期末语文试卷分析2015、3.ppt

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试卷来源及命题思路试卷来源及命题思路o1133年级由教导处命题，年级由教导处命题，4466年级由区进年级由区进修学校命题。

教导处以修学校命题。

教导处以20112011版语文课程版语文课程标准标准为依据，以为依据，以大连市语文学科质量大连市语文学科质量评价标准评价标准为指导，以人教版课标实验教为指导，以人教版课标实验教科书上册对学生知识和能力的要求为命题科书上册对学生知识和能力的要求为命题范围，范围，以教材为载体，从教与学的实际出以教材为载体，从教与学的实际出发，立足基础，培养能力。

发，立足基础，培养能力。

试卷分析试卷分析-各班级两率一分各班级两率一分优秀率及格率平均分一年一班一年一班79.41%97.06%91.88一年二班一年二班87.5%100%93.80一年三班一年三班81.25%100%91.75年年级级82.65%98.98%92.48试卷分析试卷分析-各班级两率一分各班级两率一分优秀率及格率平均分二年一班二年一班96.77%100%97.17二年二班二年二班96.88%100%94.87二年三班二年三班80.65%96.77%92.47年年级级91.43%98.92%94.84试卷分析试卷分析-各班级两率一分各班级两率一分优秀率及格率平均分三年一班三年一班48%100%88.28三年二班三年二班34.8%100%85.21三年三班三年三班38%100%85.95年年级级40.26%100%86.48试卷分析试卷分析-各班级两率一分各班级两率一分优秀率及格率平均分四年一班四年一班5.56%94.44%78.63四年二班四年二班2.94%100%77.45年年级级4.25%97.22%78.04试卷分析试卷分析-各班级两率一分各班级两率一分优秀率及格率平均分五年一班五年一班13.16%100%82.38五年二班五年二班97.30%76.77年年级级6.67%98.67%79.61试卷分析试卷分析-各班级两率一分各班级两率一分优秀率及格率平均分六年一班六年一班3.13%93.75%75.41六年二班六年二班13.33%96.67%79.58年年级级8.23%95.21%77.13试卷分析试卷分析教与学的优势教与学的优势11、基础知识扎实。

、基础知识扎实。

主要体现在各年级试卷中凡主要体现在各年级试卷中凡是有关看拼音写词语、组词、按是有关看拼音写词语、组词、按课文内容填空、日积月累等试题，课文内容填空、日积月累等试题，学生得分率均超过学生得分率均超过90%90%。

如：

o一年级：

看拼音写词语，正确率99.29%o二年级：

看拼音写词语，正确率94.51%o三年级：

加偏旁组字再组词，正确率98.22%o四年级：

辨字组词，正确率94.52%o五年级：

积累填空，正确率92.62%o六年级：

积累填空，正确率92%试卷分析试卷分析-教与学的优势教与学的优势2、体现学段训练点。

、体现学段训练点。

通过试卷，我们发现，老通过试卷，我们发现，老师们在平日的教学中能够关注师们在平日的教学中能够关注到各学段的训练重点，相关试到各学段的训练重点，相关试题得分较高。

题得分较高。

如：

o第一学段：

一、二年级第一学段：

一、二年级识字教学为主。

识字教学为主。

形近字组词、选择正确的字、字音等有关识字形近字组词、选择正确的字、字音等有关识字教学的试题得分率均在教学的试题得分率均在95%95%以上。

以上。

第二学段：

三、四年级段的教学三年级初步学会概括主要内容“这个自然段主要写什么？

”和“妈妈有些生气，原因是什么？

”两道试题都是在考察学生读过一段文本之后，能否初步把握主要内容，得分率63.1%。

四年级学会概括主要内容“请用简短的语言概括文章主要内容”，考查学生能否在读懂原文的基础上提炼和概括，得分率74.76%。

第三学段：

五、六年级篇章结构、写作方法五年级：

“体会加点词语的表达效果”、“体会句子的表达效果”、“理解句子含义”六年级：

“画线句子有何作用”、“体会句子表达效果”、“理解句子含义”相关试题学生答题思路清晰，五年级课内得分率相关试题学生答题思路清晰，五年级课内得分率81.3%81.3%，课外，课外64.65%64.65%；六年级课内得分；六年级课内得分“70.70%70.70%，课外课外64.70%64.70%。

