理解中职数学课程改革6_精品文档.ppt

理解中职数学课程改革6_精品文档.ppt

《理解中职数学课程改革6_精品文档.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理解中职数学课程改革6_精品文档.ppt（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

张景斌内容提要内容提要本次课改方案的介绍本次课改方案的介绍数学教学大纲修订的思考数学教学大纲修订的思考新旧大纲的比较新旧大纲的比较3中职数学教学大纲修订的背景中职数学教学大纲修订的背景124本套教材的编写特点本套教材的编写特点5v中等职业教育教学大纲的修订和课程的不断完善，取中等职业教育教学大纲的修订和课程的不断完善，取决于中等职业的定位与发展方向，同时与人们究竟如决于中等职业的定位与发展方向，同时与人们究竟如何认识职业教育本身的性质有着不可分割的联系。

何认识职业教育本身的性质有着不可分割的联系。

v中等职业教育是对受教育者在初中文化水平教育基础中等职业教育是对受教育者在初中文化水平教育基础上，重点进行专门知识和技能技巧的教育。

与普通高上，重点进行专门知识和技能技巧的教育。

与普通高中相比较，中相比较，“职业针对性职业针对性”应是职业教育的本质特征，应是职业教育的本质特征，但不可忽视但不可忽视“发展性发展性”，即中等职业教育要为受教育，即中等职业教育要为受教育者终身可持续发展奠定基础。

者终身可持续发展奠定基础。

一、中职数学教学大纲修订的背景一、中职数学教学大纲修订的背景全国中等职业学校公共课程教学大纲修全国中等职业学校公共课程教学大纲修订工作启动会于订工作启动会于20082008年年55月月1919日在北京召开，日在北京召开，教育部职成司黄尧司长和教学处王扬南处长教育部职成司黄尧司长和教学处王扬南处长分别就本次中职公共课教学大纲修订做了报分别就本次中职公共课教学大纲修订做了报告和部署。

告和部署。

（一）职业教育发展的形势

（一）职业教育发展的形势1.1.职业教育的战略地位进一步得到职业教育的战略地位进一步得到确认确认20082008年度职成教工作会议上，教育部年度职成教工作会议上，教育部周济部长讲话中指出：

把加快发展中等职业周济部长讲话中指出：

把加快发展中等职业教育作为整个教育事业发展的一个战略突破教育作为整个教育事业发展的一个战略突破口。

为此，要强化对高中阶段教育学校招生口。

为此，要强化对高中阶段教育学校招生工作的统筹管理；进一步完善中等职业学校工作的统筹管理；进一步完善中等职业学校资助政策体系，资助政策体系，增强中等职业教育的吸引力。

增强中等职业教育的吸引力。

（一）职业教育发展的形势

（一）职业教育发展的形势20032003年以来，中央财政投资年以来，中央财政投资100100个亿用个亿用于职业教育的基础能力建设，地方投入于职业教育的基础能力建设，地方投入200200个亿左右，用于改善办学条件。

个亿左右，用于改善办学条件。

20072007年，中央与地方财政投入资金年，中央与地方财政投入资金9090个个亿用于资助中职学生，这是继义务教育免学亿用于资助中职学生，这是继义务教育免学费之后推进教育公平的又一重大举措。

费之后推进教育公平的又一重大举措。

（一）职业教育发展的形势

（一）职业教育发展的形势2.2.进一步调整教育结构，加大中等职业进一步调整教育结构，加大中等职业教育的比例。

教育的比例。

两个两个“一半一半”：

职业教育在中等教育和高：

职业教育在中等教育和高等教育中所占的比例要接近等教育中所占的比例要接近“一半一半”。

20092009年计划，中职招生年计划，中职招生810810万，普高招生万，普高招生840840万；万；普通高校招生普通高校招生629629万，其中高职招生万，其中高职招生297297万。

（一）职业教育发展的形势

（一）职业教育发展的形势3.3.把提高职业教育质量放在战略地位，把提高职业教育质量放在战略地位，而且是更加突出的位置。

而且是更加突出的位置。

温总理：

温总理：

温总理：

温总理：

“职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向就业的教育，职业教育是真正职业教育是面向就业的教育，职业教育是真正职业教育是面向就业的教育，职业教育是真正职业教育是面向就业的教育，职业教育是真正的终身教育。

