丑菊 教案教学设计.docx
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丑菊教案教学设计
丑菊教案教学设计
一、教材特点:
《丑菊》是一篇略读课文,课文讲了“我”很想知道名为“丑菊”的花儿究竟是什么样,于是种了一棵,一年后丑菊开花了,而花儿并不像它的名字,是一种很美的花儿,从这件事,“我”想到人间事物中,有不少东西往往名实并不完全相符。
名可以丑,但实一定要美。
二、设计理念
1、《语文课程标准》中关于阅读教学的论述:
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
要充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。
要让学生学会阅读的方法,培养良好的阅读习惯,要着重培养学生的语文实践能力,让学生在语文实践中学习、运用语文。
2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为,我们的实际生活,就是我们的全部课程。
生活是一本很好的教科书,教师应努力寻找生活中与语文教学的结合点,让学生在生活中学语文,用语文。
三、教学目的要求:
1、了解课文内容,分清课文的主次。
2、从丑菊身上得到启发,学习正确地看待事物,懂得做人的道理。
3、学习借物喻人的状物写法。
4、有感情地朗读课文。
四、教学重难点:
教学重点:
结合对课文思想内容的理解,继续进行重点训练项目“分清文章主次”的练习,抓住课文的主要部分体会作者的思想感情。
教学难点:
体会文章的思想,领悟做人的道理。
五、教学准备:
1、课前让学生搜集有关丑菊的资料。
2、制作课件。
六、教学过程:
教学环节教师方面的活动学生方面的活动设计意图
一、分清主次
感知丑菊
1、展示菊花的图片,揭示课题。
组织学生质疑。
2、出示初读课文要求:
请自由读课文,注意读准文中的生字,想想课文写了哪些内容?
其中哪部分内容是主要的?
再填空:
种丑菊——()——()
3、组织交流、汇报。
1、欣赏图片。
读课题,围绕课题质疑。
2、按初读要求自学课文。
3、交流自学收获。
激发学习兴趣,
培养质疑能力
初读课文,分清主要内容和次要内容,感知丑菊的特点,落实单元训练重点。
教学环节教师方面的活动学生方面的活动设计意图
二、质疑释疑
领悟丑菊
三、拓展运用
赞美丑菊1、请学生读课文前面的“阅读提示”并说说根据“阅读提示”想解决哪些问题?
2、组织学生疏理质疑的问题。
3、组织学生讨论释疑的方法。
4、请学生选择适合自己阅读习惯的方法,解决问题,巡视指导。
5、组织学生汇报交流,并出示相关课件
1、出示格言:
花美在外貌,人美在勤劳。
指导学生仿写格言,制作书签。
2、组织交流书签。
3、布置课外作业:
请说说下列事物品格,并选择其中一种或其它事物写一篇借物喻人的习作:
(1)小草
(2)蜡烛(3)铺路石1、读“阅读提示”谈谈想解决的问题。
2、疏理质疑的问题,归纳自学提纲:
a)丑菊真的丑吗?
它是什么样子的?
b)课文表达了作者对丑菊怎样的感情?
你从哪些语句中体会到的?
c)作者从丑菊中受到什么启发?
联系生活实际说说你从丑菊中受到什么启发?
d)在写法上你从《丑菊》和《落花生》中学到什么?
e)其它问题
3、讨论解决问题的方法:
边读边想,边读边议,圈点批注等
4、学生选择适合自己阅读习惯的方法,自学课文,解决问题。
5、交流评议、品读相关语句
1、在书签上选择自己喜欢的方式赞美丑菊。
(如:
编格言,写小诗,写广告词,画画等)
2、互相交流,互相评议。
3、先说说列举的小草、蜡烛、铺路石的品格,再完成习作。
培养学生归纳概括能力
进行学法指导,提高阅读能力。
培养学生从内容体会思想,自主探究、合作、交流等方面的能力。
在实践中学习语言,积累语言。
读写结合,知识转化为能力。