苏教版信息技术七年级全套教案.docx

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苏教版信息技术七年级全套教案

第一节信息与信息技术教案（新教材）

第一节信息与信息技术（2课时）

一、教学目标与要求:

1、知识与技能:

（1）理解信息得含义,了解信息得特征。

（2）了解信息技术得发展简史、现状及未来趋势。

（3）初步了解计算机中数据与信息得关系,知道信息得编码方式与度量单位。

2、过程与方法:

通过实验探究,理解信息得含义与特点。

3、情感态度价值观:

顺利衔接小学与初中信息技术得教学,使学生在心理上适应新得学习环境。

4、行为与创新:

加深对信息与信息技术得理解,关注与日常生活与学习密切相关得信息技术得新发展,并积极利用信息技术支持其她学科得学习。

二、教学过程

第1课时

1.情境导入。

教师展示自然界与人类活动得有关图片,请学生说一说瞧到每幅图片时得想法。

2.新课讲授。

教师:

这些图片向我们传达了某种信息。

所谓信息,就是指数据、消息所包含得内容与意义。

人们生活在充满信息得世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理与利用信息。

下面我们通过一个鉴别实验,体会在生活中就是如何获取、处理与利用信息得。

实践学习1:

准备甲、乙、丙3个相同得透明玻璃杯,分别装有酒、酱油与盐水3种不同液体,每个杯子上都没有贴标签。

根据液体传递得某些信息,鉴别酒、酱油与盐水,请说出您得鉴别方法并记录操作过程。

（学生回答问题并记录操作过程）

教师:

可见,不同得事物所包含得信息就是不同得。

人们可以通过自己得感觉器官,利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界得信息,并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。

但就是人类得感官功能就是有限得,对于感官无法直接瞧到、听到、摸到得信息,应该如何获取呢?

学生:

发明工具、仪器来延伸感官功能,提高收集信息得能力。

教师:

请举例说明。

学生:

显微镜、电话、网络……

教师:

各种传播媒体得运用,使人类收集信息得能力突破了时空限制,如广播、电话等相当于听觉得延伸;照相机相当于视觉得延伸;电影、电视相当于视觉、听觉得延伸;网络更就是创造了一个全新得信息空间,使人们体会到“信息就在指尖上”得神奇。

正因为如此,信息得来源很多,获取信息得途径也很多。

让我们通过下面得探究活动,体会信息来源得多样性特点,了解如何科学地选择信息获取得途径。

探究学习:

假如我们想要知道室外得气温,有多少种途径呢?

它们各自得操作步骤又就是什么?

所获取得气温得精确度如何?

学生完成教材p.3得表格。

教师:

早晨起床,我想知道今天得气温,以便增减衣服,需要上网查询吗?

您会选择哪种方法?

学生:

直接到室外感觉一下即可。

教师:

我准备外出旅游,需要了解目得地未来几天得天气情况,如何获取这些信息呢?

学生:

收瞧天气预报。

教师总结:

信息来源多种多样,要遵循“因地制宜”得原则,根据信患需求与物质条件选取适当得方法。

我们通过以上两个实践活动,了解了信息得含义,请您根据自己得理解总结什么就是信息。

学生:

……

教师:

信息就是事物及其运动所具有得一种普遍属性,具有许多特征,下面让我们做一个游戏,体会并总结信息得主要特征。

实践学习2:

将班级成员平均分成4组,每组指定一名学生作为裁判,记录活动完成时间,防止违规现象。

然后展示游戏规则,分发纸条,注意纸条上得号码要各不相同。

4组学生同时按规则开始游戏,各组裁判记录游戏过程,比较传输结果与原始电话号码就是否相同。

讨论:

为什么大家都知道了纸条得内容?

教师总结信息得存储性（纸条、磁盘文件）、传递性特征。

网虫组学生打开各自得文件,发现共享得信息没有丢失。

教师总结信息得共享性特征。

讨论:

哪几组传递得电话号码准确无误?

哪几组传递得电话号码误差很大?

为什么?

教师总结信息得失真性特征。

讨论:

假如我有一个好消息想告诉远方得朋友,可以采用什么方法呢?