的终身教育。

的终身教育。

的终身教育。

”实现人人有知识，个个有技能，在学习化实现人人有知识，个个有技能，在学习化实现人人有知识，个个有技能，在学习化实现人人有知识，个个有技能，在学习化社会的建设过程中，职业教育有着不可替代的社会的建设过程中，职业教育有着不可替代的社会的建设过程中，职业教育有着不可替代的社会的建设过程中，职业教育有着不可替代的作用。

作用。

作用。

作用。

（二）

（二）深化职业教育教学改革深化职业教育教学改革v明确指导思想、目标任务、改革思路明确指导思想、目标任务、改革思路1.上一轮改革的特点上一轮改革的特点：

（1）以素质教育为基础，以能力发展为本位以素质教育为基础，以能力发展为本位素质教育：

使学生具有良好的职业道德；具备必素质教育：

使学生具有良好的职业道德；具备必要的文化知识和熟练的专业技能；适应岗位需要。

要的文化知识和熟练的专业技能；适应岗位需要。

本轮改革：

突出职业能力。

本轮改革：

突出职业能力。

（2）面向社会、面向企业、面向农村办学面向社会、面向企业、面向农村办学（3）形成了一套灵活开放、有职业教育特色、形成了一套灵活开放、有职业教育特色、与经济社会和就业市场紧密结合的教学改革与经济社会和就业市场紧密结合的教学改革制度和办法制度和办法。

“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”，这种“三段式”的办学模式注重工学结合、校企合作、订单培养，是职业教育办学模式在理论探索与实践经验上取得的新成果。

（二）

（二）深化职业教育教学改革深化职业教育教学改革2.2.本轮改革的一些指导思想、改革思路：

本轮改革的一些指导思想、改革思路：

（11）认真贯彻党的教育方针，全面推进素质）认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；教育；（22）以服务为宗旨，以就业为导向；）以服务为宗旨，以就业为导向；（33）把握好在职业教育中带有方向性的重大）把握好在职业教育中带有方向性的重大问题进行改革；问题进行改革；（44）大力开展科学研究；）大力开展科学研究；（55）强化师资的培养和培训。

）强化师资的培养和培训。

（二）

（二）深化职业教育教学改革深化职业教育教学改革二、二、本次课改的方案介绍本次课改的方案介绍本次课程改革要形成以就业为本次课程改革要形成以就业为导向的中职课程体系和教材体系。

导向的中职课程体系和教材体系。

课程分为两类：

公共课和专业课程分为两类：

公共课和专业课（数学属于公共课）。

课（数学属于公共课）。

（一）关注几个变化

（一）关注几个变化11指导思想的变化：

指导思想的变化：

以服务为宗旨，以就业为导向22生源质量的变化：

生源质量的变化：

总体生源素质在下降，出现两极分化严重的现象33人才培养模式的变化：

人才培养模式的变化：

大力推进三段式：

一年学基础，一年学技术，一年顶岗实习三者的顺序、时间安排要灵活44经济社会对中职生培养要求的变化：

经济社会对中职生培养要求的变化：

（培养目标，实际需求）

（二）公共课改革的定位与原则

（二）公共课改革的定位与原则1.1.定位定位v公共课定位强调三个服务：

公共课定位强调三个服务：

为学生树立正确人生观、价值观服务；为学生的职业素养服务；为学生的终身发展服务。

2.2.原则原则v公共课改革的四个原则：

公共课改革的四个原则：

促进学生发展为本的原则；公共基础与多样化选择相结合的原则；注重学生能力培养的原则；统一性与灵活性相结合的原则。

（三）课程结构（三）课程结构v课程结构：

课程结构：

三个模块基础课程、职业课程、拓展课程。

v学时安排：

学时安排：

公共基础课占整个课时的三分之一。

三、三、数学教学大纲修订的思考数学教学大纲修订的思考

（一）修订的必要性

（一）修订的必要性改革动因分析：

改革动因分析：

职业教育的办学方针的重点发生了变化职业教育的办学方针的重点发生了变化从相对从相对“注重升学注重升学”转化为转化为“以以就业为导向就业为导向”；从关注数学学科知识转化到关注专业学习及；从关注数学学科知识转化到关注专业学习及职业岗位对数学知识和能力的要求，注重数学知职业岗位对数学知识和能力的要求，注重数学知识应用能力的培养。

