24 北京.docx

24 北京.docx

《24 北京.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24 北京.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

24北京

24北京

第一课时

    一、导入

    1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。

《我爱北京天安门》。

知道这首歌的名字吗？

    2、对，我爱北京天安门。

古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

    板书 北京  齐读课题

    二、初读课文，学习生字

    1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。

    2、你也想来读读书吗？

用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。

难读的句子画下来，再读一读。

    3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。

    4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。

咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？

（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

    A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

    B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

    C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。

注意在和字前面停顿。

    5、同学们课文读得正确通顺。

生字读得准。

离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？

。

（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

（A、阴 前鼻韵母 开火车读  B、川 分组读）

    这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读  矗 似 厦

    6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

    阔 碑 雄 迹 川  相机写  碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。

先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。

一横，一竖。

注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。

练习写一写，注意写字姿势。

同位互相帮助，相互欣赏一下。

    二、朗读课文

    生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

    1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

    指2人读。

齐读。

    2、学习第二自然段

    我们赶快到美丽的北京城去看看。

（出示挂图1 ）

    A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？

可以划下来。

    哪位同学来说一说。

指名说。

（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。

如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

    B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：

如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

    同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

    指名上来摆

    他们贴的怎么样？

扣课文语言评。

评价中理解  中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

    C、读懂了课文，能把课文读好吗？

    自己练习读书，指名读

    C1：

（重点指导第一句）

    指名读。

我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！

）

   哪个小朋友愿意再来读一读。

   指名2、3人读。

    师指版画描述：

蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。

望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。

天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

    自己练习读一读

    一二组读，三四组读，一起读一读。

    C2：

第2句  指名读

    是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。

再一起读这句话

    C3：

第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解  矗立

    纪念碑有知道的吗？

 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。

（指纪念碑）

    练习有感情地读读这句话。

指名读。

    把第2自然段连起来读。

    读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

第2课时

    一、复习导入

    上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

    一起背诵课文第四自然段。

     还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

    二、学习第二自然段

    （出示挂图1 ）

    1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？

可以划下来。

    哪位同学来说一说。

指名说。

（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。

如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

    1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：

如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

    同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

    指名上来摆

    他们贴的怎么样？

扣课文语言评。

评价中理解  中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

     同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

    2.读懂了课文，能把课文读好吗？

    自己练习读书，指名读

    C1：

（重点指导第一句）

    指名读。

我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！

）

    哪个小朋友愿意再来读一读。

    指名2、3人读。

    师指版画描述：

蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。

望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。

天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

    自己练习读一读

    一二组读，三四组读，一起读一读。

    C2：

第2句  指名读

    是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。

再一起读这句话

    C3：

第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解  矗立

    纪念碑有知道的吗？

 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。

（指纪念碑）

    练习有感情地读读这句话。

指名读。

    把第2自然段连起来读。

    庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。

咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

    三、学习第四自然段

    1、谁来把课文读一读

    2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴  鲜花盛开  川流不息  （注意阴和川的读音）

这些词懂吗？

懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。

不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

（绿树成阴 （图  生活经验） 川流不息（图 演 ）

    3、能用上这些词语说几句话吗？

能用一个就用一个，用上几个就更好了。

在四人小组说一说

指名说。

相机看图认识立交桥。

