新课标人教版小学三年级下册语文全册教案集DOC 2.docx
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新课标人教版小学三年级下册语文全册教案集DOC2
·人教版课程标准实验教科书三年级下册教案·
1燕子·
学习目标:
1.会认9个生字,会写出14个生字.能正确读写22个词语.
2.有感情地朗读课文,背诵课文.
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情.
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句.
教学重点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法.
课前准备:
1.课前观察身边春天的景物.
2.收集有关燕子的资料.
3.多媒体课件.
课时安排:
·
二课时
(一)
一、导入:
1.播放课件:
青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽.
2.说说你了解的春天.
小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹.
二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子.
三、学习生字.
1.读准字音.
俏:
与“悄”区别读音和字形.
拂:
不要错读成fó.
2.自主识字,找规律.
3.交流.
4.巩固运用.
5.同桌抽读.
四、再读课文,感知课文大意.
五、提出自己不懂的问题.
六、写字.
1.读准字音.
2.注意容易写错的字.
燕、聚、演、倦、漾.
3.观察字形结构.
4.练习书写.
(二)
一、播放燕子翻飞的课件.
二、理清课文线索,体会作者的观察方法.
1.第一自然段:
由近处看燕子.
2.第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态.
3.第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子.
4.小结:
我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去.
三、朗读感悟.
1.自读全文,说说自己有什么感受?
2.再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去.
3.讨论:
课文写了燕子的哪些特点?
(1)外形特点
读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵).
用朗读表达燕子的活泼机灵.
(2)飞行特点
读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快).
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情.
(3)停
体会课文为什么要用五线谱来打比方.
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动.
4.横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会.
5.你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?
四、音乐配读全文.
五、练习背诵.
六、摘抄喜欢的句子.
2、古诗两首
教学目标:
知识:
1、会认4个生字,会写7个生字.能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词.
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思.
情感:
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好.
教学重难:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句.
教学时数:
2课时
第一课时
一、导入:
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说.
二、检查预习
1、自读生字,在文中为生字注音.
2、抽读.
3、小老师教写生字.
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的.齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么.(结合注释读),不懂的作上记号.
4、交流汇报1、2句
(1)碧玉:
绿色的玉
妆:
打扮
一树:
满树
万条:
枝条多
绦:
一种丝带
前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样.
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5、交流汇报3、4句:
(1)细叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
6、朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情.
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿.
五、背诵全诗.
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉
二、解题:
1、朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家.
2、春日即在春天里
三、初读,初通诗意
1、自读全诗,再抽读.
2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词.
3、交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子.
寻芳:
游览、赏玩美好的风景
泗水:
水名
滨:
水边
光景:
风光景色
一时:
形容时间很短
新:
新鲜、奇丽
4、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的.
5、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.
6、说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读.
7、运用同样的方法学习3、4句.
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意.
等闲:
平常、随便
识得:
认识
东风:
春风
万紫千红:
形容百花争艳的景色.
总是:
都是
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色.
指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理.
四、再读,感悟诗境.
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情.
五、指导朗读、背诵.
3.荷花
一、教学目标:
1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语.
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句.
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感.
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法.
二、教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验.
三、教学难点:
理解重点语句.
四、教学准备:
1、学生查找有关荷花的资料.
2、师制作教学课件.
五、教学时间:
两课时.
六、教学过程:
第一课时
一、引入.
师出示课题:
荷花.
师:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
生说后师大屏幕展示荷花图.
二、初读课文,正音.
1、生自读课文,读准字音.
2、指名读,正音.
3、分小组读.
三、再读课文,了解内容.
1、生边读边想课文主要讲了什么.
2、交流,文章条理.
第一节:
“我”去公园看荷花.
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态.
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受.
四、学习课文第一节.
1、指名读.
2、说说你知道了什么.
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点.
3、提问:
这一节看出荷花的什么特点:
(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情.
4、朗读.
五、学习第二、三节.
1、生自读二三节.
勾画你难以理解的句子.
2、师出示“如果——了不起”.
请生谈自己的看法.
3、引导读第三节.
