班级管理小故事擒贼先擒王.docx

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班级管理小故事擒贼先擒王

班级管理小故事“擒贼先擒王”

　　中途接手另一个班的语文课，工作量比平时多了一倍，这个尚且可以适应，最不能适应的是这个班的纪律。

　　虽然之前没有带过这个班，但每周四中午都有一节这个班的辅导。

仅一个午休，学生就能折腾个花样百出。

　　接到这个通知时，我的内心是拒绝的，拒绝的不是工作，而是这个班级。

我坐在办公室里，告诉自己，要先调节好自己的心态，才能更好地教学。

不然，我带着“有色眼镜”和不良情绪进教室，势必适得其反。

　　第一节语文课，大部分学生抬着头，目光呆滞，问一个问题，没几个人看书，更不用说主动回答问题了。

一节课下来，我是心累。

　　马上就到期末考试了，我不能抱着得过且过的心态，这也不是我的风格。

我决定主动出击。

　　讲完课，还有二十分钟的自习时间。

对，就是这个时机，我开始做孩子们的思想工作。

下课后，有学生主动问问题了。

我抓住教育契机，鼓励这些孩子。

等我第二次去上课时，班里有了回答问题的声音。

我再接再厉，在课堂上表扬了这些学生。

这几次上课，已经有学生主动举手回答了。

特别是昨天评讲现代文阅读时，部分学生能准确答出问题的关键词，这对他们以前不愿动脑来说，真的是莫大的进步。

　　可班里的纪律依然时不时会骚乱一阵，总是那几个调皮捣蛋的男生。

任你眼神深情用尽，依然我行我素。

课堂上的点名批评对他们已然不起作用，我得另想它法。

　　因为之前看他们班的午休，所以已经对这几个男生熟识得很。

这也是我开展工作的便利条件。

　　其中一位，老师喊他谈话，他永远是拿眼斜着老师，一副不服气的样子。

当然，他也拿眼斜过我。

看来，硬碰硬行不通。

那好，就赋予他一个权利吧，周四中午让他坐到讲台上管理班级。

果然，他没再斜过眼，现在管起班来也是有模有样。

上课的时候，他也不再参与那几个男生的捣蛋。

　　剩下的几位，上课说话的时候，我暂时课上先不批评。

轻轻走到他们身边，小小提醒一下，他们也知道收敛。

课下发现他们犯错时，抓住他们犯错的时机，在调侃中说说他们的问题，和他们交谈。

一次两次，他们上课时有时仍会不自觉；三次四次后，他们就明白了老师眼神的含义。

　　还有几个女生拉帮结派，义气得很。

上周上课，三名学生接连回答问题，而这期间，一名女生一会儿拿东西扔扔右边的同学，一会儿和后面的同学说话。

我站在她的身旁，依旧如此，而我不想打断其他学生的回答。

学生回答完毕，我点名刚才那个女生。

她站起来，一言不发。

我转身又喊了其他的学生。

　　这时，义气的事出现了。

我刚转身，班里腾地站起另两名女生，我以为她们要回答问题，弄清缘由，原来是陪刚才那位女生站的。

我当时就笑了，这就是她们以为的“义气”。

　　“怎么，站起来是想比高儿的呀？

”一句话把那两名女生羞得赶紧坐下了。

“别比了，都比老师高。

”学生哄堂大笑，刚才那名女生也不好意思了。

　　第二天早读，我允许她们几个坐在一起复习。

原先连书都不翻的她们，居然互相在背书、提问。

下课了，还跑到我面前感谢老师给她们这样的机会。

　　仅仅一周的时间，这个班上课的纪律和积极性明显有了变化，学习的人也多了起来。

早读时，能听到读书声了；自习课上，能安静一段时间了。

　　这就是教育吧，不要总害怕出现问题，有问题才会有办法，而积极地思考永远是教育的金钥匙。

　　这就是我这两周的治班之道——“擒贼先擒王”。

　　中途接手另一个班的语文课，工作量比平时多了一倍，这个尚且可以适应，最不能适应的是这个班的纪律。

　　虽然之前没有带过这个班，但每周四中午都有一节这个班的辅导。

仅一个午休，学生就能折腾个花样百出。

　　接到这个通知时，我的内心是拒绝的，拒绝的不是工作，而是这个班级。

我坐在办公室里，告诉自己，要先调节好自己的心态，才能更好地教学。

不然，我带着“有色眼镜”和不良情绪进教室，势必适得其反。

　　第一节语文课，大部分学生抬着头，目光呆滞，问一个问题，没几个人看书，更不用说主动回答问题了。

一节课下来，我是心累。

　　马上就到期末考试了，我不能抱着得过且过的心态，这也不是我的风格。

我决定主动出击。

　　讲完课，还有二十分钟的自习时间。

对，就是这个时机，我开始做孩子们的思想工作。

下课后，有学生主动问问题了。

我抓住教育契机，鼓励这些孩子。

等我第二次去上课时，班里有了回答问题的声音。

我再接再厉，在课堂上表扬了这些学生。

这几次上课，已经有学生主动举手回答了。

特别是昨天评讲现代文阅读时，部分学生能准确答出问题的关键词，这对他们以前不愿动脑来说，真的是莫大的进步。

　　可班里的纪律依然时不时会骚乱一阵，总是那几个调皮捣蛋的男生。

任你眼神深情用尽，依然我行我素。

课堂上的点名批评对他们已然不起作用，我得另想它法。

　　因为之前看他们班的午休，所以已经对这几个男生熟识得很。

这也是我开展工作的便利条件。

　　其中一位，老师喊他谈话，他永远是拿眼斜着老师，一副不服气的样子。

