中班社会规范活动教案40篇.docx

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中班社会规范活动教案40篇

　　这是中班社会规范活动教案40篇，是优秀的幼儿园教案，供参考学习。

　　活动目标

　　1、了解做值日生的一些具体方法，学做值日生。

　　2、知道值日生是为大家服务的，树立为集体服务的自豪感。

　　3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　重点难点

　　重点：

了解值日生的工作，体会自豪感；

　　难点：

如何学做值日生。

　　活动准备

　　1、值日生标志。

　　2、供幼儿练习用的学具、玩具等。

　　3、歌曲《幼儿园里好事多》音乐磁带。

　　活动过程

　　1、知道值日生，理解值日生活动的意义。

（1）阅读幼儿用书，说说图中的小朋友在干什么？

他们是为谁做的？

（2）你做过值日生吗？

你喜欢做吗？

你都为小朋友做过哪些事情？

（请做过值日生的幼儿说一说自己理解的值日生是什么）

　　（3）讨论：

为什么小朋友要轮流做值日生？

　　小结：

值日生是为小朋友们服务的，有了值日生，可以让大家有更多的时间学习、做游戏，生活会更有秩序。

值日生可以学习做一些自己能做的事，能让小朋友得到快乐，自己也很快乐。

　　2、讨论值日生的服务内容和方法。

（1）请幼儿说说自己做过哪些值日生的工作？

（擦桌子、拖地、放杯子、搬凳子等）

（2）值日生还可以在哪些方面为大家服务？

怎样才能做好？

　　3、分组练习，幼儿带上值日生标志分组进行值日生练习：

分发学具、整理图书及玩具，擦桌椅等。

　　4、欣赏歌曲《幼儿园里好事多》

　　活动反思

　　1、升入中班后每个幼儿都安排了做值日生，本节活动幼儿既熟悉又真实，能很快掌握有关知识，体会为大家服务的快乐。

　　2、个别幼儿只能联想到自己做的值日生工作，说不出其他的工作范围，有待教师调整。

　　设计意图

　　今天上午在备课的时候，看到孩子们在看书的时候对手里的书并不是很爱惜，随意的翻动、摆放，甚至是刻意的撕扯，本来完好无损的书到收起来的时候已经面具全非，老师的制止也只能起到一时作用，并不能从根本上遏制这种行为。

正巧书上有这节课，于是我结合我们班的实际情况设计了此次活动。

　　活动目标

　　1.了解图书在我们生活中的重要作用，培养爱惜图书的意识。

　　2.能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备

　　1.完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。

　　2.修补图书的工具，如胶棒、透明胶、剪刀等。

　　活动重点难点

　　活动重点：

能够整齐的摆放图书，学会正确的阅读方法。

　　活动难点：

培养幼儿爱惜图书的意识。

　　活动过程

　　1.出示一本撕坏的书，导入活动

　　师：

小朋友，看老师手里的书，小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢（这本书被撕坏了）小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛?

　　2.总结这本书被撕坏的原因，初步引导幼儿保护图书的意识

（1）请幼儿说一说，书为什么坏了?

　　小结：

这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的，也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的，老师想问下小朋友们，这种做法对不对?

（不对）古时候的人说“书中自有黄金屋”，书可以带给我们很多的知识，给予我们精神上的享受……（阐述书在生活中的用处）所以书是我们大家的好朋友，我们那一定要爱护书，如果我们把书都撕坏了，我们就学不到知识了!

现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好，在整理的过程中一定要轻轻的，不要弄疼了我们的朋友。

（2）请幼儿整理摆放不整齐的书籍。

　　3.学习爱护图书的方法

（1）请个别幼儿去取书、阅读书。

　　师：

小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢?

（知道）下面老师请几个小朋友来示范一下，其他的小朋友来观察一下，看看这些小朋友的方法对不对?

（2）针对刚才幼儿取书看书的方法，师幼同讨论如何正确的取书、阅读书。

　　师：

刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方，下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。

　　（3）教师示范正确的方法并进行总结

　　师：

我们取书的时候动作要轻，不能硬扯，防止把书弄坏：

看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上，翻书的时候动作也要轻，不要把书卷起来;放书的时候要轻轻的将书合上，这样就不会弄坏我们的书了，小朋友们都学会了嘛?

