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

　5、识字游戏：

（1）、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

　1、想把这篇课文读给大家听吗？

小组推荐组员读。

　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　3、你读懂了些什么？

课文讲了一件什么事？

（指名说）

　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？

让学生充分发表自己的意见。

　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：

我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

　1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：

想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：

重点练读：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：

这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：

为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。

汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？

你会怎样做？

（让生充分说。

）

　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？

我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。

在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

　1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

写一写。

《《我为你骄傲》教学设计之一（作者：

谢赣莺）》

【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》第二课时教学设计之二（鄞州区高桥镇中心小学王桂素）

《我为你骄傲》第二课时教学设计之二

鄞州区高桥镇中心小学王桂素

一、教学目标

　1.复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

　2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。

　3.领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。

二、教学重难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

三、教学准备：

课件、写信纸

一、复习旧知，导入新课

（一）教师：

小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。

可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？

（好。

）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。

（课件出示词语：

光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。

）

（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？

（老奶奶。

）“你”呢？

（小男孩。

）

（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？

学完这堂课就会明白。

二、研读心情变化历程，感悟真情

（一）教师：

看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：

书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。

）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。

逃走以后，“我”的心情怎么样呢？

请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：

害怕担心，很不自在，一阵轻松。

过渡：

现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

（三）朗读感悟，体会心情的变化

　1．小男孩逃走之后就没事了吗？

（不是。

）教师引读：

因为那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

教师：

小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？

还能睡好觉吗？

（生答）

　2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。

（自由读——指名读——齐读）

　3．过渡：

尽管我如此害怕，教师引读：

可是这以后……。

（学生接上读句子）

出示句子：

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。

她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？

读读句子，看看能不能找到答案。

（2）学生自由读后交流。

（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）

（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？

再读读吧！

（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）

教师：

此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！

（齐读第3自然段）

　4．教师：

后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？

小男孩做了什么事情呢？

赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。

（1）出示：

攒　装进　来到　投到

教师：

这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。

（生答，相机板书：

真诚地道歉）

（2）教师：

如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？

a.小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？

（把7美元与人民币进行折算）

b.你为了攒7美元，你送报纸送了多久？

c.第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？

d.第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？

e.终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？

过渡：

小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。

我心里顿时感到一阵轻松。

（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？

（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

（2）（出示课件：

一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？

前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。

敬爱的奶奶：

_____________________________________________________________

　　　　送报纸的小男孩