当然，他也拿眼斜过我。

看来，硬碰硬行不通。

那好，就赋予他一个权利吧，周四中午让他坐到讲台上管理班级。

果然，他没再斜过眼，现在管起班来也是有模有样。

上课的时候，他也不再参与那几个男生的捣蛋。

　　剩下的几位，上课说话的时候，我暂时课上先不批评。

轻轻走到他们身边，小小提醒一下，他们也知道收敛。

课下发现他们犯错时，抓住他们犯错的时机，在调侃中说说他们的问题，和他们交谈。

一次两次，他们上课时有时仍会不自觉；三次四次后，他们就明白了老师眼神的含义。

　　还有几个女生拉帮结派，义气得很。

上周上课，三名学生接连回答问题，而这期间，一名女生一会儿拿东西扔扔右边的同学，一会儿和后面的同学说话。

我站在她的身旁，依旧如此，而我不想打断其他学生的回答。

学生回答完毕，我点名刚才那个女生。

她站起来，一言不发。

我转身又喊了其他的学生。

　　这时，义气的事出现了。

我刚转身，班里腾地站起另两名女生，我以为她们要回答问题，弄清缘由，原来是陪刚才那位女生站的。

我当时就笑了，这就是她们以为的“义气”。

　　“怎么，站起来是想比高儿的呀？

”一句话把那两名女生羞得赶紧坐下了。

“别比了，都比老师高。

”学生哄堂大笑，刚才那名女生也不好意思了。

　　第二天早读，我允许她们几个坐在一起复习。

原先连书都不翻的她们，居然互相在背书、提问。

下课了，还跑到我面前感谢老师给她们这样的机会。

　　仅仅一周的时间，这个班上课的纪律和积极性明显有了变化，学习的人也多了起来。

早读时，能听到读书声了；自习课上，能安静一段时间了。

　　这就是教育吧，不要总害怕出现问题，有问题才会有办法，而积极地思考永远是教育的金钥匙。

　　这就是我这两周的治班之道——“擒贼先擒王”。

　　中途接手另一个班的语文课，工作量比平时多了一倍，这个尚且可以适应，最不能适应的是这个班的纪律。

　　虽然之前没有带过这个班，但每周四中午都有一节这个班的辅导。

仅一个午休，学生就能折腾个花样百出。

　　接到这个通知时，我的内心是拒绝的，拒绝的不是工作，而是这个班级。

我坐在办公室里，告诉自己，要先调节好自己的心态，才能更好地教学。

不然，我带着“有色眼镜”和不良情绪进教室，势必适得其反。

　　第一节语文课，大部分学生抬着头，目光呆滞，问一个问题，没几个人看书，更不用说主动回答问题了。

一节课下来，我是心累。

　　马上就到期末考试了，我不能抱着得过且过的心态，这也不是我的风格。

我决定主动出击。

　　讲完课，还有二十分钟的自习时间。

对，就是这个时机，我开始做孩子们的思想工作。

下课后，有学生主动问问题了。

我抓住教育契机，鼓励这些孩子。

等我第二次去上课时，班里有了回答问题的声音。

我再接再厉，在课堂上表扬了这些学生。

这几次上课，已经有学生主动举手回答了。

特别是昨天评讲现代文阅读时，部分学生能准确答出问题的关键词，这对他们以前不愿动脑来说，真的是莫大的进步。

　　可班里的纪律依然时不时会骚乱一阵，总是那几个调皮捣蛋的男生。

任你眼神深情用尽，依然我行我素。

课堂上的点名批评对他们已然不起作用，我得另想它法。

　　因为之前看他们班的午休，所以已经对这几个男生熟识得很。

这也是我开展工作的便利条件。

　　其中一位，老师喊他谈话，他永远是拿眼斜着老师，一副不服气的样子。

当然，他也拿眼斜过我。

看来，硬碰硬行不通。

那好，就赋予他一个权利吧，周四中午让他坐到讲台上管理班级。

果然，他没再斜过眼，现在管起班来也是有模有样。

上课的时候，他也不再参与那几个男生的捣蛋。

　　剩下的几位，上课说话的时候，我暂时课上先不批评。

轻轻走到他们身边，小小提醒一下，他们也知道收敛。

课下发现他们犯错时，抓住他们犯错的时机，在调侃中说说他们的问题，和他们交谈。

一次两次，他们上课时有时仍会不自觉；三次四次后，他们就明白了老师眼神的含义。

　　还有几个女生拉帮结派，义气得很。

上周上课，三名学生接连回答问题，而这期间，一名女生一会儿拿东西扔扔右边的同学，一会儿和后面的同学说话。

我站在她的身旁，依旧如此，而我不想打断其他学生的回答。

学生回答完毕，我点名刚才那个女生。

她站起来，一言不发。

我转身又喊了其他的学生。

　　这时，义气的事出现了。

我刚转身，班里腾地站起另两名女生，我以为她们要回答问题，弄清缘由，原来是陪刚才那位女生站的。

我当时就笑了，这就是她们以为的“义气”。

　　“怎么，站起来是想比高儿的呀？

”一句话把那两名女生羞得赶紧坐下了。

“别比了，都比老师高。

”学生哄堂大笑，刚才那名女生也不好意思了。

　　第二天早读，我允许她们几个坐在一起复习。

原先连书都不翻的她们，居然互相在背书、提问。

下课了，还跑到我面前感谢老师给她们这样的机会。

　　仅仅一周的时间，这个班上课的纪律和积极性明显有了变化，学习的人也多了起来。

早读时，能听到读书声了；自习课上，能安静一段时间了。

　　这就是教育吧，不要总害怕出现问题，有问题才会有办法，而积极地思考永远是教育的金钥匙。

　　这就是我这两周的治班之道——“擒贼先擒王”。