五年级下册表格教案.docx

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五年级下册表格教案

五年级语文下册

第一组

一、单元专题：

走进西部

二、课程标准

1.有较强的独立识字能力。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

三、教材分析

同学们，课前先请大家欣赏一组图片：

雪山，高原，草原，戈壁.......看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！

西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！

如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！

课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。

（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。

四、学情分析

经过四年多的积累，学生应当能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力，五年级学生学习的自主性更强，应该适时学习一些必需的语文基础知识。

要继承传统语文教育教学的精华，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。

具有了一定的识字基础，能独立阅读，有较好的阅读习惯。

知道朗读时要做到正确、流利、有感情。

能做到默读时不出声不指读，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显道理。

能用普通话表述自己的观点和看法，并能针对他人的不同观点发表自己的看法提出质疑或补充。

五、课时安排：

11课时

       1.草原            2课时2.丝绸之路                     1课时

3.白杨                     2课时4.把铁路修到拉萨去      1课时

口语交际习作一     3课时 回顾拓展一    1课时

《草原》

第一课时

学习目标

1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、

勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2．准确流利的朗读课文，了解课文内容.

3.能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

学习重点

认识课文中的生字、新词，体会句子的含义。

学习难点

熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

激趣导入

活动1

谈话：

同学们，你去过草原吗?

谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

3.今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

环节二

变序教学

活动2：

学生自学课文生字，新词。

（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）

【完成目标一】

互读，指名读，齐读

【评价目标一】

活动3指名读第一自然段。

２．理解字词：

请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。

３．理清结构：

同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。

（个别读）

【完成目标一】

【评价目标一】

环节三

指导读文

活动4把你找出来的写景句和抒情句读一读

活动5"那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（1）词语比较：

"空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜""明朗"的用法。

②有感情朗读，读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意境。

【完成目标二】

互读，指名读，分小节读文（生字及其拼音变色，其它字去掉拼音）【评价目标二】

活动6

同桌交流质疑不理解的词语（如，“一畦”指田间的一长行秧苗）、易错的字音，师生共同解决。

环节四

品读课文，感受草原风光美

活动7.

有感情地范读。

学生自由练读

【完成目标二】

配乐、做到不漏字、不添字、读准字音，读通句子，读出感情【评价目标二】

活动8这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？

（重点指导）

　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

（1）词语比较：

“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

”

　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

　想象：

作者会高歌一曲什么？

谁愿意上来高歌一曲？

　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”

（1）出示图片：

理解“一碧千里”。

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

）

　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”

　请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”

（1）句子比较：

　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

【完成目标二】

结合幻灯片，联系上下文，同桌讨论交流，教师引导，读懂文字背后的画面【评价目标二】

活动9

有感情朗读：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

【完成目标一】

能流利、通顺、富含感情的读出表现草原美丽风光的句子。

【评价目标二】

环节五

总结，布置作业

活动10

作业1.抄写课文中的生字和词语。

　2.积累背诵课文中优美的句子。

书写正确、规范，积累背诵课文中优美的句子。

【评价目标三】

板书设计

风光美

美

人情美

课后反思：

第二课时

学习目标：

　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　3.品味积累课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

学习重点：

能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情

学习难点：

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

学习过程：

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

复习导入，重温“风光美”

活动1

1.出示课题。

2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

在背诵的过程中能做到不添字、漏字、读准字音，背诵流利。

【评价目标一】

环节二

“初入草原”，感受“洒脱”之美

活动2

导入：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……

活动3

出示：

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”

　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？

有什么不懂的问题？

　重点理解“洒脱”：

（1）可换成什么词？

（自由、无拘无束……）

（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱？

【完成目标一】

活动4

感受洒脱：

没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

）表现洒脱：

你能否读出这种洒脱的感觉来。

【完成目标一】

能流利、通顺、富含感情的读出表现洒脱的句子【评价目标一】

环节三

深读感悟，体会人情美

活动5导入：

草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

【完成目标二】

活动6

a.自由读课文2-5自然段，思考：

如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？

（热情好客）

b.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

根据学生回答，提炼板书：

迎接相见款待联欢话别

c.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

（1）课件出示词语：

激情盛情尽情深情热情　

（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

d.交流小结：

热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别【完成目标二】

能用自己喜欢的方式读课文，找出表现草原人民热情好客的句子，谈谈自己的感受。

【评价目标二】

活动7

热情迎接：

（1）你从哪些语句感受到这份热情？

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：

看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

）　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）【完成目标二】

能流利、通顺、富含感情的读出表现草原人民热情迎接的句子【评价目标二】

活动8

激情相见：

（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：

刚才你们说了些什么？

你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

【完成目标二】　　

能流利、通顺、富含感情的读出表现两国人民激动、兴奋的句子【评价目标二】

活动9

盛情款待：

（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

（3）有感情地朗读。

【完成目标二】

能流利、通顺、富含感情的读出表现草原人民热情好客的句子【评价目标二】

活动10尽情联欢：

（1）出示课件：

联欢的项目有些什么呢？

（2）说明：

这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

【完成目标二】

能流利、通顺、富含感情的读出表现草原人民热情好客的句子【评价目标二】

环节四

深情话别

，依依不舍

活动11

深情话别：

出示课件：

背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

师导：

夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：

──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　这正是──（课件出示：

）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”

　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

【评价目标二】

环节五

回顾拓展

1.推荐阅读：

老舍写的《内蒙风光》

2.有感情地背诵自己喜欢的段落。

【完成目标三】

同桌互背诵，齐背诵，挑生背。

【评价设计三】

板书

设计

风光美

美

热情迎接激情相见

人情美盛情款待尽情联欢

深情话别

课后反思：

老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。

同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。

后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。

《丝绸之路》

第一课时

学习目标

1、通过自主学习，认识9个生字。

通过同桌互读等方法，读读记记“古朴、典雅、矗立、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2、能准确流利的朗读课文。