（3）交流汇报，评价：

便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？

小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

三、回顾课题，拓展延伸

（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？

请大家齐读第6、7自然段。

（二）教师：

老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：

我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！

（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

1.出示课件：

老奶奶为小男孩_________而骄傲。

2.你能补充完整吗？

（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）

四、总结课文，升华情感

（一）根据板书师生共同小结：

现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？

老师说，你们接着说！

玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：

飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。

小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。

（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？

现在让你来读这个课题，你会怎么读？

（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。

）

齐读课题。

（三）教师总结：

孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

五、写字教学

过渡：

刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！

让我们来看看今天要写的生字吧！

1.出示“骄”、“傲”两个生字。

2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

3.教师先范写，学生再书写。

六、作业设计

　1.拓展：

让学生给老奶奶写一封回信。

　2.把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。

板书设计

22．我为你骄傲

　↓

飞快地逃走——真诚地道歉

害怕、担心——很不自在——一阵轻松

《《我为你骄傲》第二课时教学设计之二（鄞州区高桥镇中心小学王桂素）》

【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》第二课时教学设计之一（二年级　于淑琴）

《我为你骄傲》第二课时教学设计之一

二年级　于淑琴

学习目标：

　1、会认9个生字，会写2个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具：

卡片

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：

我为你骄傲

二、游戏巩固识字，指导写字。

　1、听音找字。

老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

　2、飞鸽送信。

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。

下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

　3、指导书写玻璃。

学生观察璃的偏旁、笔画变化。

王字旁的最后一笔横变提，璃字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

　1、出示挂图，师：

我为你骄傲是图中的老奶奶对孩子说的一句话。

那么，孩子做了什么事让老奶奶为他骄傲呢？

　2、学生自由朗读课文。

　3、默读课文第一自然段，想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？

想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你最受感动的地方，再多读几遍。

四、扩展延伸

　1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

　3、添加插图，续讲故事。

五、作业：

收集有关诚实守信的成语。

《《我为你骄傲》第二课时教学设计之一（二年级　于淑琴）》

【我为你骄傲教学设计】我为你骄傲教案教学设计（人教版二年级下册）

《我为你骄傲》第一课时教学设计

执教者：

广丰县商城小学谢惠妍

设计理念：

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。

识字教学时要尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。

充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

在指导写字的时候，通过教师的板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。

同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目标：

1.正确认读9个生字，会书写12个字。

2.指导学生养成良好的写字习惯。

3.初步感知课文内容。

教学重、难点：

认读9个生字，会写12个字。

课前准备：

学生制作生字卡片，课件。

教学过程：

一、生字游戏，导入课题。

1、“猜猜我是谁？

”

师手拿生字卡片，并说：

“猜猜我是谁？

”，生看卡片回答：

“你是──”。

（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个学生、几个学生、一小组的学生或者是全班的学生，让所有的学生都能积极地参与，使学生们能愉悦地进入学习氛围。

）

棒极了。

老师为你们的精彩表现感到骄傲！

师：

今天，我们要学习一篇新的课文。

（板书：

我为你骄傲）“骄傲”两字未板书。

问：

老师少写了什么字？

课件出示“骄傲”两词的书写格式，让学生观察字形及占格位置。

说说在写字时要注意些什么？

师范写，生书空。

学生模仿在田字本上书写。

师巡视，及时表扬：

写得真好，真认真，老师为你们骄傲。

齐读课题。

师：

想不想去读读课文？

二、初读课文，勾出生字。

1、用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字画出来多读几遍。

做到正确，流利。

（课件出示读书要求）

2、把画出来的生字读给同桌听一听。

三、交流方法，识记生字。

师：

大家看，老师也把它们找出来了。

指名学生读一遍。

1、（课件出示生字带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

2、（课件出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？

指名学生认读。

师：

这些生字你打算怎么记住它们呢？

给大家说一说。

3、生汇报识字方法。

（鼓励学生用多种方法识字）

4、游戏巩固生字。

“听音找字”

一人说字音，其他学生在字卡中找生字。

（看谁找得快）

5、给生字找朋友。

师：

同学们，生字宝宝一个人多孤单呀！

能不能给它找个朋友呢？

（生自由组词，指导玻璃的“璃”时强调要读轻声。

）

师：

大家看，鸽子也来帮忙了！

（出示课件）

“飞鸽送信”

出示9只衔着信封的鸽子，信封上分别写着9个生字，下面有9个信箱，

指名学生说信封上的字应该放入哪个信箱中？

（学生边说课件边演示）

师：

大家看，这些好朋友都手拉手站到了一起。

让我们和他们打声招呼。

（课件出示词语）生齐读

理解难懂的词语：

师：

生活中有哪些东西是光滑的呢？

“攒钱”是什么意思？

6、开心一读。

师：

生字宝宝有了朋友可开心了！

它们都躲到课文里捉迷藏去了。

这些生字宝宝都躲在哪句话里呢?