    4、说的这么好，同学们会读的更好，再

第14课《荷叶圆圆》

 蓝淑华

设计意图

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

   一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。

在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

   1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

   2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：

生字卡片、多媒体.课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

一、创设情境，导入新课 

   1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？

开火车读生字。

（利用生字卡片）

   2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？

（多媒体出示文中的插图）好看吗？

（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容 

1、谈话引入新课。

小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？

（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。

四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。

）

   4、读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟 

1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

 （多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

“…… 

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：

“…… 

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

“…… 

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

“…… 

   2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。

   （3）出示头饰：

老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

（让生想想小水珠的声音、动作、表情） 让生上台表演。

 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？

（让生想想各自角色的声音、动作、表情） 该怎样出场，怎么表演。

（分别表演，师生合作相互评议。

） 

3、背诵课文

 四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？

出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

 范写，学生描红，作业展示，评议。

六、作业：

   1、熟读背诵课文

2、画画写写：

荷叶是我的…… 

七、板书

荷叶圆圆

躺         小水珠      摇篮       

立         小蜻蜓      停机坪    

蹲         小青蛙      歌台       

游来游去   小鱼儿      凉伞       

语文教案－荷叶圆圆由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

教学目标 

　　1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

　　2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

　　3．指导书写；鱼、山、儿。

教学过程

　　一、复习引入。

　　1．卡片认读基本笔画。

　　2．卡片认读生字。

　　3．这节课，老师和小朋友一起继续学习（齐读课题“家”）。

　　二、指导朗读一、二、三行。

　　1．通过上节课的学习，我们已经知道：

　　师：

白云的家 生：

是蓝天，

　　鱼儿的家 是大海， 

　　大树的家 是青山。

　　2．我们怎么来读好这三行呢?

先听老师读第一行。

（范读第一行）老师读得好不好?

想不想知道我是怎么读的呢?

　　老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：

读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀!

就这样，老师一边读一边想，想想又读读， “蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读?

指名读，齐读。

　　3．小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?

自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

　　4．自由准备第三行，指名读，男女生对读。

　　5．三行连起来读一遍。

　　三、理解、朗读”祖国是我们的家”。

　　1．白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的（祖国）。

　　所以，课文中说（指黑板，齐读）“祖国是我们的家”。

　　2．（贴祖国地图）看!

这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

　　3．哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?

　　所以， “祖国是我们的家”也可以这样说：

　　中国是我们的家。

　　中华人民共和国是我们的家。

　　4．（出示投影片）看!

我们的祖国有什么?

（万里长城、北京天安门） 

　　5．它正像我们在一首儿歌里所念到的， 《祖国美》，还记得吗?

（全体起立，表演儿歌）

　　6．我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看（出示课文配套挂图）人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?

觉得怎么样呢吁指名说。

　　7．①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。

所以我要自豪地说：

“祖国是我的家。

” 

　　②你想说吗？

指名说。

　　③我们一起该这样说（指黑板）； “祖国是我们的家。

”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?

　　自由准备，指名读，齐读。

　　④这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声（指黑板齐读）； “祖国是我们的家。

”

　　四、朗读全文。

　　1．我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

　　（听课文录音）

　　2．谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?

　　指名读，齐读。

　　3．小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?

师生齐读课文。

　　五、巩固生字。

　　1．卡片认读：

鱼、山、儿。

　　2．怎么记住它们呢?

看（卡片出示，老师简单解说）：

　　③一部分一部分带写。

　　④学生自己写

　　2．山：

 ①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。

　　 ②观察；中间高，两边低，左低右稍高。

　　 ③一笔一笔带写。

　　 ④学生自己写。

　　3．儿：

 ①学生说笔顺。

　　 ②范写，说说注意点，左低右高，底要平。

　　 ③学生自己写。

[.教案述评]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　浙江省海宁市教师进修学校 潘兆平

　　徐英，海宁市硖石镇中心小学教师，1989年毕业于海宁师范，1997年评为省级教坛新秀。

从教八年来厂一直从事小学低段语文教学。

凭着强烈的事业心，她在三尺讲台上执着地追求。

她向有经验的老师学习，努力探索低段语文教学规律，不断实践创新，惭渐形成了自己“生动活泼、灵活扎实”的教学风格。

1997年4月，在诸暨市举办的省青年教师观摩评比活动中，一堂《伞花》博得全场听课老师一致好评，并荣获一等奖。

　　这里向大家推荐的.教案{家》第二课时（义务教材第一册阅读，听话说话第4课）是徐荚老师1997年11月4日在嘉兴市省级教坛新秀汇报课上课的.教案。

这堂课“目标明确、过程优化、训练扎实、气氛活跃”，给听课老师留下了深刻的印象。

这一救案有以下特色；

　　1．从培养语感人手，加强朗读的训练。

为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。

她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。

理解“祖国是我们的家”是这篇课文的教学重点。

徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从“白云、鱼儿、大树”在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。

为此，她设计了“指导朗读一、二、三行诗句”这一教学环节：

　　“老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到‘蓝天’时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀!

