鲁教版小学二年级语文上册第四单元专题单元备课教学.docx
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鲁教版小学二年级语文上册第四单元专题单元备课教学
鲁教版二年级语文上册第四单元专题单元备课教学
第四单元怎样看问题想问题
设计意图
一、单元教学内容
●精读课文
识字4
13坐井观天
14我要的是葫芦
15小柳树和小枣树
16风娃娃
17酸的和甜的
●《语文园地四》
我的发现
有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
我会认
茶泡饱袍鞭炮
读读记记
一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色
六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美
我会填
狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
葫芦藤上挂着三个小葫芦（）
爷爷买的枣儿真甜啊（）你是喜欢小柳树还是小枣树（）
我会写
看图写话
我会读
《骑驴》
口语交际
读了上面的短文，你觉得老爷爷应该听谁的？
要是你遇到这种事，你会怎样做？
把自己的想法说出来，跟同学交流。
想法相同的同学自由组合，按自己的想法演一演。
展示台
我讲个动脑筋的故事给你们听。
这是我做的识字卡片。
你的呢？
咱们交流一下，好吗？
三、单元教学过程
识字4
【教材解读】
成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
“识字4”有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。
三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
【教学目标】
1、了解单元专题和整组教学内容。
2、会认识13个生字，会写10字。
3、正确、流利的朗读成语。
体会其中的韵律美。
4、初步感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。
5、完成《语文园地四》中的“读读记记”
6、课外阅读《名言警句》
【教学重点难点】
重点：
会认识13个生字，会写10字。
正确、流利的朗读成语。
体会其中的韵律美。
难点：
初步感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。
【教具】：
班班通、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学活动过程】
第一课时
课型：
新授课
教学目标：
1、了解单元专题和整组教学内容。
2、会认识13个生字，会写10字。
3、正确、流利的朗读成语。
体会其中的韵律美。
4、初步感知成语的特点，并有收集成语的兴趣。
5、完成《语文园地四》中的“读读记记”
6、课外阅读《名言警句》
教学方法：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
自读，要求读准确，读通顺。
朗读成语时，要注意咬字吐字。
本课平、翘舌音的字较多，要注意指导学生读准字音。
教学过程：
活动一：
故事引入，激发兴趣
1、听老师或者同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、像这样有意思的成语在我们的生活中有很多，想了解更多吗？
今天我们就一起学习《识字四》
活动二：
初读感知，读中识字
1、学生自由读词语，并画出自己不认识的生字。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示词语，学生自主认读。
4、小老师领读，学生开火车读、齐读。
活动三：
朗读感悟。
1、教师范读。
2、交流：
你读懂了哪些词语？
说给小朋友听听。
课前布置学生搜集了相关资料，了解成语大意或者相关的小故事。
3、教师相应的补充。
活动四：
读词识字
1、自由朗读词语，不会的生字看书标出拼音。
2、学生互读、互相纠正字音。
3、出示生字卡片：
学生朗读。
开火车。
4、小组合作交流记忆方法。
活动五：
书写指导
1、观察，说说你认为哪个字需要注意？
怎样能写好？
2、学生说，引导其他学生观察。
3、重点的字教师范写，学生临写。
教师注意巡视指导。
*（重点指导：
落、拔、取、徒，这几个字的书写。
）
拔：
注意右边的结构组成。
徒：
是双人旁。
活动六：
课外延伸
搜集成语故事读一读
【板书设计】
识字4
尺有所短寸有所长
【教学反思】
【学生阅读拓展】
自读课本《名言警句》
13、坐井观天
【教材解读】
这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。
2、发挥想象，初步理解寓意。
3、会认识本课生字。
4、完成《语文园地四》中的“我的发现”
5、课外阅读：
《两只青蛙》
【教学重点难点】
重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。
认会本课生字，会写生字。
难点：
发挥想象，初步理解寓意。
【教具】：
班班通、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学活动过程】
第一课时
课型：
新授课
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读。
2、发挥想象，初步理解寓意。
3、会认识本课生字。
4、完成《语文园地四》中的“我的发现”
5、课外阅读：
《两只青蛙》
教学方法：
教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。
“朋友，别说大话了!
天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
”“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!
