新课标人教版小学三年级下册语文全册教案集DOC 2.docx

1、新课标人教版小学三年级下册语文全册教案集DOC 2人教版课程标准实验教科书三年级下册教案1 燕子学习目标：1 会认9个生字,会写出14个生字.能正确读写22个词语.2 有感情地朗读课文,背诵课文.3 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情.4 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句.教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法.课前准备：1 课前观察身边春天的景物.2 收集有关燕子的资料.3 多媒体课件.课时安排：二课时 （一）一、 导入：1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽

2、.2说说你了解的春天.小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹.二、 初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子.三、 学习生字.1 读准字音.俏：与“悄”区别读音和字形.拂：不要错读成 f .2 自主识字,找规律.3 交流.4 巩固运用.5 同桌抽读.四、 再读课文,感知课文大意.五、 提出自己不懂的问题.六、 写字.1 读准字音.2 注意容易写错的字.燕、聚、演、倦、漾.3 观察字形结构.4 练习书写. （二）一、 播放燕子翻飞的课件.二、 理清课文线索,体会作者的观察方法.1 第一自然段：由近处看燕子.2 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞

3、行姿态.3 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子.4 小结：我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去.三、 朗读感悟.1 自读全文,说说自己有什么感受？2 再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去.3 讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1） 外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点（活泼机灵）.用朗读表达燕子的活泼机灵.（2） 飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点（轻快）.通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情.（3） 停体会课文为什么要用五线谱来打比方.读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动.4 横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会.5 你最喜

4、欢哪些句子,能为大家读一读吗？四、 音乐配读全文.五、 练习背诵.六、 摘抄喜欢的句子.2、古诗两首教学目标：知识：1、会认4个生字,会写7个生字.能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词. 2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思.情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好.教学重难：大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句.教学时数：2课时第一课时一、 导入：回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说.二、 检查预习1、 自读生字,在文中为生字注音.2、 抽读.3、 小老师教写生字.易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、 抽读、齐声读三、 学习咏柳

5、1、 简介贺知章：唐朝诗人,字箱子真,代表作回乡偶书采莲2、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的.齐读课题：咏柳：咏即赞美3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗,说说你读懂了什么.（结合注释读）,不懂的作上记号.4、 交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样.（2）思考：作者把什么比作什么,这样的比喻好吗？（引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽

6、接近碧玉）（3）朗读5、 交流汇报3、4句：（1） 细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读6、 朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情.四、 深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿.五、 背诵全诗. 第二课时一、 复习导入复习咏柳,并集体背诵,引入春日二、 解题：1、朱熹：南宋思想家,教育

7、家,文学家. 2、春日即在春天里三、 初读,初通诗意1、 自读全诗,再抽读.2、 分小组讨论学习；读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词.3、 交流：提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日：即晴日,天气晴朗的好日子.寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、 由词意思考：诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样？你从哪儿读出来的.5、 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.6、 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读.7、 运用同样的方法学习3、4

8、句.自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意.等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色.总是：都是诗意：平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色.指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理.四、 再读,感悟诗境.联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情.五、指导朗读、背诵.3.荷花一、 教学目标：1、 会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语.2、 有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句.3、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感.

9、4、 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法.二、 教学重点：感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验.三、 教学难点：理解重点语句.四、 教学准备：1、 学生查找有关荷花的资料.2、 师制作教学课件.五、 教学时间：两课时.六、 教学过程：第一课时一、 引入.师出示课题：荷花.师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图.二、 初读课文,正音.1、 生自读课文,读准字音.2、 指名读,正音.3、 分小组读.三、 再读课文,了解内容.1、 生边读边想课文主要讲了什么.2、 交流,文章条理.第一节：“我”去公园看荷花.第二、三节：荷花生长的各种优美

10、的姿态.第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受.四、 学习课文第一节.1、 指名读.2、 说说你知道了什么.明确：第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点.3、 提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情.4、 朗读.五、 学习第二、三节.1、 生自读二三节.勾画你难以理解的句子.2、 师出示“如果了不起”.请生谈自己的看法.3、 引导读第三节.师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的.你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来,格外引人注目.（理解后读.）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势.你还能用自己的语言描绘荷花吗？

11、（生各抒已见.）朗读第二节.4、 再读第三节.谈自己的理解.（荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵.）生想象动态荷花图.5、 朗读二三节.六、 自学生字.师作个别易错字的指导.七、作业：1、 朗读全文,背诵1、2、3节.2、 听写词语.3、 观察自己喜欢的花.第二课时一、 朗读1、2、3节.二、 学习4、5节.1、 师大屏幕出示荷花图.师：多美的荷花呀！看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中.2、 齐读第四节.3、 你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节.（生各抒已见.）4、 美读第四节,5、 读

12、第五节.思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引,忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美,对大自然的赞美.）三、 学习写作特点.1、 生讨论本文在写法上的特点.2、 交流.运用多种修辞手法,（请生在文中找出.）抓住荷花的特点进行描写.用词准确.写实与想象结合,使文章更加生动.四、 小练笔.1、 生再读全文.2、 师；作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来.3、 交流课前所观察的花.4、 师引导分成几个部分写,写出特点.写生动.5、 生动笔写,师巡视指导.6、 交流个别习作,评讲.7、 生继续完成.五、 作业：1、 完成习作.2、 预习第四课.4*

