一年级上册科学教案青岛版.docx
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一年级上册科学教案青岛版
第一章我们一起学科学
第一节走进科学课
教学目标：
1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。
2.善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。
3.能通过观察树叶和小止于实验活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。
4.通过观察实验感知科学就在身边。
教学重点难点：
教学重难点：
学生试着用规范的方法记录科学结果。
教具和学具准备：
多媒体，白纸、水杯
教学过程：
一导入：
教师提出问题，同学们你们知道什么是科学吗？
听到科学这个词大家想到了什么？
（学生发表感想）
教师：
从今天开始我们要学习一门新的课程《科学》。
请大家翻开教科书，看一看《科学》教科书上有什么内容。
（学生学习，翻阅教科书，互相交流）
二探究活动：
（一）探究科学课上做什么？
1.：
教师提问科学课上，我们要做哪些事情呢？
要如何来学习科学呢？
请大家先看一组图片。
2.教师展示图片，提出问题，看一看图中的都有哪些人物，他们在做什么？
（学生汇报）
3.教师总结：
观察、实验、制作、养殖等是科学学习的重要方法，以后的科学课上会经常用到这些方法。
（二）亲历探究活动。
1.观察植物的叶。
教师提出问题：
观察是学习科学探究科学常用的方法，应该如何进行观察呢？
下面我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。
（1）教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。
（2）教师提出观察要求：
植物的叶子是什么样子的？
（3）学生进行观察叶子的活动
（4）学生汇报与交流观察情况。
（5）教师要求学生画出所观察的植物叶子。
（6）教师讲观察叶子的方法。
2.再次观察植物的叶子。
（1）教师提出问题与要求：
植物的叶子究竟是什么样子的呢？
请大家先想一想要观察哪些部位，在认真观察，边观察边将植物的叶子画下来。
（2）学生进行观察活动。
（3）学生展示画的叶子，并与第一次画的相比较。
（4）学生交流观察收获与体会
（5）师生共同总结：
观察要按一定的顺序进行，注意观察时要仔细。
3.进行小纸鱼实验。
（1）教师讲解：
科学课上会做许多实验。
我们要学习通过实验观察现象，找到问的答案:
。
我们先做一个小实验体验一下实验的过程。
（2）教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤，不展示实验结果。
（3）学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。
（4）学生汇报实验中的发现与体会。
（三）反思与评价
l.教师引导学生交流：
通过亲历观察、实验活动、有什么收获?
2.学生相互评价：
哪个环节自己做得比较好?
哪个小组整体表现比较好?
（四）拓展探究
教师布置作业让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事。
收集喜欢的科学家头像并粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们互相交流、分享。
教学反思：
第二节我的小问号
教学目标：
1.感知生活中有许多科学问题。
2.在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题
3.愿意倾听别人的问题。
4.通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
教学重点难点：
教学重难点：
学生试着发现生活中的生活问题，并尝试用科学地方法解决问题。
教具学具准备：
学生自己准备比较感兴趣的玩具，如车、球等。
教学过程：
一、介绍玩具，导入新课
学生介绍自己带来的玩具，讲解玩具的玩法和功能。
二、探究活动
（-）玩玩具，提出问题。
1.教师演示玩跳跳蛙。
2.教师引导学生猜想：
拧紧跳跳娃上的发条，将跳跳蛙放在桌上，看到什么现象?
（学生汇报猜想。
）
3.教师演示跳跳蛙的玩法并引导学生提出问题。
4.教师鼓励学生提问，用笑脸标志涂色个数表示记录问题个数。
（二）交换玩玩具，提出问题。
1.教师提出要求：
在玩玩具时，同学们能提出多少个问题?