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的.
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)
冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目.
(理解后读.)
师引读:
“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势.
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见.)
朗读第二节.
4、再读第三节.
谈自己的理解.
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵.)
生想象动态荷花图.
5、朗读二三节.
六、自学生字.
师作个别易错字的指导.
七、作业:
1、朗读全文,背诵1、2、3节.
2、听写词语.
3、观察自己喜欢的花.
·第二课时
一、朗读1、2、3节.
二、学习4、5节.
1、师大屏幕出示荷花图.
师:
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中.
2、齐读第四节.
3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节.(生各抒已见.)
4、美读第四节,
5、读第五节.
思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美.)
三、学习写作特点.
1、生讨论本文在写法上的特点.
2、交流.
运用多种修辞手法,(请生在文中找出.)
抓住荷花的特点进行描写.
用词准确.
写实与想象结合,使文章更加生动.
四、小练笔.
1、生再读全文.
2、师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来.
3、交流课前所观察的花.
4、师引导分成几个部分写,写出特点.写生动.
5、生动笔写,师巡视指导.
6、交流个别习作,评讲.
7、生继续完成.
五、作业:
1、完成习作.
2、预习第四课.
4*珍珠泉
一、学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文.
2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.
3体会抓特点表述景物的方法.
4积累课文优美语言
二、学习重难点:
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情.
三、学习时间:
1—2课时
四、课前准备
教师:
准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料.
学生:
收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.
学习过程:
一、引入新课;
1、谈话导入:
在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样.
2、你见过泉水吗?
生介绍自己了解的泉水资料.
3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”.
二、导语引入自学课文;
1、引导读懂连接语,明确阅读要求:
课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情.
2、根据要求自学课文:
初读课文:
读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再读课文:
根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;
有感情朗读课文:
在读中进一步体会语感,积累优美语句.
3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学.
三、汇报交流自学成果;
1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:
()潭水的四周和泉水涌动的特点.
()“我”对家乡泉水的喜爱.
()按珍珠泉的所在位置.
2、读书检查自学情况:
想一想,读出有关语句.
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
说一说:
珍珠泉有什么特点?
交流总结:
(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.)
3、品读课文,体会情感;
(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:
为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出感情?
(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情.
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:
“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽.)
(读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了.”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情.语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子.)
(朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的.水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情.“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情.)
(“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感.)
4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.
四、拓展学习;
想一想:
自己家乡景物的可爱与美丽之处.布置学生去想,去回忆,去观察,
(课后小记)
语文园地一
教学目标:
1、口语交际:
让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力.
2、习作:
能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情.
3、我的发现:
让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言.
4、日积月累:
学习准确运用量词,积累词语.
5、宽带网:
引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句.
教学时间:
第一课时:
教学“口语交际.”
第二、三课时:
“习作”教学.
第四课时:
“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学.
教学过程:
一、教学“口语交际”
1、师引入:
本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情.我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?
2、小组介绍:
每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答.
3、小组评议,互相评价:
说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点.
评出大家认为好的推荐到班上发言.
4、全班交流、评比:
评出进步大的同学.
5、师总结:
师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结.
二、教学“习作”
1、师引入:
上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感.这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来.
2、明确习作要求:
(1)指名生说说写景物文应注意什么.
(2)师补充,归纳:
A、能写出景物的特点.
B、按一定顺序写清楚.
C、表达了热爱家乡的感情.
D、有丰富的想象.
3、写作方法指导:
师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方.
A、写出了珍珠泉的特点:
泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠.
B、条理清楚:
先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美.
C、文章感情真挚.
D、想象丰富:
如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩.
4、生写作,师巡视指导.
5、交流:
选出写得好的习作,说出好在哪里?
全班交流.
6、师选出有特点的习作讲评.
7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改.
8、办“我爱家乡”为主题的习作展.
三、教学“我的发现”
1、生自读词语.
2、指名读,正音.
3、结合查字典,弄明白词语意思.
4、思考:
你发现了什么?
明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思.
5、指生举例说明自己的发现.
如:
呼吸、
6、扩展:
说说其它这类词语,积累词语.
