部编版《宝葫芦的秘密》PPT完美版1.pptx

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一个叫王葆的小朋友听奶奶讲了宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。

宝葫芦究竟有什么秘密呢？

让我们一起去课文里一探究竟吧。

25宝葫芦的秘密,统编版四年级下册,学习目标,1.认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等字，会写“介绍、声明”等词语。

2.默读课文，了解王葆想得到一个宝葫芦的原因。

3.选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。

作者简介,整体感知,自由阅读课文，圈出本课生字、生词。

说说课文围绕宝葫芦的秘密讲了什么故事？

字词学习,妖怪规矩乖顺撵走脚丫拽住冲着瘦长,yo,gui,nin,y,zhui,chng,shu,j,介,绍,妖,乖,烫,溜,福,丫,舔,矩,葵,介绍声明妖怪每逢规矩脚丫劈面幸福水蜜桃向日葵,_溜冰,_大溜,li,li,他兴冲冲（chng）地冲（chng）着妈妈跑过去说：

“我考试得了第一名。

”,溜,冲,_冲着,_兴冲冲,chng,chng,绍（介绍）,招（招呼）,乖（乖巧）,乘（乘法）,舔（舔舐）,添（添加）,美丽的蝴蝶扇着柔嫩的翅膀在湖水上飞来飞去。

_画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。

_以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。

_公开表示态度或说明真相。

_使双方相识或发生联系。

C,D,A,A.介绍B.声明C.规矩D.幻想,B,得到幸福省心幻想,失去,痛苦,费力,现实,随着科技的发展，人类的种种幻想正在一步步变为现实。

规矩让步联系幻想,规定,联想,退步,这次的考试成绩（让步退步）了，小明感到很沮丧。

梦想,看到这个美丽的花坛，爷爷（联系联想）到曾经在这里度过的欢乐时光。

1.朗读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？

课文解读,因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。

奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。

所以王葆也想有个宝葫芦。

2.课文可以分为几部分？

每一部分主要讲了什么？

读课文的第一部分，思考作者是如何来讲述自己与宝葫芦的故事？

开门见山，直接交代自己要讲述的故事。

提出宝葫芦是故事里传说的那种宝葫芦，增加神秘色彩，引起读者的兴趣。

你们也许要问:

“什么？

宝葫芦？

就是传说故事里的那种宝葫芦吗？

”不错，正是那种宝葫芦。

这两段互相应答，增加宝葫芦神秘色彩，引起读者的兴趣。

默读课文第二部分，奶奶是在什么情况下给作者讲故事？

奶奶给“我”洗脚时，讲宝葫芦的故事。

奶奶给“我”剪指甲时，讲宝葫芦的故事。

你看到了什么？

通过奶奶的话和动作，我们能感受到一个慈爱的奶奶形象,宝葫芦的神奇表现在哪？

从课文中找出相关的描述，体会一下。

神奇,怎么神奇？

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

张三想：

“我要吃水蜜桃。

”立刻就有一盘水蜜桃。

李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。

相关描述：

你有什么体会？

读完第二部分后，你认为奶奶是怎样的人？

她对待孩子有耐心、有爱心，拥有丰富的想象力，善于讲故事。

假如王葆得到宝葫芦后，会向宝葫芦要什么？

发挥想象，写一写吧！

做作业时，想要算术题的答案。

要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。

想要一本科学小组需要的书籍。

读完文章后，你认为“我”是一个怎样的孩子？

“我”是一个特别喜欢听故事，善于联想和幻想，有着美好愿望的孩子。

深入思考,当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。

这是怎么回事呢？

只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。

时间一长王葆对现在的生活感到无聊。

因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思。

课堂插播,童话,童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。

特点如下：

1.多采用夸张、象征等编织情节，塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

如本文中，“张三想：

我要吃水蜜桃。

立刻就有一盘水蜜桃。

”这简直太奇妙了。

2.童话创作一般运用拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开情节，造成浓烈的幻想氛围。

举凡鸟兽虫鱼，花草树木，都可赋予其生命，给它们注入人的思想感情，使它们人格化。

如宝葫芦的秘密中，王葆得到的宝葫芦会说话，让人觉得奇妙、有趣。

文章结构,宝葫芦的秘密,自我介绍王葆,奶奶给“我”洗脚时，讲宝葫芦的故事,奶奶给“我”剪指甲时，讲宝葫芦的故事,“我”想要一个宝葫芦,做算术题,比赛种向日葵,和宝葫芦的故事,和科学小组同学闹翻,本文主要写了奶奶要求“我”做事时，就给“我”讲宝葫芦的故事，于是，在遇到困难时，“我”就经常会产生拥有宝葫芦的愿望。

主题归纳,随堂练习,一、给加点的字选择正确的读音。

规矩（jj）乖顺（guichng）冲着（chngchng）拽着（zhuizhui）,二、连线,A.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。

B.公开表示态度或说明真相。

C.以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。

D.使双方相识或发生联系。

声明幻想介绍规矩,默读课文。

说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。

教材习题,因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。

奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。

所以王葆也想有个宝葫芦。

奶奶给王葆讲了哪些故事？

选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。

1.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

2.李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。

3.王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。

故事示例：

有一次，李四出去远足旅行。

他的第一站是一个海滨小城，喜欢游泳的他，下车之后就跑到海里游泳去了。

在海里，他看到一条小白蛇卡在海底石缝里出不来了。

李四连忙游过去，把石头搬开，救下了小白蛇。

“我可以送你一件宝物，报答你的救命之恩。

”没想到小白蛇竟然说话了，这可把李四吓了一大跳，差点晕死过去。

原来这条小白蛇竟然是龙宫的太子！

李四想见识一下小白蛇口中的宝物，就跟着它来到了龙宫。

小白蛇带着李四来到了宝库，李四一眼就看到了那个绿里透黄的葫芦。

他走过去，听到葫芦里似乎有声响。

李四喃喃自语说：

“这个葫芦看起来很神奇啊！

”谁知那葫芦说话了：

“我是宝葫芦！

”李四吓了一跳：

“你是传说中的宝葫芦？

”宝葫芦说：

“是的。

”小白蛇看李四很喜欢宝葫芦，就把它送给了李四。

李四想试试宝葫芦的能力，于是说“：

我想回到岸上去。

”话一说完，李四就发现自己已经站在了岸上。

李四又对宝葫芦说：

“我想要一条大花狗！

”话音未落，李四的身边马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。

李四自从得到了这个宝葫芦，要什么有什么，过上了幸福的日子。

当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。

这是怎么回事呢？

感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。

示例：

只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。

时间一长，王葆对现在的生活感到无聊。

因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思！

选做,拓展空间,宝葫芦的秘密后续,王葆钓鱼的时候，钓到了宝葫芦。

他的愿望终于实现了。

有了宝葫芦，王葆心里想要什么就有什么。

他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里但后来王葆发现，宝葫芦给他的东西都是打别人那儿拿来的他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来了很多烦恼和痛苦。

他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。

“轰”的一声后，王葆发现原来这是自己做的一个梦。

从此，王葆懂得了认真学习，决不能投机取巧的道理。

熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会作者丰富的想象力。

选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。