体现出平日教学老师对学生训练扎。

体现出平日教学老师对学生训练扎实、有效。

实、有效。

试卷分析试卷分析-教与学的优势教与学的优势33、卷面整洁，字迹较工整。

、卷面整洁，字迹较工整。

学生的书写习惯初步养成，学生的书写习惯初步养成，95%95%的学生能够保持卷面整洁，字的学生能够保持卷面整洁，字迹工整。

一半以上的学生在工整迹工整。

一半以上的学生在工整的基础上做到了字体俊秀，美观的基础上做到了字体俊秀，美观大方。

大方。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足11、细节关注不够、细节关注不够-表现在表现在一些容易写错、容易读错的一些容易写错、容易读错的字词，尽管教师已经强调了很多字词，尽管教师已经强调了很多遍，但是仍然出错。

遍，但是仍然出错。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足11、细节关注不够、细节关注不够-错题举例错题举例：

二年级：

选择正确读音二年级：

选择正确读音踮踮三年级：

看拼音写词语三年级：

看拼音写词语谦谦虚虚四年级：

选择正确读音四年级：

选择正确读音惩惩罚罚试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足1、细节关注不够、细节关注不够-建议措施建议措施：

对于易写错的字，要抓住易错笔画，反复强对于易写错的字，要抓住易错笔画，反复强化。

对于易混淆的同音字，要注意辨析字的意思，化。

对于易混淆的同音字，要注意辨析字的意思，结合具体的语境反复练习，在练习中使学生掌握结合具体的语境反复练习，在练习中使学生掌握在不同的语境下正确使用同音字。

在不同的语境下正确使用同音字。

各年级在教学生字时，一定要进行扩词练习，各年级在教学生字时，一定要进行扩词练习，重点是常用的能理解的词语，鼓励学生积累成语、重点是常用的能理解的词语，鼓励学生积累成语、四字词语，丰富学生的词语储备。

四字词语，丰富学生的词语储备。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足22、审题能力欠佳、审题能力欠佳-表现在表现在审题能力外显为学生是否能够读懂审题能力外显为学生是否能够读懂题意，准确作答，实际内因是学生理解题意，准确作答，实际内因是学生理解能力出现问题，再或者是读懂了、理解能力出现问题，再或者是读懂了、理解了，却没有掌握正确的答题方法，从而了，却没有掌握正确的答题方法，从而导致失分。

导致失分。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足22、审题能力欠佳、审题能力欠佳-错题举例错题举例如：

三年级如：

三年级第第1616题：

题：

“改写句子改写句子”“它既是驱邪它既是驱邪消暑的开胃美食，又是营养丰富的滋补消暑的开胃美食，又是营养丰富的滋补佳品。

佳品。

”这句话用上这句话用上“不但不但而且而且”还可以这样说：

还可以这样说：

_，有的，有的学生是用学生是用“不但不但而且而且”造句子，造句子，正确率仅为正确率仅为62%62%。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足22、审题能力欠佳、审题能力欠佳-建议措施建议措施（11）教会学生抓住题目要求中）教会学生抓住题目要求中的核心字眼，弄清楚题意。

的核心字眼，弄清楚题意。

（22）同一道题，设计不同的题）同一道题，设计不同的题目要求，进行变式练习，培养学生举目要求，进行变式练习，培养学生举一反三的审题能力。

一反三的审题能力。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足3、阅读能力有待于提高、阅读能力有待于提高-错题举例错题举例一年级：

一年级：

18.18.读第读第自然段：

自然段：

在我国南海的西沙群岛上，在我国南海的西沙群岛上，有有（）种海鸟。

）种海鸟。

在我国南海的西沙群岛上，住着在我国南海的西沙群岛上，住着成百上千成百上千种海鸟。

种海鸟。

正确率正确率28.13%。

三年级：

三年级：

12.12.这个自然段主要写什么？

得分率这个自然段主要写什么？

得分率55.6%55.6%试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足3、阅读能力有待于提高、阅读能力有待于提高-错题举例错题举例四年级：

