最新语文教案人教版八年级下册语文学案及答案1.docx

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最新语文教案人教版八年级下册语文学案及答案1

最新语文教案：

人教版八年级下册语文学案及答案1

10、《组歌》     纪伯伦（黎巴嫩）

学习目标

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

学习重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

学习过程

第 一 课 时

一、检查预习

1.加点字注音

炽热 祷词 执拗 俊俏 衷情 馈赠  憔悴 真谛 天穹 璀璨  镶嵌

翱翔   长吁短叹  千山万壑

2.解释下列词语

执拗：

固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：

形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：

赠送（礼品）。

真谛：

真实的意义或道理。

璀璨：

形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：

把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟：

男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：

因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：

傲慢的气势逼人。

二、走近作者

纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、画家。

被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和

散文

的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。

并有评论说“上帝的先知于其身复活”。

同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉伯侨民文学”）,全球闻名。

三、朗读《浪之歌》，整体感知

1.全文可分    个部分。

2.如何理解“我同海岸是一对情人”。

3.本文的中心句是                                                   。

你对此如何理解？

四、探究主题

1.“海浪”是一个什么样的艺术形象？

2.《浪之歌》的主题：

诗人借助    与    这对热恋情人的形象，曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

诗中的     这一形象是忠诚的，她对情侣     一往情深，爱得热烈，爱得深沉，    对爱情的态度，也正是诗人对祖国深厚情感的反映。

第 二 课 时

一、有感情的朗读《浪之歌》。

二、朗读《雨之歌》，整体感知

1.全文可分    个部分。

2.文中“雨”是一个什么形象？

有什么特点？

3.如何理解“尘世人生也是如此：

开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

”

三、探究主题

1.文章的中心句是：

                                            。

2.《雨之歌》的主题：

本文通过写   对大地万物的滋润和爱护，歌颂了那些             和友谊的使者，体现了作者                                的精神。

四、写作特色

灵活地运用拟人手法。

分析：

作者用拟人的手法，刻画出具体生动的形象。

《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。

赋予它们以人的行为；赋予它们以人的个性。

作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界，让我们感受到海浪的情感，理解了作者对祖国的深厚情意。

《雨之歌》也是用拟人手法，营造了一个人性世界，刻画了雨这个奉献者的形象，给人以真实的感觉，增强了感染力。

五、课堂小结

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。

在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。

在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

六、拓展阅读

《花之歌》

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：

冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。

而这些哲理，人类未完全领悟。

《美之歌》

我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。

我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。

我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。

我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。

我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。

我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。

我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前，幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。

我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。

我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。

我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。

人们啊!

我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。

――读完之后，可以尝试写作一首

散文

诗，如“夜之歌”，“光之歌”，“梦之歌”，“月之歌”等等，运用象征手法，借助比喻、拟人等修辞，表达一下你的内心情怀。

当堂检测

一、基础训练

1．下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。

a．炽热（zhì）　俊俏（qiào）　镶嵌（qiàn）

b．执拗（ào）　围绕（rào）　山壑（hè）

c．急躁（zào）　憔悴（qiáo）　绽开（zhàn）

d．礁石（qiáo）　馈赠（kuì）　璀璨（cuǐ）

2．下列语句书写完全正确的一项是（　　）。

a．我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。

b．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。

c．我生性执拗，急燥；我的情人却坚忍而有耐心。

d．我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。

3．下列词语中释义有误的一项是（　　）。

a．炽热：

积极。

　执拗：

固执任性，不听他人

b．俊俏：

相貌好看。

　馈赠，赠送（礼品）。

c．璀璨：

形容珠玉等光彩鲜明，

解除：

去掉，消除。

d．镶嵌：

镶有图案花纹的花边。

真谛：

真实的意义或道理。

4．下列句子中加粗的

成语

使用不当的一项是（　　）。

a．曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

b．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。

c．尘世人生也是如此：

开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。

d．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

5．下列语句中运用修辞格最多的一项是（　　）。

a．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。

b．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

c．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。

d．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

6．理解句子成分划分的口诀，给下面的句子划分成分。

主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，

定语必在主宾前，谓前为状谓后是宾补。

句子：

神秘的大自然对人类进行了应有的惩罚。

主干：

_____________

二、提高训练

阅读下面短文，回答问题。

我同海岸是一对情人。

爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞采到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体，我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。

清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中，傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

我生性执拗，急躁，我的情人却竖忍而有耐心。

潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。

曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞：

曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动。

我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生，我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。