识应用能力的培养。

（一）修订的必要性

（一）修订的必要性改革动因分析：

改革动因分析：

学生数学水平下降的变化学生数学水平下降的变化中职学校生源质量下滑，学生的数学基础普遍中职学校生源质量下滑，学生的数学基础普遍降低。

与此相对应，降低。

与此相对应，20002000年大纲的教学起点比较高，年大纲的教学起点比较高，理性论证能力和抽象能力的要求层次比较高，不能理性论证能力和抽象能力的要求层次比较高，不能适应目前中职学生的实际数学基础和接受能力，教适应目前中职学生的实际数学基础和接受能力，教学的实际情况是数学大纲规定的教学任务不能完成。

学的实际情况是数学大纲规定的教学任务不能完成。

（一）修订的必要性

（一）修订的必要性改革动因分析：

改革动因分析：

人才培养模式的变化：

人才培养模式的变化：

“三段论三段论”培养模式培养模式中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育的础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育的定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计定位，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才。

整个职业教育就是要坚持以就业的高技能专门人才。

整个职业教育就是要坚持以就业为导向，注重提高学生的就业和创业能力。

职业教育为导向，注重提高学生的就业和创业能力。

职业教育教学要走在与社会实践和生产劳动相结合的最前沿。

教学要走在与社会实践和生产劳动相结合的最前沿。

因此，不同类型的课程比例需要发生相应的变化。

仅因此，不同类型的课程比例需要发生相应的变化。

仅从学时上看，包括数学在内的公共课程的教学总课时从学时上看，包括数学在内的公共课程的教学总课时设置为一年，远远少于设置为一年，远远少于20002000年大纲规定的教学课时。

年大纲规定的教学课时。

（一）修订的必要性

（一）修订的必要性改革动因分析：

改革动因分析：

数学课程内容要与时俱进数学课程内容要与时俱进中职数学课程内容也要适应社会发展和职业教中职数学课程内容也要适应社会发展和职业教育变革的需要。

例如，育变革的需要。

例如，20002000年大纲将统计内容设置年大纲将统计内容设置为选修内容，随着统计内容在人们社会生活与生产为选修内容，随着统计内容在人们社会生活与生产中的作用的不断加大，需要纳入必修内容并加以完中的作用的不断加大，需要纳入必修内容并加以完善。

有些内容超出了中等职业教育的要求，应考虑善。

有些内容超出了中等职业教育的要求，应考虑删减。

删减。

20002000年大纲的任意选学部分内容，不是中年大纲的任意选学部分内容，不是中等职业学校所能承载的内容，应在本次修订中考虑等职业学校所能承载的内容，应在本次修订中考虑删减。

删减。

（一）修订的必要性

（一）修订的必要性改革动因分析：

改革动因分析：

我国各地中职学校的数学教育亟待规范我国各地中职学校的数学教育亟待规范有些学校擅自降低标准，盲目减少数学教学课有些学校擅自降低标准，盲目减少数学教学课时，使数学课程在一些学校成为边缘化课程。

调查时，使数学课程在一些学校成为边缘化课程。

调查结果显示，结果显示，数学课程教学在有些学校的问题是严重数学课程教学在有些学校的问题是严重的。

的。

因此，亟需一个具有前瞻性、适用性、科学性因此，亟需一个具有前瞻性、适用性、科学性的数学教学大纲来进行规范与指导中职数学教学，的数学教学大纲来进行规范与指导中职数学教学，大纲的修订是一项迫在眉睫的非常必要的工作。

大纲的修订是一项迫在眉睫的非常必要的工作。

（二二）大纲修订工作思路与特点大纲修订工作思路与特点11坚持中等职业教育的培养目标坚持中等职业教育的培养目标“在九年义务教育基础上培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才”，这是中等职业教育的培养目标。

虽然2000年大纲中已经定位了这个培养目标，但实际上仍然是按照学科型人才培养来设定教学内容和