老师都把他们找出来了。

自己读一读。

课件出示句子，指名学生朗读句子。

7、我会说。

师：

刚才我们读的是书上的句子，谁能用这些字词说一句话？

（生自由说话）

8、再读课文。

师：

排除了生字再去读课文会怎样？

生：

会更流利。

师:

是吗？

那我们就读读看。

每大组一段。

师：

通过刚才的学习，同学们课文读得可流利了！

我真为你们感到骄傲！

四、观察生字，规范写字。

师：

说了这么久，读了这么久，嘴巴有点烦也有点累了。

接下来就动动我们的双手吧！

（课件出示要书写的字词）

1.出示“我会写”中的字词，生观察编排规律。

回忆左右结构的字在书写时应注意些什么？

（左窄右宽或左宽右窄）

2.重点指导“破碎、继续”

生观察字形及占格位置，再练写。

（师范写一个，生仿写一个）

3.让学生自己描一描其他的字。

师巡视。

（提醒学生注意写字的姿势）

4.展现学生的书写情况，生互相评价。

五、布置作业

每个字词抄写一行

《我为你骄傲教案教学设计（人教版二年级下册）》

【我为你骄傲教学设计】我为你骄傲教案教学设计（人教版二年级下册）

一、教学目标：

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

二、教学重点:

1、认字、写字。

2、体会小男孩心理的变化。

三、教学准备：

畅言、ppt

四、教学过程:

一、引入

1、组织教学

2、课前引导

二、初读课文

1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：

玻璃破碎继续

信封便条信箱

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读课文

1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗?

尊敬的老奶奶：

您好，打碎攒了7美元道歉

师：

你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？

不急，我们默读课文，边读边想。

用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。

师：

这就是当时的情况，你能读好吗？

（出示）

生：

自由读

师：

谁来读

生：

指名读

师：

你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。

还有谁来读？

生：

指名读

师：

刚才你看到石头像——

生：

石头像子弹一样射出

师：

又像——

生：

流星一样从天而降

师：

你也看到——

生：

石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：

你们大家都看到——

生：

石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

四、研读课文相关段落

闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。

这天晚上，我担心她——知道是我做的，引读课文第3自然段

师：

怎么读才能读好，自己练练

生：

读

师：

哪个孩子来读一读？

这段话真不好读。

生：

读

师：

我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：

读

师：

孩子们，你们都觉得，不自在了。

小男孩不自在的样子，都来做一做。

起立。

瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。

你们为什么不自在呀？

生：

我很难为情。

我怕她知道是我干的。

师：

这些话却不敢跟她说。

于是，就有了这张便条。

来读一读。

生：

指名读便条

师：

多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：

齐读便条

五、写“玻璃”两个字

六、小结

师：

小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

生：

我为你骄傲。

《我为你骄傲教案教学设计（人教版二年级下册）》

【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》考点练兵1

bàozhǐbōlishíqǐpòsuìɡuānɡhuájìxù

（）（）（）（）（）（）

xìnfēnɡjiāoào

（）（）

二、按课文内容填空

1、我们看着石头像（）一样射出，又像（）一样

（），觉得很（），很（）。

我（）

一块（）的小石子，把它（）了出去。

（），石

头砸在了老奶奶家的后窗户上。

我们听到（）的声音，就

像（）一样飞快地（）了。

2、因为老奶奶觉得“我”是一个（）的好孩子，所以她

要写“我为你骄傲”。

三、小练笔

在生活中，你遇到过这样的事吗?

做错了事，应当怎么办?

想一想，写一写。

《《我为你骄傲》考点练兵1》

【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》考点练兵2

我为你骄傲

一、看拼音写词语

二、词语填空

三、按课文内容填空

1、我们看着石头像（）一样射出，又像（）一样（），觉得很（），很（）。

我（）一块（）的小石子，把它（）了出去。

（），石头砸在了老奶奶家的后窗户上。

我们听到（）的声音，就像（）一样飞快地（）了。

2、因为老奶奶觉得“我”是一个（）的好孩子，所以她要写“我为你骄傲”。

四、读一读，填一填

1、石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降。

_________像______________________，又像________________________。

2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

_________________________________，就像_________________________。

五、小练笔

在生活中，你遇到过这样的事吗?

做错了事，应当怎么办?

想一想，写一写。

《《我为你骄傲》考点练兵2》