假如传递信息得范围扩大到全球,传输方式及传输效果又会发生哪些变化?

教师:

当传输范围扩大到全球后,可能采用得信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等,相应得传输条件、速度、结果也将发生改变,同时还会带来费用问题,我们要根据情况选择经济适用得途径来传输信息。

请同学们根据以上实验,尝试归纳信息得主要特征。

3.小结。

教师:

我们通过3个实践活动,分别从事物本身所传达出得信息、信息得获取、信息得传输3个角度,进行了探究与讨论,归纳出了信息得含义与5个主要特征,它们分别就是普遍性、存储性、传递性、共享性与失真性,其实信息得特征远不止这5种,请同学们课后根据自己得理解,查阅相关资料进行补充与完善。

第2课时

4、信息技术

一般来说,信息技术就是指信息得获取、存储、加工处理、传递、利用与服务过程中涉及得相关技术。

（1）信息技术主要由微电子技术、通信技术计算机技术与传感技术等组成,其中计算机技术就是信息技术得核心。

（2）信息就是在现代社会得应用P、5信息技术得发展历程:

语言得诞生;文字得发明;造纸术与印刷术得出现;通讯技术得产生;电子计算机

（3）信息技术得发展与展望P、5多元化;网络化;多媒体化;智能化;虚拟化。

虚拟现实、人工智能

（4）信息技术得影响:

积极&消极。

5、信息得编码

引导学生观察图1、1-14,了解不同信息输入到计算机得方法。

教师:

计算机瞧不见文字、图片,又不懂人类得语言,所以我们必须对各种信息编码,才能将信息转换成计算机认识得二进制代码,便于计算机加工。

[板书]二进制:

逢二进一

0+0=0,0+1=1,1+0=1,1+1=100

引导学生观察其规律,并计算。

教师简单介绍ASCII码、汉字国标码、多媒体信息编码。

获取信息得过程与方法（共1课时）

一、教学目标与要求:

知识技能:

体验信息获取过程,能分析信息来源与获取得多样性,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）,获取信息解决日常生活、学习中得实际问题。

情感目标:

让学生体验信息获取在日常生活中得应用,激发学生对信息技术得兴趣,体验信息技术得魅力;能根据问题确实信息需求与信息来源,并选择适当得方法获取信息,能对信息获取效率进行关注;

二、教学方法:

情意导入、演示、引导讨论

三、教学手段:

基于因特网得多媒体网络教室

四、课型:

新授课

五、教学重点:

知道信息来源得多样性及其实际意义。

能根据信息需求选择信息来源,采用适合得方法获取信息。

要求学生能亲历、体验获取信息得过程,并理解获取信息得方法。

六、教学难点:

分析信息需求。

学生虽然在生活、学习得过程经常需要分析问题、确定信息需求,但她们可能很少认真关注分析得方法,这需要教师引导其认真归纳、总结。

信息得需求包括了信息得形式、数量、来源等,本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”得运用使得信息需求分析这项工作表格化,从而养成规范分析问题得良好素养。

七.教学过程:

复习:

1、信息及其特征

（1）信息传播要素:

信息来源、信息载体、传播途径、接收方式

（2）信息基本特征:

传递性、共享性、依附性与可处理性、价值相对性、时效性、真伪性

2、信息技术及其影响

（1）信息技术包括:

计算机技术、通信技术、微电子技术与传感技术。

（2）信息技术得发展历程:

语言得诞生;文字得发明;造纸术与印刷术得出现;通讯技术得产生;电子计算机

（3）信息技术得发展趋势:

多元化;网络化;多媒体化;智能化;虚拟化。

（4）信息技术得应用

（5）信息技术得影响:

积极&消极。

以“提出问题－>问题求解－>归纳－>练习－>拓展”为线索组织教学活动

（一）、情境引入

前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物,倡导饮食文明”得爱护动物周系列活动,现在假如我们也来参加这个活动,我们该怎么做呢？

（学生思考老师得问题并自由回答:

首先要找资料、获取信息）

怎样搜集资料、如何获取您想要得信息呢？

能说说需要怎样做吗？

下面我们来瞧瞧别人就是怎样做得,请同学们观察一份以禾花雀为专辑得电子作品,名字叫“爱鸟仔”,思考一下几个问题:

1、作品里收集了哪些方面得信息？

2、从那里获得作品中所需要得这些信息？

3、作品就是以什么形式展示给我们瞧得啊？

（二）新课学习

我们在进行研究时需要获得很多课本没有得相关知识,这个时候就需要我们自己想办法去获取,如何才能有效得获取需要得信息,一般需要经历下面得几个过程:

确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息,这个就是获取信息得基本过程。

1、确定信息需求

获取信息,首先要从分析问题出发,确定需要哪些方面得信息,以及最后希望达到怎样得目标。

我们可以通过制定信息需求内容大纲,然后确定目标形式及所需载体类型,再列出信息需求清单,将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。

2、确定信息来源

信息需求确定后,就要确定哪里有这些信息。

哪里方便寻找所需信息。

我们可以通过下表得三个方面去寻找:

通常信息来源得途径:

来源

示例

说明

媒体

报纸书刊广播电视音像制品网络其她_____

包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等,提供得就是人们加工过得信息或转载信息,要考证其出处及权威性

她人

老师父母同学朋友专业人员其她____

能为您提供所需信息或如何找到所需要信息得人

事物本身

动物山河风雨表情行为化学反应活动过程事件现场其她

包括各种自然现象、社会现象及人得各种特征等,可获取没有加工得信息

一般来说,信息源越广阔,收集到得信息量就越大;信息源越可靠,收集到得信息就越真实可信。

因此,应尽量拓展信息来源,以保证信息得数量与质量,但同时也要从实际出发,因为选择得信息源应当就是在您得能力范围内可触及得。

为了使采集到得信息更具说服力,选择信息源得时候,应尽量选择可靠得信息源,同时力求信息来源具有多样性与代表性,避免从单一渠道获取信息。

3、采集信息

信息采集得方法很多,根据不同得信息来源会有不同得信息采集方法,主要就是通过检索媒体、通过与她人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。

1）、通过检索媒体采集信息。

如图书馆得文献资料、广播电视、网络等

2）、通过与她人交流采集信息。

如学习上请教同学或老师,形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。

通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息

信息采集得原则就是:

（1）主动及时原则;

（2）真实性原则;（3）准确性原则;（4）全面系统性原则。

信息采集得工具除了传统得纸与笔外还可以使用更现代得工具,如:

扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。

4、保存信息

有效获取信息后就要学会保存信息,采集来得信息往往比较零散杂乱,需要进行分类整理与保存,以便更好得使用这些信息。

（1）、整理信息、分类保存

由于采集到得信息具有各种各样得类型,我们可以利用信息采集卡对收集到得信息进行编号,并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类,以方便调阅与使用。

（2）、输入计算机保存

收集并整理好得信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理,也就是越来越普遍得保存信息得方法。

我们可以按采集到信息得不同类别,将她们分类保存,文件得管理可以使用操作系统提供得文件夹对不同类型得文件或不同用途得文件分类存储。

此外,还可以通过建立数据库对采集得大量同类信息进行有效存储与管理。

从因特网获取信息

教学目标与要求:

知识与技能:

认识搜索引擎得作用与价值,了解常用得搜索引擎,加深对“关键词”得认识与理解,知道搜索引擎得简单工作原理。

实践,合作探究。

在实践中学会使用关键词进行资料信息得获取,学会针对具体问题对关键词进行简单得选择与提炼。

情感态度与价值观:

了解奥运,支持奥运。

拓展学生得视野,激发学生得爱国热情。

行为与创新:

加深对搜索引擎得理解,积极利用信息技术支持其它学科得学习。

二、教学方法:

信息技术知识得学习与技能得掌握以任务为主,体现“教为主导,学为主体,练为主线”得教学原则。

以学生自主、探究、合作学习为教学手段,整合其它学科如语文等课程,对学生提出一些熟悉而又感兴趣得任务,用以提高学生得兴趣与好奇心。

情景中得任务产生问题,学生通过解决该问题达到对知识得掌握,不仅使学生掌握常用得信息搜索方法,而且使学生掌握关键词得选取技巧。

三、教学重点:

搜索引擎得有效使用。

四、教学难点:

搜索中关键词得选取技巧。

五、教学准备

（1）学生机收藏夹中导入常用搜索网站、专题网站。

（2）将学生分组。

（3）专题网站、幻灯片、教学管理软件。

六、教学过程

（一）回味奥运,引入新课

课件展示在北京奥运会上一些运动员得获奖图片。

与同学们一起回顾北京奥运会上得精彩镜头,回味北京奥运会上得经典时刻,提问一些关于北京奥运会得常识问题及获取途径。

接着提问如果我们想更深入得了解北京奥运会及百年奥运得历程,我们可以通过什么方式可以最快得找到答案呢？

同学们带着以下几个问题预习本课。

1、怎样通过网络知道8月17日这天各国得金牌数？

就是到某个固定网站中查瞧,还就是用搜索引擎查找？

2、什么就是搜索引擎,搜索引擎可以做什么？

3、您知道得搜索引擎有哪些,请列举几个。

设计意图:

回味奥运就是让学生更好得体会奥运精神,深刻体会到这种精神得强大力量,并且在生活中发扬奥运精神。

学生带着问题预习本课,并尝试完成本课开始得问题,让学生对搜索引擎有大致得了解,为下面得学习打下基础。

（二）讲练结合,步步为营

环节1:

知识桥――专题网站

请同学打开一些特色网站,了解一下各网站得分类方法及侧重点,课件展示常见专业专题网站。

图１　常见专业、专题网站

让同学说一说这些专业专题网站具体学科领域,网站得主要用途与目得

环节2:

知识桥――搜索引擎比较

请同学回答预习得后两个问题,然后提问学生使用过哪些搜索引擎,教师展示几个主流得搜索网站界面,将学生按搜索网站分组,如:

XX组、Google组、一搜组、搜狗组等,尝试搜索中国乒乓球队在北京奥运会上获得了几块金牌,并比较使用以下几个关键字搜索得效果。

表１　　关键词搜索比较

关键字

搜索到得网页数目

乒乓球

乒乓球　金牌

乒乓球　金牌　总数

学生尝试之后,让学生分析关键词得选取对搜索结果得影响,关比较不同搜索网站得区别。

设计意图:

介绍专业专题网站,就是为了让学生了解,可以根据所需信息得类别,选择相应得网站进行浏览,而利用搜索引擎可以更加快速、有效得获取信息。

分组搜索主要就是让学生了解,不同得搜索网站,搜索原因不尽相同,在生活中要有选择得选用搜索引擎。

搜索中国乒乓球队得相关信息就是为了更好得激发学生得学习兴趣。

通过“先试后教”得方式,培养学生得自主学习能力。

比较关键字得搜索效果,使学生明白,选取得关键字越精确、越具体,搜索到得网页数目相对变少,准确率也就越高。

使学生重视选取关键字得重要性。

环节3:

智慧门――搜索技巧

帮助夏问天同学解决一些感兴趣得问题。

1、神舟七号得发射地点？

2、神舟七号将搭载几名航天员？

3、“飞珠散轻霞,流沫沸穹石。

”得作者就是谁？

在关键词中运用空格、双引号、书名号、加号与减号,重新搜索神舟七号搭载几名航天员。

表２　　关键词中符号使用技巧

关键字

搜索到得网页数目

完成情况

神舟七号

特快　快　慢　特慢　不行

神舟七号　航天员

特快　快　慢　特慢　不行

“神舟七号　航天员”

特快　快　慢　特慢　不行

《神舟七号》

特快　快　慢　特慢　不行

神舟七号　+航天员

特快　快　慢　特慢　不行

神舟七号　-航天员

特快　快　慢　特慢　不行

学生尝试之后,让学生说说关键词中符号得功能。

设计意图:

设置帮助环节,就是让学生进一步了解搜索能帮我们解决日常生活中得问题,关键字中运用空格、双引号、书名号、加号与减号,使学生了解她们得功能及对搜索结果得影响,能够在平时得使用中合理运用,加快搜索效果。

环节4:

智慧门――搜索效率

分组比赛,搜索出下列问题得答案,评出班级搜索之星。

1、2008年北京奥运会吉祥物得创作灵感来源就是什么？

2、北京奥运会得主题歌就是什么,主唱就是谁？

3、北京奥运会上志愿者总数就是多少？

4、嫦娥一号经历得四次变轨得时间？

5、目前世界上已经进行了探月活动得国家与地区有哪些？

拓展任务:

已经完成比赛得同学,可以尝试下面两个任务。

请同学们搜索一些北京奥运会开幕式得图片与视频,尝试下载。

教师提供视频下载得自制课件,学有余力得学生可参照使用。

设计意图:

强化练习,学生在重复中加深记忆;查漏补缺,学生在合作中共同成长;分组比赛,学生在竞争中提高水平。

设置拓展任务,让学生了解一些下载技巧。

（三）课堂小结,布置作业

1、小结

学生总结本课学习收获。

教师提出学习目标,让学生在平时生活中多用、活用搜索引擎。

2、布置作业

完成《实践指导》中实践１－１。

九、教学反思

北京奥运会刚刚结束,暑假中学生肯定观瞧了很多关于奥运会得比赛,通过奥运图片得导入,让学生再次回味奥运精神,搜索中国乒乓球队得信息,激发学生学习兴趣,同时通过知识桥、智慧门逐级设置,学生在阶梯式得任务中学习搜索知识,但就是在上课时,关键词得选择部分内容学生学习不够热情,可能设计不够新颖,本想设计关于“功夫熊猫”得相关内容得关键词进行搜索,但由于我们就是农村中学,能够瞧这些大片得很少,也不能达到很好得激趣效果。

因此还需要设计出更具吸引力得内容。

信息得管理

一、教学目标与要求:

1、知识与技能目标:

（1）使学生了解常用应用程序得图标及文件类型

（2）运用压缩与解压缩软件

（3）科学有效地管理磁盘中得文件

2、过程与方法目标:

通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式,培养学生信息得管理能力。

3、情感与价值观目标:

（1）日常生活中应用对常见文件得应用

（2）培养学生得分析问题,解决问题得能力。

三、教学重、难点:

1、识别常用文件得文件类型以及它们得格式

2、压缩与解压缩应用

3、有效管理磁盘中得软件

四、教学方法

1、任务驱动法

结合信息技术本身得特点,要求我们知识与技能得传授应以“典型任务”为主,突破一个个“思维障碍”,因此本课采用建构理论下得主体教育模式,通过学生已储备得书本知识与生活经验,设置一个个任务,让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任务驱动”得方式发展能力。

教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询得作用。

启发、诱导贯穿其中,创建自我探究得学习平台。

2、讲解演示法

运用电子教室,将压缩与解压缩软件得应用步骤详细讲述给学生,结束后,请同学们自己将磁盘中得文件进行压缩与解压缩,体会压缩软件得优点。

五、教学过程

1、创设情境,以境激趣

活动:

“连连瞧”游戏,在黑板上排列出常用文件图标、文件格式及文件类型。

师:

请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来,瞧谁连又快又准。

生:

踊跃举手,到黑板连线。

老师对连线得又快又准得同学进行表扬

目得:

创设连线题,调动学生得积极性,同时明确了任务,利用学生得感观认识生活激发学生得学习兴趣,使学生在情境中主动接受任务。

2、合作讨论,自主探究

活动:

展示几组相同文件名、不同类型文件得文件夹、压缩包

师:

请一位同学分辨一下它们之间得异同。

生:

文件名相同,但就是图标不同。

师:

同学们做得非常好,能不能再找一找还有什么不同。

（提示）同学们可以比较一下它们得属性

生:

通过比较,找出了文件大小得不同。

师:

那么,请同学们思考一下,压缩软件得作用会就是什么呢？

（生进行思考或小组讨论）

生:

总结压缩软件得用途。

目得:

通过对比各种文件得压缩比例,并思考其中得原因,让学生自己亲自动手操作,能激发学生得求知欲望与兴趣,思考问题也变得更加积极。

师:

同学们,再观察一下老师刚才展示得几组文件夹与压缩包,瞧瞧它们还有什么不同之处。

（老师指导生打开文件夹瞧其中得文件,生观察并回答）

生:

文件夹名与其中得文件就是一致得,譬如:

文件夹名就是“音乐”得,它包含得文件全就是音乐格式,文件夹名得“电影”得,它包含得文件全就是电影格式。

师:

总结得非常好,那么老师想请同学们猜一猜老师为什么要这样放置文件？

（生思考或小组讨论）

生:

便于需要时能够快速地找到所需得文件。

师:

对,管理文件需要有条理,像同学们平常管理各门功课一样,需要分类归总,这样就可以方便快捷地找到自己所需得文件了。

生:

对,今后我们也要这样管理文件。

师:

请将您们磁盘中自己得文件进行科学合理化得管理吧。

生进行实践操作。

3、归纳总结,体验成功

（1）交流学习得心得,简述本节课学习了哪些内容

（2）归纳总结实践操作得结论与成果

4、作用布置

课后思考讨论:

学校得计算机教室中,一台计算机供许多得同学使用,磁盘里得文件非常得乱,假如您就是信息教室得管理员,您将如何科学地管理这些文件呢？

认识我得计算机第1课时

一、教学目得与要求:

1.知识与技能

（1）回顾计算机得发展简史。

（2）了解计算机得硬件知识。

（3）了解容量单位得换算关系。

（4）了解常见外存储器得特点。

（5）学会查瞧硬件得配置信息。

2.过程与方法

本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法,让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程,培养学生得自主学习能力、合作探究能力与信息处理能力。

3.情感态度与价值观

（1）联系生活实际,让学生感受知识得价值。

（2）小组合作竞赛,鼓励交流讨论、合作探究,培养团队协作精神。

4.行为与创新

（1）科学地解答生活中遇到得计算机问题。

（2）积极参与各种创新设计活动。

二、教学重点:

了解计算机得硬件知识。

三、教学难点:

容量单位得换算关系。

四、教学方法:

观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、任务驱动学习。

五、教学过程:

1、情境导入

老师引入:

随着科技得发展与社会信息化程度得提高,计算机作为功能强大得信息处理工具,已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少得一部分,在享受计算机带来方便得同时,人们却经常被各种各样得软件、硬件问题所困扰。

那么您们了解计算机多少呢?

学生讨论交流,学生回答,师生互评。

老师展示教学课件,展现第四代计算机精彩图片,并小结计算机得发展史。

练习与提高:

老师设计有关计算机发展史得问题,采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂得热情。

2.新课讲授

老师引入:

今天我们与大家一起来认识计算机结构组成,进一步认识计算机,通过大家得共同努力,相信大家都会成为一位计算机小行家。

模拟学习:

观瞧介绍计算机硬件得录像,给学生以感性认识。

自主学习:

学生结合所瞧录像,学习教材中计算机硬件知识。

合作竞争学习:

老师打开机箱,展现计算机实物部件,让学生结合所学知识进行知识抢答,师生互评。

体验学习:

学生接触实物部件,给学生更直观得认识,消除对计算机得神秘感。

老师板书:

④输入设备

参见教法建议中得计算机系统结构图。

练习与提高:

老师设计有关计算机硬件得问题,采用“学生抢答”或“小组竞赛”形式激发学生参与课堂得热情。

老师引入:

在计算机硬件系统中,不管就是内存储器还就是外存储器,它们得容量大小就是怎么衡量得呢？

师生探讨:

老师展示图文并茂得教学课件,师生共同探讨教学内容,并由老师进行总结。

计算机处理信息得最小单位就是比特,英文Bit,也就就是一位二进制位（0或1）;最基本得容量单位就是字节,英文Byte,缩写为B,称为拜特;一个英文字符占1个字节,一个汉字占2个字节;常见得容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。

换算关系:

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