四年级：

18、作者想要一双手套，父亲总是说、作者想要一双手套，父亲总是说“忙哩，忙哩，过些日子吧。

过些日子吧。

”你怎么理解父亲的话？

你怎么理解父亲的话？

正确答案是：

父亲当时下岗了，工作不稳正确答案是：

父亲当时下岗了，工作不稳定，经济比较困难（定，经济比较困难（1分），对分），对“我我”的的要求所说的托词（要求所说的托词（1分）。

分）。

少数学生能理解到第一点，而第二点体会不出。

少数学生能理解到第一点，而第二点体会不出。

正确率仅为正确率仅为27.14%试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足3、阅读能力有待于提高、阅读能力有待于提高-错题举例错题举例五、六年级：

五、六年级：

用原文回答问题，五年级得分率用原文回答问题，五年级得分率49.29%，六，六年级得分率年级得分率38%。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足33、阅读能力有待于提高、阅读能力有待于提高-表现在表现在（11）没有认真读文，良好的阅读习惯尚未）没有认真读文，良好的阅读习惯尚未形成。

形成。

（22）不会联系上下文、结合具体语境理解。

）不会联系上下文、结合具体语境理解。

阅读时学生只停留在文字表面，没有真正阅读时学生只停留在文字表面，没有真正地走进文本，与文本对话。

所得不够深刻、地走进文本，与文本对话。

所得不够深刻、全面。

全面。

（33）阅读速度慢）阅读速度慢,阅读效率低。

阅读效率低。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足3、阅读能力有待于提高、阅读能力有待于提高-建议措施建议措施（11）树立从整体感知课文的意识）树立从整体感知课文的意识拿到一篇文章，先看看这篇文章主要讲的是什么，拿到一篇文章，先看看这篇文章主要讲的是什么，揭示的中心是什么，分几方面的写的。

揭示的中心是什么，分几方面的写的。

（22）学会从文中找答案的技巧。

）学会从文中找答案的技巧。

很多的阅读题都能从原文中找到答案。

老师要告诉很多的阅读题都能从原文中找到答案。

老师要告诉学生，看到阅读内容后，不着急看问题，一定要多读几学生，看到阅读内容后，不着急看问题，一定要多读几遍，尽量将揭示文章中的句子找出来，然后再去根据这遍，尽量将揭示文章中的句子找出来，然后再去根据这个中心回答问题，所答内容也就不会偏离主旨。

个中心回答问题，所答内容也就不会偏离主旨。

此外，看到问题后，不能盲目的全文通读，应该根此外，看到问题后，不能盲目的全文通读，应该根据问题找到相应的段落，然后再集中阅读，确定基本的据问题找到相应的段落，然后再集中阅读，确定基本的框架后，再进行填充和完善。

框架后，再进行填充和完善。

试卷分析试卷分析-教与学的不足教与学的不足3、阅读能力有待于提高、阅读能力有待于提高建议措施建议措施（33）继续训练学生答题的模式。

）继续训练学生答题的模式。

低年级：

注重培养学生说话的完整性和规范性。

低年级：

注重培养学生说话的完整性和规范性。

中、高年级：

抓住单元训练点，以精读课文为契入中、高年级：

抓住单元训练点，以精读课文为契入点，以略读课文为巩固点，训练学生按照模式答题。

点，以略读课文为巩固点，训练学生按照模式答题。

特别强调：

特别强调：

在概括主要内容的时候，如果题目要求在概括主要内容的时候，如果题目要求为用简短的语言概括，则答题在数在为用简短的语言概括，则答题在数在4040字左右，抓住起字左右，抓住起因、经过、结果三要素说清楚即可。

因、经过、结果三要素说清楚即可。

根据我们的课堂情况来看，导致阅读教根据我们的课堂情况来看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有以下几点：

学低效的因素归纳起来有以下几点：

11、对年段阅读目标、课时阅读目标把握不、对年段阅读目标、课时阅读目标把握不够准确。

够准确。

22、对学生良好的学习习惯的培养不够重视，、对学生良好的学习习惯的培养不够重视，特别是良好的阅读习惯