2.学生先以小组为单位交换玩具，再任意组合玩玩具
3.学生整理好玩具，集中展示问题
（三）对比观察拍球游戏，提出问题。
1.找两名学生到讲台一起玩拍皮球的游戏。
（教师故意将一个皮球放掉一些气，使之不容易弹起。
）
2.教师组织学生进行拍皮球比赛，引导学生认真观察、比较并提出问题。
3.教师让怕皮球的两名学生交换拍球，然后谈自己拍皮球的体会。
4.引发学生提问。
（四）观察生活中的事物与现象，提出问题。
1.学生观察自己的文具，提出问题。
2.教师展示生活中的场景图片或教科书中的插图（如彩虹、下雨、烧开水等），引导学生提出问题。
三、一反思与评价
L.学生自评：
算一算自己提出了几个问题。
2.使学生认识到：
学习从提出问题开始。
教师强调在科学学习中发现问题、提出问题的重要性。
四、拓展活动
教师布置作业：
课余时间注意在校网内进行观察，提出问题并把自己的问题用喜欢的方式记录下来。
在以后的学习中，比一比，看谁能将自己的“小问号”和他人的“小问号”全部解决。
教学反思：
第二章我们怎么知道
第三节看一看
教学目标：
1.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。
2.能通过观察认识眼睛的外部特征
3.能对生活中常见的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣
4.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健
教学重点难点：
教学重难点：
学生试着学习细致的观察。
教具和学具准备：
多媒体、镜子、花朵、七巧板等
教学过程：
一、谈话导入
教师引导：
每个人都有一双美丽的眼睛，眼睛可以帮助我们看到美丽的事物。
教师引导学生思考能不能想到什么好办法体验眼睛的重要作用。
学生回答：
借助一个眼罩遮住眼睛体验眼前一片漆黑的感觉。
学生戴上眼罩脚师的口令尝试完成相应的动作。
教师提出：
“慢慢抬起你的左腿直到最高位置。
”
（学生慢慢抬腿，歪歪斜斜非常不稳。
）
“现在慢慢走到教室的最后一排学生那里去。
”
（学生慢慢摸索，不时碰到其他学生。
）
教师引导学生说出刚才看到的情形和体验。
（学生说出自己的感受。
）
教师总结眼睛的重要作用：
我们可以借助眼睛观察周围的事物和保持平衡。
（教师板书课题看一看。
）
二、活动过程
1.看一看我们的眼睛。
教师引导学生借助镜子观察自己的眼睛，让学生注意观察眼睛的外部特征，并意识到有很多附属结构，例如眉毛、睫毛等。
教师提示学生说出自己的发现。
学生根据自己的观察说出自己观察到的结果。
教师引导学生在《科学学生活动手册》中相应的位置画出眼睛，并挑选出优秀作品进行展示。
2.我们的眼睛有什么本领？
教师引导学生思考眼睛除了能够直接看到物体外还有什么功能。
教师借助七巧板引导学生了解眼睛除了感受光线外还有什么作用。
学生回答教师的提问，讲述看到的情况一——七巧板有不同的颜色、形状等。
（教师板书：
颜色、形状、大小。
）
教师适时说出结论：
“用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。
”让学生初步对概念形成正确的认知
3.用不同的方法观察，有哪些发现?
教师出示松树和松制的照片，引导学生说出自己观察到的结果.
（学生说出自己的观察结果能够发现松树远看就是一个角形，近看能发现松树的松针。
）
教师引导学生学习“由远到近”的观察顺序。
教师借助花生和花生仁的照片提问学生“这两幅图是怎样来进行观察的。
”
教师总结两种观察方法，提示学生思考还有哪些观察的方法。
（学生说出其他的观察顺序。
）
4.怎样保护我们的眼?
教师提示学生眼睛是我们重要的观察器官，要注意保护。
引导学生说出保护眼睛的方法。
（学生小组讨论保护眼睛的方法。
）
三、总结
教师弓导学生总结本节课学习到的知识，出示拓展活动图片进一步考察学生的观察能力，让学生通过观察发现拓展活动图片的动物图案和统计数量。
教学反思：
第四节听一听
教学目标：
1.知道耳朵是我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。
2.在教师指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。
3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。
教学重点难点：
教学重难点：
学生试着了解耳朵的结构和作用。
教具和学具准备：
多媒体、手电筒、沙子、杯子、金属棒、木棒等。
教学过程：
一、情境导入
1.教师播放音乐《清晨》
2.教师让学生谈听音乐后的体会，引导学生思考自己是用什么器官听到声音的。
3.板书课题听一听。
（设计意图通过听音乐这一情境让学生亲身体验本节课要学的知识，自然引出本节课课题。
）
二、观察耳朵
1.教师引导学生想一想耳朵是什么样子的，并追问学生是如何知道的。
（教师让学生说说自己对耳朵的认识，了解学生对耳朵的认识程度。
）
2.学生在小组内相互观察耳朵。
3.教师引导学生思考在看不到耳朵内部的情况下，需要利用什么工具继续进行观察。
4.学生继续观察。
5.小组展示汇报。
（设计意图教师先让学生自己观察耳朵学生在观察的过程中会发现无法观察到耳朵内部。
此时教师再提供手电筒帮助学生延续探究。
）
三、听不同
1.教师引导学生思考耳朵的功能。
2.教师为每个小组提供4个杯子，让学生轻轻敲一下，听一听它们的声音是不是相同。
3.学生小组活动。
4.学生汇报。
5.教师引导学生描述自己听到的声音。
（设计意图让学生动手敲击不同的杯子，亲身经历耳朵可以分辨出声音的不同过程。
教师通过追问"你们听到的声音有什么不同。
引导学生用适当的词语或句子来表述自己的发现，锻炼学生的表达能力。
）
四、猜一帮里面是什么
1.教师引导学生说一说教科书插图中的学生在做什么，是怎样做的。
2.教师引导学生进行分组实验。
3.学生展示交流成果。
4.教师总结。
五、拓展活动
教师出示几种比较常见的声音1比学生辨识，提出课下探究的活动指向。
教学反思：
第五节摸一摸
教学目标：
1.知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
2.在教师指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。
3.通过交流体验合作学习的乐趣。
4.了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。
教学重点难点：
教学重难点：
学生试着用摸感受身边的事物。
教具和学具准备：
多媒体、水彩笔、毛巾、复印纸、纸板、砂纸等
教学过程：
一、游戏导入
教师引导：
请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并祥猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。
二、活动探究
（-）观察我们的皮肤。
1.教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步认识后，再在小组内和学生面部皮肤。
也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2.教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。
（二）说一说摸到了什么。
1.教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据地猜测。
2.教师让学生到讲台上实际摸一摸。
当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。
（三）摸一摸，有什么发现?