下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书，老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。

　　4、请每位幼儿取一本书阅读。

　　教师观察幼儿取书、看书方法并对个别幼儿进行指导。

　　活动延伸

　　活动后请幼儿帮助教师修补部分破碎的图书。

　　活动反思

　　《爱护图书》是中班年龄段的社会活动。

我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。

2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

”来设计本教学活动。

　　活动背景：

　　晨间活动时，小朋友正开心地玩着游戏，帆帆一走进教室便大声地说：

“我今天坐公交车来的。

”话音刚落，孩子们七嘴八舌地议论了起来：

“我下乡也是乘公交车的，还给一位老奶奶让座呢！

”、“那天我在车上看到一位小妹妹把糖纸扔到了窗外”、“我跑得快，每次都能抢到座位”……听着孩子们的交谈，我思索着：

乘车是生活中很常见的事儿，多数孩子都有乘坐公交车的经验，那怎样让他们学会文明乘车、做个文明乘客呢？

于是设计了本次活动，旨在让他们在轻松愉快的游戏情境中，学习文明乘车礼仪，感受文明乘车的乐趣。

　　活动目标：

　　1.回忆经验，了解乘车中的文明守序行为。

　　2.尝试根据图片编唱歌曲，强化文明乘车的意识。

　　3.乐意做文明小乘客，并愿意积极维护文明乘车秩序。

　　4.加强幼儿的安全意识。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　乘车图片四幅‘道具：

领带、红领巾、书包、拐杖、手提包、公文包、方向盘；磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、通过谈话，了解文明乘车行为

　　1.同回忆乘车经历。

　　师：

小朋友，你乘过公交车吗？

你乘公交车去过什么地方？

　　幼：

我乘公交车去乡下外婆家；我去步行街是坐公交车的……

　　师：

平时，我们在什么地方乘公交车？

　　幼：

汽车站、路边的站台。

　　2.运用图片再现场景。

　　师：

你是怎样乘公交车的？

上了车需要做什么？

　　幼：

要投币；要刷卡；找个位置坐下来。

　　教师根据幼儿的回答出示图1，并小结：

小朋友要记牢，上汽车队排好，主动投币和买票。

　　师：

在公交车上，你们都碰到过哪些事情？

　　幼：

有乘客主动给老人让座；有小朋友在车上大声喊叫；有人抢座位……

　　师：

那怎样的行为才是文明的呢？

　　幼儿回答时教师出示图2、3，并小结：

上了车不乱跑，有座位不争抢，老人孕妇照顾好。

车厢里不大叫，讲卫生懂礼貌，安安静静秩序好。

　　师：

车到站了，你是怎么做的？

　　幼：

下车的时候不要挤；先让别人下车再走。

　　出示图4，小结：

下车时不拥挤，先下后上不忘掉，做个文明的好宝宝。

　　二、填入歌词，学唱文明乘车歌曲

　　1.师：

小朋友都知道了怎样做一个文明的乘客，怎样让你的爸爸、妈妈以及你身边的人都来做一个文明的乘客呢？

　　幼：

说给爸爸妈妈听；做给他们看；看到他们有不文明的行为，我们要提醒他们。

　　2.引导幼儿根据图片内容为歌曲填词。

　　师：

想不想用唱歌的方法提醒他们呢？

（1）教师示范编唱第一段，幼儿了解填词方式并学唱。

（2）引导幼儿根据图片内容填词，并演唱。

　　（3）用多种方式完整演唱歌曲。

　　（4）用录音机录下幼儿歌声。

　　三、角色扮演，体验文明乘车乐趣

　　师：

嘀，汽车开过来啦！

　　幼儿随着音乐用小椅子拼搭8路公交车。

　　师：

我们都到站台上来准备上车吧。

　　师幼自由选择老人、孕妇、工作人员等角色玩乘坐公交车的游戏。

将让座行为渗透到游戏中去。

　　（乘车路线：

文峰大世界→上海城→外国语学校→人民医院→市政府）

　　活动反思：

　　旋律活泼，朗朗上口的经典童谣《我是小司机》是一首留存于我们记忆的老歌，它运用在本次活动中，成为一个贯穿于活动始末的闪闪亮点。

　　在这次活动中，当谈话“说文明”一段时间后，幼儿参与活动的积极性可能会下降，这时自然引入“唱文明”，无疑会激发了幼儿的学习兴趣。

在“唱”的环节中，先由老师范唱，吸引幼儿注意力；接着老师领唱，幼儿跟唱，进行尝试和体验；中间加入韵律说唱，既避免枯燥又调节情绪；最后齐唱录音，幼儿得到了情感满足。