”这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。
也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。
这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。
换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。
最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。
教学过程：
活动一：
谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
活动二、初读课文。
感知、学字
1、快来读读课文
在课文中找出新出现的生字朋友，用自己掌握的方法记住它们的名字。
学习方式：
学生独立圈出生字词语，读一读，认一认。
词语卡片小组学习，组长利用教一教，带领大家学一学。
（小组长要注意鼓励表扬小组同学）
2、检验：
下面老师来检验一下同学们的收获
（1）出示词语：
自己试着读一读——小老师领读——识字火车
（2）生字：
一起读读试试——正读、反读——和老师合作读——摘果子（把自己摘到的果子领大家读一读）
3、读书：
同学们的收获可真不少，相信你现在一定能把课文读得更流利，对吗？
4、边读边标出自然段。
活动三、学习课文，理解内容
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：
现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？
从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3、青蛙的观点是什么？
它眼中的天是什么样？
它为什么说天只有井口那么大呢？
4、小鸟的观点是什么？
它眼中的天是什么样？
“无边无际”是什么意思？
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？
小组讨论一下，并汇报。
小结：
大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？
它眼中的天为什么只有井口那么大呢？
请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？
说些什么呢？
7、下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？
是谁坐在井里看天呢？
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
活动四、指导朗读
1、课文中青蛙与小鸟有几次对话？
2、教师指导。
活动五、分角色朗读课文。
活动六、书写指导
1、观察，说说你认为哪个字需要注意？
怎样能写好？
2、学生说，引导其他学生观察。
3、重点的字教师范写，学生临写。
教师注意巡视指导。
*（重点指导：
沿、喝、渴，这几个字的书写。
）
活动七：
完成《语文园地四》中的“我的发现”
【板书设计】
13、坐井观天
青蛙井口那么大
小鸟无边无际
【教学反思】
【学生阅读拓展】
自读课本《两只青蛙》
14、我要的是葫芦
【教材解读】
本课是一篇看图学文。
讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
本课有四幅图，分别有四段话与之对应：
第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。
种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。
第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。
第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。
第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。
【教学目标】
1、会认识14个生字，会写8个字。
2、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
3、试着对种葫芦的人说说心里话。
4、《语文园地四》：
阅读“骑驴”，完成口语交际。
5、课外阅读：
《大象和花猫》
【教学重点难点】
重点：
1、会认识14个生字，会写8个字。
2、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
难点：
试着对种葫芦的人说说心里话。
【教具】：
班班通、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学活动过程】
第一课时
课型：
新授课
教学目标：
1、会认识14个生字，会写8个字。
2、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
3、试着对种葫芦的人说说心里话。
4、《语文园地四》：
阅读“骑驴”，完成口语交际。
5、课外阅读：
《大象和花猫》
教学方法：
这篇课文语言朴实，用词准确，既有描述，又有对话，是一篇朗读的好材料。
可用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式进行朗读练习。
重点体会并读好以下几个地方：
种葫芦的人看见小葫芦挂在藤上的高兴心情；叶子上长了一些蚜虫，他却只“盯”着小葫芦时心里所想的话以及他自言自语所说的话；邻居劝他治虫时的对话。
教学过程：
活动一、激趣导入：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？
这么可爱的葫芦是怎么来的呢？
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？
我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
齐读课题：
第七课《我要的是葫芦》。
指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声
活动二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
2、看图（课件显示），图上有什么？
这些内容在课文的那一段？
谁来读一读？
他读得怎么样？
（学生评议学生读的字、词的正确读音。
并出示本课要读好的词语：
葫芦藤、挂了、一些）
3、谁认为比他读得更好？
好，我就请你当一当小老师。
4、读了第一段后，你明白了什么？
（看课件，结合学生回答，指点理解：
谁来说说葫芦是怎样长出来的？
长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？
板书：
葫芦的叶、花、果的关系。
“挂了”在这里可以换成什么词？
哪个词用得好？
（观看课件感悟。
）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？
比一比，看看哪组读出了高兴的心情？
（分组比赛读）
5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？
这些内容在课文的哪一段？
看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？
我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。
（男女同学比赛读，并相机纠正读音。
板书“变黄都落了”）
活动三、合作、探究、识字。
1、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？
2、小组合作：
（1）找一找，在课文里找出为什么？
（2）哪组有发现？
（让小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：
“盯着”的意思。
“有几个虫子怕什么！
”这句话的意思你怎样理解?