教师提供材料复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸l张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。
小组讨论，交流摸物体的方法。
学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、水的冷热，并用语言描述。
教师总结：
皮肤可以感觉到物体的粗糙与光滑、干与湿、冷与热，用皮肤认识物体的特点，也是在观察。
三、课堂小结
教师引导学生谈ー谈这节深有哪些收获。
教师布置任务：
回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。
活动前、要有礼貌征得爸爸、妈妈同意与配合；摸之前要洗干净手；摸的时候要细心观察、用心感受。
教学反思：
城关小学___-___学年第一学期
一年级上册《科学》教学计划
赵全梅
一、学情分析
一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！
一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读
“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析
一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。
其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
（1）“植物”单元：
这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。
选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。
让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。
秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。
让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。
（2）“比较与测量”单元：
比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。
当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。
通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。
相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。
在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。
2.板块分析
一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。
在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
具体说明如下：
（1）聚焦板块：
一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。
（2）探索板块：
包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。
这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。
（3）研讨板块：
呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。
一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
（4）拓展板块：
为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。
三、教学目标
1.“植物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。
②植物是有生命的，是生物。
③植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在一定的环境中。
④植物会生长和死亡。
⑤能说出周围常见植物的名称及其特征。
（2）科学探究目标
①能用多种感官观察植物。
②能用语言、图画描述和记录观察内容。
③能在观察过程中提出要研究的问题。
④能种植一棵植物，并使其存活一段时间。
⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。
（3）科学态度目标
①感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。
②对植物的生存需求形成一定的敏感性。
③养成实事求是的态度。
④养成参与、表达和倾听的良好习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系。
②了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边的植物很重要。
2.“比较与测量”单元教学目标
（1）科学概念目标
①观察中有比较，比较需要公平，测量使比较的结果更准确。
②共同的起始线是公平比较的需要。
③确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。
④非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。
⑤标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，有助于信息的交流。
⑥有不同的工具可用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。
⑦尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。
（2）科学探究目标
①能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不同之处。
②能根据高度或长度给物体排序。
③能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
④尝试以图表的形式组织信息。
⑤学习预测事物的相对高度和尺寸。
⑥使用标准和非标准工具进行长度的测量。
⑦初步运用十进制计量测量结果。
⑧初步运用尺子进行测量。
（3）科学态度目标
①发展对测量的认同感。
②逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
③认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
④乐于在情境中学习，能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。
⑤乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
⑥愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据。
⑦在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①能意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
②体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。
③认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
四、单元词汇和材料清单
1.第一单元
（1）单元词汇
①根：
高等植物的营养器官，能够把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。
②茎：
植物体的一部分，由胚芽发展而成,下部和根连接，上部一般都生有叶、花和果实。
茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各部分去，并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。
③叶：
植物的营养器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。
（2）材料清单
塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种形状的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶，牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，有关“植物是活的”的照片、图片等。
2.第二单元
（1）单元词汇
①观察：
有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉活动。
它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。
②比较：
对比同类事物的异同。
③猜想：
比预测更随意,通常凭以往的经验做出判断。
④预测：
综合以前的经验及当下的观察做出判断。
⑤测量：
按照某种标准使用工具来观察,并且使用数据对事物做出量化描述。
⑥距离：
两物体在空间上相隔或间隔的长度。
⑦拃：
张开的手的大拇指和中指两端的距离。
（2）材料清单
打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。
五、具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习非常重要。
在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5.创造性地使用科学教材，及时反思
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。
教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
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