丰富多变的形式，让幼儿“走一步，跨一步，学中探，探中学”，经典歌曲《我是小司机》巧妙地翻唱成了《文明乘车歌》，歌曲中前后的反复句式，为幼儿记忆提供了方便。

这一系列的“静态”学习过后，幼儿又在这欢快的旋律中，搭建了“8路公交车”，选择了自己喜爱的角色玩乘车游戏，体验了做“文明乘客”的乐趣。

　　排队上车、主动投币、主动让座、讲卫生、有礼貌……通过说、唱、玩、做，文明行为在幼儿的心中烙下了深深的印记。

　　当然，文明教育不可能仅靠一堂课、一次活动来实现，它更需要我们教师、家长、社会的同努力：

让文明意识注进幼小心灵，让文明行为代代传承，让文明之风沐浴整个社会。

　　附：

创编歌词

　　文明乘车歌

　　小朋友，要记牢，上汽车，队排好，主动投币和买票。

　　上了车，不乱跑，有座位，不争抢，老人孕妇照顾好。

　　车厢里，不大叫，讲卫生，懂礼貌，安安静静秩序好。

　　下车时，不拥挤，先下后上不忘掉，做个文明好宝宝。

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道自己长大了，升入中班之后，应在各方面给小班的弟弟妹妹做出榜样，每件事要做得更好。

　　2、激发幼儿做中班小朋友的自豪感。

　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　活动之前，有意识地带领孩子去观察小班孩子的一些比较有代表性的行为，从让孩子意思到我们和小班的孩子是不一样的！

　　活动过程：

　　一、引出活动。

　　师：

今天中午散步的时候，钟老师是不是带你去楼下了呀？

那我们去干什么了呢？

　　（我们去楼下看小班的弟弟妹妹了）

　　二、让幼儿通过与小班的弟弟、妹妹比较，了解自己的变化。

　　1、让幼儿通过回忆自己所看到的，感知到自己的变化。

　　师：

小班的弟弟妹妹和我们有什么不一样呢？

你看到的弟弟妹妹是什么样子的呢？

　　（让幼儿大胆讲述自己看到的）

　　教师小结：

小班有的弟弟、妹妹上幼儿园时会哭，我们现在上幼儿园不会哭了，还能够不要爸爸妈妈陪就能够进行活动了。

小班有的弟弟、妹妹不会系鞋带，我们已经学会了很多的本领，能够自己的穿脱衣服了。

　　2、让幼儿意识到这些变化，都是因为我们长大了！

　　三、引导幼儿讨论如何做中班的小朋友。

　　1、让幼儿开展”大带小“活动的情景。

引导幼儿讨论，自己应该怎么样关心小班的弟弟妹妹。

　　师：

我们在小班的时候，中班的哥哥、姐姐是怎么样对我们的呀？

他们有事怎么样和我们一起玩的呢？

现在你们也长大了，成为了中班的的哥哥姐姐，那我们应该怎么样关心小班的弟弟、妹妹呢？

和小班的弟弟、妹妹做游戏时要怎么样做呢？

　　2、引导幼儿思考、讨论，让幼儿知道自己升入中班了。

应比以前表现的更好、更能干。

　　师：

我们现在已经会做什么了呢？

我们怎么样做的呢？

（教师举出多种情景，让孩子知道自己的已经会很多的事情了。

）

　　3、教师引导育儿从守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习等方面对自己提出要求。

　　师：

现在我们都是长大很多，也有了很大的进步，但是我们还是有很多的不足，现在请你们说一说到了中班自己该怎么样做了？

　　四、教师总结，结束活动。

　　师：

大家已经长大了，不再是幼儿园中最小的弟弟妹妹了，而是小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了，因此要给小班弟弟、妹妹做好榜样，认真学本领，每件事都要比以前做的更好了，真正像哥哥姐姐的样子，做一名合格的中班小朋友。

　　活动目标：

　　1、认识生活垃圾，知道垃圾应该扔进垃圾桶，初步产生环保意识。

　　2、认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　和幼儿同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。

　　活动过程：

　　1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿认识、讲述。

　　提问：

这是什么？

　　它从哪里来的？

　　我们应该把它放到哪里去？

　　小结：

在我们每天的生活中会产生很多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染，我们不能乱扔，应该把它扔进垃圾桶里。

　　2、认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。

（1）出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，引导幼儿认识。

　　提问：

你们认识这两个标志吗？

　　它告诉我们它能回收什么样的垃圾呢？

（2）讨论：

什么是可回收垃圾？

什么是不可回收垃圾？

　　小结：

有一些垃圾，他还可以回收循环使用，如：

纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做“可回收垃圾”。

还有一些垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。

这些在自然条件下易分解，不能循环使用，叫做“不可回收垃圾”。

、

　　3、游戏：

动手乐

　　幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。

　　活动反思：

　　在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志并不熟悉。

这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标志。

家长环境保护的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。

　　基于对这些情况的了解，我采用了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标志呈现在幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿接受。

