四年级语文上册《但愿人长久》教案.docx
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四年级语文上册《但愿人长久》教案
四年级语文上册《但愿人长久》教案
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m 教学要求:
.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。
2.学会本课15个生字,其中田字格上面的8个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3.理解中含义深刻的句子。
4.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,教育学生关心亲人,关心他人,并领略皓月当空的美景,进行美的教育。
教学重点:
.有感情地朗读课文,背诵第四至六自然段。
2.联系课文内容,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。
教学难点:
反复吟诵,启发想象,领会词的意境。
教学准备:
多媒体
第一课时
一、揭题导入:
.师:
每年农历八月十五,是我们中华民族传统的中秋佳节。
谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯?
(学生畅所欲言)
2.总结:
是啊,“每逢佳节倍思亲”。
距今900多年前的北宋年间,有一位著名的文学家叫苏轼(苏东坡),他有一个弟弟叫苏辙。
小时候,兄弟俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离,真是手足情深。
长大以后,他们就各奔东西,极少见面。
这不,一晃又有七年没有见面了。
这天正是中秋佳节。
夜晚,皓月当空,万里无云,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。
一曲《水调歌头》(明月几时有)就在这样的情境中创作完成了。
出示《水调歌头》词,教师吟诵。
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》(明月几时有)创作经过的课文《但愿人长久》。
板书课题,齐读。
二、初读课文。
.自读课文,借助拼音读准生字。
2.出示课后生字,读准字音。
①区分下列字音:
前鼻音:
各奔东西
偏偏
隐现
阴晴圆缺
吟诵
婵娟
后鼻音:
躺
朝廷
翘舌音:
玩耍
苏轼
苏辙
婵娟
②读谁下列多音字:
各奔东西
屈指算来
似乎
3.再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
检查:
①朗读下列词语:
品尝
玩耍
埋怨
观赏
但愿
宽慰
阴晴圆缺
悲欢离合
皓月当空
心绪不宁
手足情深
形影不离
各奔东西
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?
还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
4.三读课文,读通句子。
检查:
(1)指导读好下列长句,注意停顿:
只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
……
(2)指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
三、默读课文
说说课文主要讲了什么,并用课文中的一句话来解释课题。
介绍苏轼的词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。
“但愿美好的感情常留人们心间”
四、指导书写生字。
躺:
左旁最后两笔不能写错。
缺:
指导笔顺(教师范写,学生书空)。
五、作业。
.习字册。
2.比一比,再组词。
耍(
)赏(
)陪(
)偏(
)
要(
)尝(
)
倍(
)遍(
)
第二课时
一、复习:
.读词语。
2.读好下列长句:
只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
……
二、导学课文。
第一自然段。
.指名朗读。
2.读了这一段,你对苏轼有何了解?
3.齐读。
第二自然段。
.指名朗读。
2.出示“一年一度”,说说词义。
扩词:
一年一度的(
)
3.出示“皓月当空”,说说“皓”的意思,并理解“皓月当空”。
板书:
皓月当空(自读,说说自己最喜欢哪句话,为什么?
)
4.映示第二、三句,结合指导朗读。
第二句:
读好中秋之夜“皓月当空,万里无云”的美景。
第三句:
读出人们“品尝着瓜果,观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。
板书:
思念
过渡:
苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢?
第三自然段。
.默读,体会兄弟情深。
2.议一议:
读了这段,你体会到什么?
3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢?
画出有关句子。
出示“形影不离”,补充几个近义词:
朝夕相处
如影随形
板书:
形影不离
出示:
“各奔东西”,说说词义。
动作演示,请学生用课文中的一个词描述教师的动作(掰着手指头计算数目--“屈指算来”)。
4.对比朗读领悟:
如今屈指算来,分别已经有七个年头了。
如今屈指算来,分别又有七个年头了。
5.指导朗读第三自然段,读出苏轼思念弟弟的急切心情:
指名朗读,引读,齐读。
第四自然段。
.自由朗读。
2.讨论:
中秋佳节,人们都在欢欢喜喜地观赏明月,苏
轼为什么会埋怨明月呢?
板书:
埋怨
映示并朗读:
“无情的明月啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
此时此刻,苏轼的心情怎样?
3.小结:
苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠,因久别的亲
人不能团聚而满怀惆怅,于是竟埋怨起中秋圆月。
请同学们通过朗读,把苏轼的这种思念、惆怅之情表达出来。
4.反复朗读,尝试背诵:
学生自由练习背诵,同桌互背,
师范背,指名背诵,小组比赛背诵,齐背。
小结:
月亮渐渐西沉,银色的月光洒到床前,苏轼因思念心切,竟埋怨起月亮来。
板书:
月亮西沉
床前银光
5.延伸:
出示《水调歌头》词,并指出:
这段内容是词中“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆”的意境。
三、作业。
.抄写词语。
2.背诵第四自然段。
3.熟读课文,试背第五、六自然段。
第三课时
一、复习:
背诵第四自然段。
二、导读课文第五至六自然段。
第五自然段。
.引读:
他转念又想:
世上本来就是……就像天上的月儿……哪里会……但愿……虽然……也能……。
2.再读,思考:
人世间的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢?
板书:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺
指导朗读:
“……哪里会十全十美呢!
”读准反问语气。
板书:
此事古难全
3.指导朗读最后一句:
读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快,
在皓月之下共赏美景的美好希望。
板书:
但愿人长久,千里共婵娟。
4.齐读。
小结:
苏轼转念想到这些,因此心进而似乎宽慰了许多。
板书:
转念
宽慰
第六自然段。
.齐读。
2.出示:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
从上文找出解释这几句词的意思的话,对照着读一读。
说说下列词语的意思:
此事
婵娟
齐读词,并背诵。
三、指导背诵第五、六自然段。
互背,引背,小组比赛背,指名背。
四、练习。
.写出意思相反的词。
悲(
)
离(
)
阴(
)
圆(
)
美(
)
亮(
)
远(
)
留(
)
2.根据课文内容填空。
苏轼埋怨月亮是因为它在(
)时候变得这么(
),这么(
);但他想到世上本来就是(
),就像天上的月亮(
)一样,他祝愿(
)常留人们心间,这样虽然(
),也能共同拥有(
)。
3.课外阅读:
《水调歌头》(明月几时有)。
水调歌头
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
板书设计:
2、但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰:
但愿人长久,千里共婵娟
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