读到‘白云’，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀!

老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读?

”

　　多么形象的引路!

多么适时的点拨!

老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

　　2．字词教学扎实有效。

　　徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。

　　①字词教学与发展语言紧密结合。

　　理解“祖国”一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：

“祖国是我们的家”、“中国是我们的家”、 “中华人民共和国是我们的“家”。

通过训练，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

　　②注重识字能力的培养。

　　借助象形字教学“山”、“鱼”，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导（范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写），（详见.教案第六部分）徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。

她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

　　③保证学生在课内的书写时间。

　　徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了“鱼”、 “山”、 “儿”三个宇每个写三遍的抄写任务。

　　3．课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

　　徐英老师有较强的处理教材和驾驭课堂的能力，她将”配乐儿歌诵读”、 “投影观察”、 “朗读指导”、“说话训练”、“训练指导”等巧妙地安插在教学过程中，通过精心设计的导语，将课堂教学各个环节自然地组合，各环节之间过渡自然流畅。

家（第二课时）由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

湖北省仙桃市大新路小学实验部胡玮彭晓梅 教学内容：

九年义务教育第二册《要下雨了》

教学要求：

1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点：

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学课时：

2课时。

教学过程：

一、导入

　　1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。

　　2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。

（指读生字）　　　　　　　　②师：

它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。

一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

　　师：

上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？

都是谁？

是在哪几段写的？

端好书。

眼离书本一尺远。

　　师：

拿好书，听录音。

谁愿意回答老师刚才提过的问题？

　　生：

遇到三个好朋友。

分别是：

小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

　　师：

小白兔看到哪些现象？

听到它们说了什么，它都干了什么？

按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？

同桌在下面说一说（画兔）。

　　师：

谁愿意给大家讲一讲？

　　生：

第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

　　师：

你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。

　　师：

直起身子的动作，大家做一做。

正在这时，小白兔看见了谁？

齐读。

　　师：

小白兔怎么对小燕子说的？

举手的同学齐读。

　　师：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

　　师：

声音太小，高一点儿就更好了，再来。

看这句话后面是个问号，怎么读？

（小燕子，你为什么飞得这么低呀？

）

　　师：

老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？

（第二句，小燕子你飞得这么低）

　　生：

第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？

”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。

第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

　　师：

老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。

　　师：

不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

　　师：

小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？

老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？

　　师：

有几句话？

　　生：

3句。

　　师：

下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。

　　生：

小燕子边飞边说：

“要下雨了。

”

　　师：

注意：

这句话后面是“。

”齐读，接着说。

　　生：

空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看不见的。

　　师：

讲得好！

潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。

小燕子说了什么？

　　生：

正忙着呢。

　　师：

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。

老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。

（出示三句话）带“！

”的句子要读出感叹的语气。

　　师：

谁来读一下？

　　师：

刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。

下面，谁能自己的话说一说这段内容？

　　　　　　　　　　　　　　生：

因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。

　　师：

你说对了。

下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。

　　师：

听到燕子的话，小白兔是怎么想的？

第四段有一句话读一下。

　　师：

小白兔是怎么想的？

齐读。

注意，这句话后用了“？

”，怎样读？

齐读。

　　师：

再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？

”改为“。

”读一读这两句话，意思一样吗？

谁来讲一讲？

　　生：

第一句用“？

”是问要下雨了吗？

第二句用“。

”是说要下雨了。

第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

　　师：

也就是说，第二句话是肯定的。

第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？

（不）齐读。

　　师：

正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？

　　生：

小鱼。

　　师：

看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。

下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。

（学生朗读略）

　　师：

练习得很认真！

这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。

　　师：

老师检查一下同学们读的怎么样？

谁来读小白兔的话？

大家听他读的怎么样？

　　师：

不错。

老师把这句话打在了灯片上。

同学们，看这句话后面有“呀”和“？

”，注意怎样读，大家齐读。

　　师：

下面老师再找一个同学来读一下。

　　师：