幼儿在活动中不仅认识了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，同时还了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”。

　　活动目标：

　　1、运用已有的图形经验，区分方形和圆形。

　　2、知道在同一物体某些面上能找到方和圆两种形状。

　　3、培养观察，比较能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　1、圆形的物体（如圆镜子、碗、脸盆、笔筒、转盘等）和方形的物体（如毛巾、拎包、书、小方凳等）若干。

　　2、同时具有圆形和方形的物体若干，如电话、钟（外框方形和钟面圆形的）、饼干箱、纸巾盒等。

　　活动过程：

　　一、引出故事：

　　1、介绍故事名称——方脸和圆脸，猜猜故事里可能会讲些什么？

　　2、介绍主人公——方脸公公和圆脸婆婆，并认识他们的外貌特征（方和圆）。

　　二、理解故事

　　1、讲述故事开始至“吵着要分家”。

　　——方脸公公和圆脸婆婆怎么了？

　　——介绍方脸公公的东西和圆脸婆婆的东西，发现分类的依据。

　　2、初次尝试根据形状分类。

　　——出示需要分类的物品，说说有些什么。

　　——摆弄物品进行分类。

　　——观察分类的情况，判断：

方脸公公拿到的是不是都是方的？

圆脸婆婆拿到的是不是都是圆的？

　　3、继续讲述故事，引出再思考的问题。

　　——哪些是方脸公公和圆脸婆婆争着都说属于自己的东西？

　　——为什么方脸公公和圆脸婆婆不再吵架了？

　　三、迁移经验

　　回忆生活中的物品、玩具等，看看有没有同一件东西上既有方形又有圆形两种形状特征。

　　活动延伸：

　　1、请孩子继续观察收集生活中既有方又有圆的物品，将图片和相关资料带到幼儿园，布置在一起，相互交流。

　　2、改编故事《方脸和圆脸》，试着编画《红脸和白脸》、《三角爷爷和梯形奶奶》等故事书。

　　活动反思：

　　整个活动与以往不同，是以故事情节的发展为主线逐渐展开，对于习惯计算课的我来说，有了一定难度。

如何让丰富精彩的故事情节变得不是那么重要，将孩子们的注意力转移到故事中蕴含的数学中——重点突出感知圆与方形的交集的这一元素。

所以把握好本次活动的主旨，让故事为数学所用，体现出故事本身蕴涵的数学思想十分重要。

　　1、前期经验的准备充足：

　　我在开展活动前请家长配合本次活动带领自己的孩子一起找找家中的圆和方形的物品。

所以在活动中，当问及幼儿这方面的问题时，孩子们的回答还是很积极，答案也是很丰富的。

　　2、提问的语句需要精心组织：

　　既然本次活动不是简单的故事讲述，那教师的提问重点就应该放在图形感知上。

教师在第一环节介绍主人公时（幼儿园学习..），应重点让孩子观察公公婆婆的不同脸型（方和圆），忽视掉其他无关元素。

　　环节中有一处的提问我放弃了回应幼儿的提问，幼儿说分家就是离婚时，我没想到幼儿会说出离婚这个词，于是我就用了“哦”简单带过。

其实可以正面回答幼儿，告诉他“嗯，这是你的理解，离婚也是分家的一种”来予以回应。

并解释分家的真正含义——将家里的东西一分二，一些给公公，另一些给婆婆。

“你们猜猜，公公和婆婆都会拿走什么形状的东西啊？

”这样成功地将孩子的注意力吸引到了数学方面，不再纠结于分家的这个问题。

　　3、故事内容不够贴近生活，可否自己适当地改编：

　　例如在讲到故事中又有方又有圆的小桌子，幼儿普遍不能理解。

“哪里有圆的东西啊，老师？

”这和幼儿的生活经验密切相关，他们对于圆形的钉子认知较少。

钉子作为家具的内垫物，幼儿不易观察，这也就造成他们很难理解这个环节。

因此我是否可以在保证目标的前提下对故事中的物品进行适当地调整，将小桌子换成便于幼儿能够看见的微波炉，燃气灶等。

这些物品体积大，自己的圆形和方形也更为明显，易于孩子们识别。

　　设计意图

　　为了发展中班幼儿的交往意识和交往能力，我选择了“好朋友”的系列活动：

从关注身边的亲人做起，以“三·八”节为切入点，请妈妈们进课堂，让妈妈成为孩子们最好的朋友；创设了心情预报站，引导幼儿不光自己高高兴兴来幼儿园，同时，学习关注别人的心情，关注因病没有来园的幼儿，给他们打电话等。