抓住课文内容，懂得含义深刻的句子，知道西部灿烂的历史和丝绸之路的重要作用。

3、查阅西部历史资料，会向同桌或家人复述丝绸之路的重要作用。

学习重点

会独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发了解丝绸之路和西部历史的兴

趣。

学习难点

体会作者的表达方法，理解含义深刻的句子。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

话说“丝绸之路”

活动1：

1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。

2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

小组交流，全班交流

环节二

走近“丝绸之路”

活动2：

1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

【完成目标一】

2、默读课文，思考：

“丝绸之路”是一条怎么样的路？

在课文中寻找一句合适的话来说明。

3、课堂交流。

学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

（1）把句子读通顺。

（2）简要说明理由。

【完成目标二】

互读，指名读，齐读

【评价目标一】

环节三

走进“丝绸之路”

活动3：

1、朗读课文第2——13自然段，思考：

课文描写了一个怎么样的场景？

用一两句话概括。

2、课堂交流，指导要点：

（1）时间：

公元前115年。

可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

（2）地点：

伊朗高原北部。

出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

（3）人物：

安息国的将军、中国使者。

重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。

”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

（4）事情：

安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

（5）连成一两句话说一说。

活动4：

3、默读课文第2——13自然段，想象：

安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？

用一个词语来概括。

并说说从那些地方可以看出来？

（1）隆重。

①找出有关句子：

◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

◇“‘列队欢迎！

’将军发出命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。

乐队奏起军乐，人群一片欢腾。

”

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第3——7自然段。

（2）热情。

①找出有关句子：

课文第8——12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？

◇因为这是在迎接远道而来的客人……

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

◇因为他们把东西方连接起来了……

④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。

活动5：

4、说说“丝绸之路”的历史意义。

（1）朗读：

“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。

”

（2）用自己的话概括地说说。

【完成目标二】

互读，指名读，分小节读文。

小组交流、同桌互说

【评价目标二】

环节四

延伸“丝绸之路”

活动6：

1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？

把你想说的写下来。

2、想想：

现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

写话练习

环节五

布置作业

1、有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

2、向家长介绍丝绸之路的重要作用。

【完成目标三】

全班交流、家长反馈

【评价目标三】

板书设计

丝绸之路

运送货物繁忙伟大商品交流、文化交流

课后反思：

学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。

比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。

考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。

《白杨》

第一课时

学习目标

1、通过自主学习，会正确读写本课6个生字，会正确读写“清晰、插嘴、抚摸、浑黄一体”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，知道课文的主要内容。

3、试背爸爸介绍白杨树的那段话。

学习重点

会独立阅读课文，学习生字词，了解主要内容。

学习难点

了解课文主要内容。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

课前谈话，引入课文

活动1：

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

2、看插图，认识白杨树。

小组交流，全班交流

环节二

自由读文，整体感知

活动2：

1、借助字典学会本课生字、新词。

【完成目标一】

全班听写，小组互批。

【评价目标一】

活动3：

3、通读课文：

①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思；③总结课文的主要内容。

【完成目标二】

3、检查自学情况

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：

清晰；字形易错的：

新疆。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

【完成目标一】

同桌交流、指名回答

【评价目标二】

环节三

.默读课文，初步感知

活动4：

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

荒凉、寸草不生、贫瘠……

活动4：

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

A、理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

B、朗读：

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样？

应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？

（赞美、骄傲的语气。

）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

3、试背：

【完成目标三】

互读，指名读，分小节读文。

小组交流、同桌互说

【评价目标二】

环节四

再次朗读，深入体会

活动5：

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

同桌互背

【评价目标三】

环节五

布置作业

书写本课生字词、抄写爸爸介绍白杨的那段话。

书写规范

板书设计

白杨

课后反思：

第二课时

学习目标

1、能正确流利的朗读课文。

2、能抓住重点语句，联系上下文，知道白杨的特点和爸爸的心愿。

3、会总结借物喻人的写作特点。

学习重点

会独立阅读课文，学习生字词，了解主要内容。

学习难点

了解课文主要内容。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

谈话引入新课

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？

他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

环节二

品读课文，整体感知

活动1：

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：

高大挺秀）。

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。

）

4、爸爸看到白杨，有什么感受？

引读第一段。

（体会“高大挺秀”的感情色彩）【完成目标二】

活动2：

5、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？

全班听写，小组互批。

【评价目标二】

同桌交流、指名回答

【评价目标二】

环节三

理解研读，深悟课文

1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：

　　　　　　　枝干挺直

　　白杨　　哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长　　

　　　　　　　坚强

2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

【完成目标二】

活动3：

5、换人称读：

用爸爸的话来赞美白杨。

把“它”换作“你”。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？

他和白杨之间有什么相同的地方呢？

服从需要扎根边疆无私奉献

【完成目标三】

活动4：

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？

爸爸的希望能实现吗？

为什么？

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

）【完成目标二】

互读，指名读，分小节读文。

小组交流、同桌互说

【评价目标三】

环节四

纵览全文，体会中心

活动5：

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？

A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

D、……

活动6：

2、再次有感情地朗读课文。

【完成目标一】

【评价目标二】

环节五

拓展练习

布置作业

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

书写规范

板书设计

白杨

扎根边疆建设边疆

借物喻人

课后反思：

教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。

文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。

孩子学习的积极性比较高。

《把铁路修到拉萨去》

第一课时

学习目标

1、通过自学，认识本课14个生字。

能有正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。

2、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

3、知道修建青藏铁路的重要意义，会总结建设者们无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

学习重点

把握主要内