理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？
邻居和那个人的态度有什么不同？
板书：
“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了
3、认读二、三段的词语。
活动四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会？
预设学生的回答：
（1）叶子和果实有关系是很密切的。
（2）种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。
（3）要虚心听取别人好的建议等
2、指点、展示：
叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；
写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……
（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、总结谈话。
原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
活动五、书写指导
1、观察，说说你认为哪个字需要注意？
怎样能写好？
2、学生说，引导其他学生观察。
3、重点的字教师范写，学生临写。
教师注意巡视指导。
*（重点指导：
怪、慢、棵，这几个字的书写。
）
【板书设计】
14、我要的是葫芦
可爱
变黄都落了
【教学反思】
【学生阅读拓展】
自读课本《大象和花猫》
15、小柳树和小枣树
【教材解读】
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点难点】
重点：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教具】：
班班通、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学活动过程】
第一课时
课型：
新授课
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学方法：
教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面引导：
一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样，课文的含意就不难理解了。
教学过程：
教学过程：
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？
现在我们就一起去找春天吧！
引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！
还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？
读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。
回答：
小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
并想办法记住它。
（3）开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
以小组比赛的形式读。
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？
你喜欢哪几句话？
读给大家听，要读出感情噢！
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？
感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？
（小柳树：
得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：
宽宏大量，善于发现别人的优点。
）
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？
大胆说出来吧！
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：
你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
（2）分角色表演读课文。
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。
先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏：
听音出示字卡。
（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。
）
3、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、指导写字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
【板书设计】
15小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
【教学反思】
【学生阅读拓展】
自读课本《山羊与老虎》
16、风娃娃
【教材解读】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？
欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
【教学目标】
1、认识13个生字。
会写8个字。
2、体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重点难点】
重点：
、认识13个生字。
会写8个字。
难点：
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教具】：
班班通、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学活动过程】
第一课时
课型：
新授课
教学目标：
1、认识13个生字。
会写8个字。
2、体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学方法：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学过程：
一、激趣导入，提示课题
1、今天，老师先给大家出一个谜语：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？
（风）
2、板书：
风娃娃。
齐读课题。
3、我们平时说到的娃娃有布娃娃、泥娃娃。
那风娃娃是怎么样的呢？
我们一起看课文。
二、初步感知课文内容，自主识字
1、自由读课文，提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、出示生字：
（1）小组合作学习生字。
（2）指小组做小老师领读词语。
男生读，女生读。
（3）指生当小老师领读生字。
提示：
“责、踪”是平舌音；“抽、驶、 示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（4）交流识字方法:
刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。
（6）出示多音字：
转,注音，组词。
三、朗读全文，理清线索
1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书。
吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树
2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事?
四、分块研读，反馈交流
1、研读“做好事”板块。
（二、三自然段）
（1）风娃娃来到哪些地方？
做了什么？
结果怎样？
指名读二、三自然段。
指生答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）
（2）分男女生朗读第二、三自然段，体会风娃娃的开心。
2、学习第四自然段
（1）风娃娃做了两件好事后，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？
他是怎样想的？
指生读第四自然段
（2）从他心里想的，你体会到什么?
（风娃娃有些骄傲）
（3）指导朗读：
你认为他这样想对吗？
谁来读读这一段？
3、研读“做坏事”板块。
（五、六、七自然段）
（1）指生读五、六、七自然段，想一想：
风娃娃又来到了哪些地方？
做了些什么？
结果怎样？
指生答。
（引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。
）
（2）指生分自然段朗读五、六、七自然段，体会风娃娃做的坏事。
4、学习第八自然段
（1）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?
读一读这段话。
（2）人们为什么责怪他呢？
（3）指导朗读：
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
（4）我们大家能不能帮风娃娃想一想，如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
五、实践活动：
说说风还有哪些好处和坏处。
六、指导写字
1、出示要写的字。
读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
重点指导：
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺：
及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
板书设计：
【教学反思】
【学生阅读拓展】
自读课本《孤零零的狐狸》
17、酸的和甜的
【教材解读】
本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会根据自己的理解，选择自己喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以学生的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。
根据课文内容进行自编课本剧的表演，创造性地使用教材。
【教学目标】
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
【教学重点难点】
重点：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
【教具】：
班班通、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学活动过程】
第一课时
课型：
新授课
教学目标：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
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