13、珍珠泉一、学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文.2 了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3 体会抓特点表述景物的方法.4 积累课文优美语言二、学习重难点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.三、学习时间：12课时四、课前准备教师：准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料.学生：收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.学习过程：一、 引入新课；1、谈话导入：在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样.2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料.3、师播放泉水

14、图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”.二、 导语引入自学课文；1、引导读懂连接语,明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情.2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感,积累优美语句.3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学.三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写的,排一排顺序：（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点.（ ）“我”对家乡泉水的喜爱.（ ）按珍珠泉的所在位置.2、读书检查自学情况：想一想,读出有关语句.（1）珍珠泉的

15、周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.）3、品读课文,体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情.（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽

16、.）（读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了.”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情.语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子.）（朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的.水是那样深,又那样清”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情.“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情.）（“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感.）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.四、拓展

17、学习；想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处.布置学生去想,去回忆,去观察,（课后小记） 语文园地一教学目标：1、 口语交际：让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力.2、 习作：能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情.3、 我的发现：让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言.4、 日积月累：学习准确运用量词,积累词语.5、 宽带网：引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句.教学时间：第一课时：教学“口语交际.”第二、三课时：“习作”教学.第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学.教学

18、过程：一、 教学“口语交际”1、师引入：本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情.我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答.3、小组评议,互相评价：说说谁观察得细致,讲得清楚；谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点.评出大家认为好的推荐到班上发言.4、全班交流、评比：评出进步大的同学.5、师总结：师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结.二、 教学“习作”1、师引入：上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说

19、出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感.这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来.2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么.（2）师补充,归纳：A、能写出景物的特点.B、按一定顺序写清楚.C、表达了热爱家乡的感情.D、有丰富的想象.3、写作方法指导：师以珍珠泉为例,讲写作时应注意的地方.A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠.B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色,泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美.C、文章感情真挚.D、想象丰富：如,泉周围开着花,像编的花环；泉水美丽多姿,像珍

20、珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩.4、生写作,师巡视指导.5、交流：选出写得好的习作,说出好在哪里？全班交流.6、师选出有特点的习作讲评.7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改.8、办“我爱家乡”为主题的习作展.三、教学“我的发现”1、生自读词语.2、指名读,正音.3、结合查字典,弄明白词语意思.4、思考：你发现了什么？明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思.5、指生举例说明自己的发现.如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语,积累词语.四、“日积月累”“我会填”教学1、生读题,试着填空.2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处.3、试着用其它量词填是否正确.如：一

21、道（束）金光.4、填后读一读.“读读背背”1、师请生根据拼音读词.2、指名读,正音,再自读.3、结合生活实际,体会词意.4、明确：这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语.5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的.6、读背词语.五、“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生读“宽带网”内容.3、交流自己喜欢的描写.4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中.5、作业：“读读背背”抄写、听写.积累精彩片段. 5、翠 鸟一、教学目的：1 会认11个生字,会写1

22、3个生字.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、 泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语. 2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.4 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四、教学时间：2课时五、教学准备：挂图六、教学过程：第一课时一：创设情境,触发个性 师述：同学们,听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪

23、些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话.2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边.它是春的使者.3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳.4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子,是森林的医生. 二、揭示课题过渡：是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它.今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字,（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟.1：翠鸟有一双红色的小爪子.2：翠鸟的羽毛很漂亮.3：翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长. 三、初读课文,检查生字词的预习情况.1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音).2、引导学生运用学过的识字方法,自主识

24、记生字.如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等.“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构.3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写.有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件.四、抽读课文,了解课文大致内容.五、课堂作业：1、 写生字.2、 抄写生词.六、自由读文,勾出不理解的地方.下节课交流.第二课时一、 检查回家读书情况.1、 抽读.2、 小组读.3、 齐读.二、

25、读文作画、张扬个性.1、师述：同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动.）过渡：看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容.课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性.你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大.谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好,请同 桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟.喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情

26、景了.你想和老师比比吗？好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师.有没有两部分都喜欢的？肯定有.爱学习的孩子总是这样.你们学习完一部分,可以学习另一部分.好,大家开始吧.（学生自由分组学习,教师与学生一起探讨.）3、师述：刚才同学们学习很投入,读书很认真.我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符.（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文.老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示）,可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说.（

27、学生练习）三、评读感悟,凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼.学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧.（学生合作学习,汇报交流）2 、共同评议.3、师小结： 翠鸟太可爱了,应该保护它.翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到.翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它.鸟是我们人类的朋友,我们不能捉.其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种.就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸,放飞个性师：同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置

28、一道家庭作业题.选作： 1：现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！ 2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报.让大家都来认识鸟.3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟.4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧,它是我们人类的朋友.五、全课总结师：“课堂小天地,天地大课堂.”其实,课外还有更大的学习语文的空间.希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友！6、燕子专列一、教学目的： 1、会认11个生字,会写14个生字.正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫

29、、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识.三、 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果.四、 教学时间：2课时五、 教学过程：第一课时一、 复习交流1、 背诵第一课燕子师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机.可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它

30、们？（人类）2、 交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤.面积4 13万平方公里.人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人.居民多数信基督教或天主教.城市绿化率约61%.首都在伯尔尼.瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉.瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此.山间谷地气候温和,高山比较寒冷.水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿.瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列.工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱.钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称：钟表王国.1950年9月与我国建交.）二、初读课文,检查生字词学习情况1、 自