现在，幼儿即将进入大班，小朋友间表现出来的友好——在幼儿园他们一起玩，在家常常通电话——让老师感动。

为了进一步引导幼儿感受好朋友在一起的快乐，扩大交友的范围，我设计了本次活动。

　　活动目标

　　1.鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

　　2.能遵守游戏规则，体验合作竞赛游戏的快乐。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.培养幼儿与同伴之间的相互配合。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1.了解幼儿生活经验，掌握幼儿在寻找事物关系方面的情况（观察、谈话。

）

　　2.“好朋友”幻灯片，卡片若干（冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种）。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　复习儿歌《谁和谁好》

　　提问：

儿歌里谁和谁是好朋友？

为什么？

　　启发、引导幼儿说出儿歌中的三个好朋友，按照儿歌的内容，帮助找到好朋友的理由。

　　二、游戏活动

　　1．游戏一：

为大树找朋友

　　看幻灯片

（1）出示教师预设的五个朋友，请小朋友帮助找到它们是好朋友的理由。

当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。

　　提问：

它是大树的好朋友吗？

是好朋友的理由是什么？

　　引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友，并能够说出成为好朋友的理由。

同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极性，营造游戏的氛围。

（2）请幼儿为大树找出五个好朋友，并说出理由。

当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。

　　提问：

还有谁是大树的好朋友？

理由是什么？

　　启发幼儿思考，说出好朋友的理由，进一步为幼儿提供思维空间，扩大好朋友的范围。

　　第一个游戏结束时，幼儿为大树找到了十个不同的朋友。

神奇的大树要奖励幼儿十朵美丽的花，最后大树真的开出了10朵漂亮的花。

　　（3）请幼儿为自己鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓励爱动脑筋的小朋友。

　　2．游戏二：

找朋友

（1）交待游戏名称――“找朋友”；成游戏队形；为自己队起名字。

　　引发幼儿游戏的欲望，调动幼儿参与的积极性。

（2）提出游戏规则

　　．幼儿迅速找到两张好朋友卡片；

　　．说出是好朋友的理由；

　　．对方同意，即可为自己队得到两张卡片。

　　3．游戏进行

　　．幼儿按照规则轮流游戏。

　　游戏玩法：

幼儿分成两队比赛，参加比赛的队员要找出成为好朋友的两张卡片，并说出它们成为好朋友的理由；对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。

最后得卡片数多的队赢。

　　．游戏过程中注意引导幼儿开动脑筋，说出自己的理由。

　　活动反思

　　此次活动基本完成了教学目标，教学内容适合我班幼儿。

表现在，在活动的每一个环节中，幼儿与教师全身心地融入到活动中，教师与幼儿、幼儿与幼儿互动充分，游戏性强；教学环境为幼儿活动提供了方便，幼儿便于操作；良好的精神氛围，为幼儿积极思维提供了支持，调动了幼儿参与活动的积极性；在手段的运用上，关注到了每个幼儿的需要，让每一位幼儿都有表现的机会，为不同水平的幼儿提供思维的空间。

在整个活动中，孩子们参与的积极性高，思维活跃，敢想，敢说。

同时，活动为幼儿提供了新的经验积累，为幼儿的发展提供支持。

　　在本次活动中，我觉得在应答幼儿个体和关注幼儿良好行为方面也是活动中的一个特点。

我运用肢体语言、眼神和个体关注，吸引幼儿，给幼儿以提示，收到了好的效果。

这是一次以社会领域为主的尝试性整合活动的教研活动，特别是多媒体和游戏形式的结合，让我们对教学形式的探讨有了新认识。

另外，在活动中有同年龄组教师的参加，活动后进行了研讨，有教研的氛围，这也是这次活动的特点之一。

　　存在问题：

在活动过程中，在对待幼儿个体表述中注重表达的意思，忽略了语言表达的完整性。

　　通过本次活动，也引发了我的思考：

如何将活动的引伸进行好，即通过其他活动环节和家庭与社会的加入，为幼儿的发展提供全方位的支持。

　　设计背景

　　在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？

”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。

孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。

怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

　　活动目标

　　1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

　　2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

　　3．体验一家人在一起的幸福感受。

　　4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5．培养幼儿敏锐的观察能力。

　　重点难点

　　本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。

我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

　　活动准备

　　一张合家福照片。

操作卡片《我的家》。

　　活动过程

　　一．谈话引入

　　1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?

你是从哪里到幼儿园的?

下午又是谁接你回家的？

你是从哪里到家的?

　　2．你家都有谁？

有几口人？

他们在哪里做什么工作？

（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

　　3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家