四、“日积月累”“我会填”教学
1、生读题,试着填空.
2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处.
3、试着用其它量词填是否正确.如:
一道(束)金光.
4、填后读一读.
“读读背背”
1、师请生根据拼音读词.
2、指名读,正音,再自读.
3、结合生活实际,体会词意.
4、明确:
这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语.
5、扩展:
说说自己积累的描写大自然景物的.
6、读背词语.
五、“宽带网”教学
1、师引入:
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?
你看见过夏日野外的草地吗?
还有山间流淌的溪水吗?
2、生读“宽带网”内容.
3、交流自己喜欢的描写.
4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求:
课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中.
5、作业:
“读读背背”抄写、听写.积累精彩片段.
5、翠鸟
一、教学目的:
1会认11个生字,会写13个生字.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语.
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.
4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
二、教学重点:
感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.
三、教学难点:
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
四、教学时间:
2课时
五、教学准备:
挂图
六、教学过程:
第一课时
一:
创设情境,触发个性
师述:
同学们,听--(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?
你们都喜欢鸟吗?
都喜欢哪些鸟?
为什么?
1:
(鹦鹉):
它可以模仿人类说话.
2:
(鸿雁):
它每到春天就会来到我们身边.它是春的使者.
3:
(黄鹂):
它的歌声清脆悦耳.
4:
(啄木鸟):
因为它可以捉虫子,是森林的医生.
……
二、揭示课题
过渡:
是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它.今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟.
1:
翠鸟有一双红色的小爪子.
2:
翠鸟的羽毛很漂亮.
3:
翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长.
……
三、初读课文,检查生字词的预习情况.
1、读音:
有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音).
2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字.如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:
“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等.“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构.
3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写.有个别字的笔画需要特别说明:
指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件.
四、抽读课文,了解课文大致内容.
五、课堂作业:
1、写生字.
2、抄写生词.
六、自由读文,勾出不理解的地方.下节课交流.
第二课时
一、检查回家读书情况.
1、抽读.
2、小组读.
3、齐读.
二、读文作画、张扬个性.
1、师述:
同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?
(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动.)
过渡:
看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容.课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性.你们喜欢翠鸟吗?
你最喜欢它的什么?
2、课堂训练:
下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大.谁喜欢翠鸟外形部分?
愿意来亲手画一画翠鸟吗?
好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟.喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了.你想和老师比比吗?
好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师.有没有两部分都喜欢的?
肯定有.爱学习的孩子总是这样.你们学习完一部分,可以学习另一部分.好,大家开始吧.
(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨.)
3、师述:
刚才同学们学习很投入,读书很认真.我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?
大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符.(实物投影一个小组送来的画)
4、小结:
同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文.老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?
自己练习说一说.(学生练习)
三、评读感悟,凸显个性
1、师:
翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼.学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧.(学生合作学习,汇报交流)
2、共同评议.
3、师小结:
翠鸟太可爱了,应该保护它.翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到.翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它.鸟是我们人类的朋友,我们不能捉.其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种.就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!
(多媒体课件播放:
各种各样的翠鸟)
四、拓展延伸,放飞个性
师:
同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题.
选作:
1:
现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!
2:
我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报.让大家都来认识鸟.
3:
我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟.
4:
我想向全市的小朋友发出倡议:
爱护鸟吧,它是我们人类的朋友.
五、全课总结
师:
“课堂小天地,天地大课堂.”其实,课外还有更大的学习语文的空间.希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!
6、燕子专列
一、教学目的:
1、会认11个生字,会写14个生字.正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子.
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.
4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.
二、教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.
三、教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、复习交流
1、背诵第一课《燕子》
师:
活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机.可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们?
(人类)
2、交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示:
瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤.面积413万平方公里.人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人.居民多数信基督教或天主教.城市绿化率约61%.首都在伯尔尼.瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉.瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此.山间谷地气候温和,高山比较寒冷.水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿.瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列.工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱.钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称:
钟表王国.1950年9月与我国建交.)
二、初读课文,检查生字词学习情况
1、自