5A Unit 6 Doing housework A竞赛一等奖教案牛津英语.docx
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5AUnit6DoinghouseworkA竞赛一等奖教案牛津英语
5AUnit6DoinghouseworkA竞赛一等奖教案（牛津英语）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit6Doinghousework教案——思考“四学三练”模式在小学英语课堂的应用教材分析：
本课教学内容是《牛津小学英语》5A中的Unit6Doinghousework
PartA。
核心教学内容是“做家务和做功课”，重点介绍了whatis/are…doing？
He’s/She’s/I’m/we’re…句型和打电话用语。
设计理念：
本课教学重难点颇多，有现在进行时的简单结构，打电话用语还有短语help…with…的使用。
在教学过程中，我采用李陆林老师提出的“四学三练”教学模式，设计了一系列的活动，在“导学”“自学”“同学”“固学”的过程中逐个突破重难点，激发学生的学习兴趣。
在“初步体验训练”“理解运用训练”“巩固拓展训练”过程中发展学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。
教学目标：
知识目标1.能正确的听、说、读、写单词和词组：
ring,maths,dohousework,sweepthefloor,cleanthewindows,doone’shomework,help…with…2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：
Areyoufreenow?
whatareyouding?
I’m/we’re…
canyoucomeandhelp…with…?
Howabout…?
Seeyouthisafternoon.
（二）能力目标1.能根据情景和图片说出合适的单词和句子。
2.在设计的情景下用英语进行简单的交流。
（三）情感目标1.进一步提高学生学习英语的热情和兴趣。
培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿的能力。
2.通过学习打电话用语，培养学生良好的交际能力和关心他人，帮助家人做家务的良好品德。
教学重点：
1.能正确的听、说、读、写单词和词组：
ring,maths,dohousework,sweepthefloor,cleanthewindows,doone’shomework,help…with…2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：
Areyoufreenow?
whatareyouding?
I’m/we’re…
canyoucomeandhelp…with…?
Howabout…?
Seeyouthisafternoon.教学难点：
1.了解现在进行时的句型结构和简单用法。
2.学会使用打电话用语进行交际。
2.学会运用短语help…with…教学准备：
多媒体，录音机，磁带，电话，Nancy等人的头像，预习纸和练习纸。
教学过程：
Step1organization1.
Freetalk1）Introduction:
Hello,boysandgirls.I’mfromchongmingPrimarySchool.mynameisZhaoDan.youcancallmemissZhao.I’myournewEnglishteacherthislesson.I’mveryhappytocometoyourschool.yourschoolisveryniceandlarge.Ilikeitverymuch.Doyoulikeit?
设计理念：
自我介绍可以很好的拉近师生关系，谈到自己是新老师，可以引出后面谈话时询问学生们原来的老师是谁，导入新知。
2）NamecardT:
youknowmychinesename.DoyouknowmyEnglishname?
S:
No.T:
Now,listencarefully.I’llsayarhymeandyou’llknowsomethingaboutme.myname’sShelly.Iamateacher.Ilikesinging.Ilikedrawing.设计理念:
由Namecard引出爱好，谈到Ilikedrawing时，在黑板上画个电话说：
Iamdrawing.过渡到现在分词，并为后面课文的Nancy打电话埋下伏笔。
2.warmupT:
whoisyourEnglishteacher?
S:
She’smissju.T:
Now,look!
whatisshedoing?
S:
Sheissitting./writing/smiling…设计理念：
询问学生他们的英语老师是谁，在干什么，可以帮助学生复习一些学过的动词，并且能够灵活运用。
在说的过程中，有的学生说错了也没关系，老师可以予以强调ing，给学生们留下一个直观的印象。
Step2Presentation1.
课文导入：
听一听，猜一猜（出示mike，missLi，Nancy的头像，介绍完人物后，让学生听听他们正在做的事情的声音，并用句子描述。
）what’smike/missLi/Nancydoing?
He’srunning/cooking/makingatelephonecall.由Nancy打电话引入课文学习。
2.
新知呈现：
Listenandanswerquestions1）
whoisshespeakingto?
2）
whenisit?
3）
whereareSuHaiandSuyang?
4）
whataretheydoing?
板书答案，揭示课题Doinghousework，贴出SuHai和Suyang人物头像，并根据板书简单复述引言部分。
T:
Doyoudohouseworkathome?
S:
yes./No.T:
Afteraday’swork,yourmothersarealwaysverytiredathome.SoIthinkyou’dbetterhelpyourmotherwithhousework.meanwhile,alittlelabor,muchheath.设计理念：
由问题引出引言部分的叙述要素：
时间，地点，人物和事情。
将人物图片与板书有效结合在一起，一目了然，便于在教师带领下简单复述引言部分。
同时两人做家务，对学生进行情感教育，在家里要帮助家长做力所能及的家务，不仅可以减轻家长负担，还可以增强自己的体质，一举两得，何乐而不为呢？
3.自主学习
（一）watchandfillinthetableＡ cleanthewindows
Ｂ doherhomework
Ｃ sweepthefloorName
DoSu
HaiSuyangNancy板书短语，并请学生将人物和动词短语连成一句话，在人物后加上is,在动词短语后加上ing.如：
Nancyisdoingherhomework.3.
跟读44页课文，注意划线部分的时态we’redoinghousework.I’msweepingthefloor.She’scleaningthewindows.语法点击：
现在进行式结构be+动词ing形式设计理念：
由看动画，根据人物选出她们的活动，了解课文的大意。
在板书时，通过添加be动词和ing将人物和动词短语造成一句完整的现在进行时句子，给学生以生动直观的印象。
4.
Sayachant（将chant带入动感的节奏中，师生合作。
）whatareyoudoing?
I’mdoinghousework.whatareyoudoing?
I’mdoinghousework.Ican’thearyou.
I’mdoinghousework.Ican’thearyou.
Housework,housework.
I’mdoinghousework.一起来编儿歌：
用sweepingthefloor替换doinghousework.设计理念：
英语是一种节奏性的语言。
而本课使用的chants有着真实的语言情景，贴近生活，我直接截取文中人物做的事情来编写chants，和学生一问一答，合作的非常愉快。
从这些chants中我们感受到了幽默与欢笑。
因为它的节奏是如此的明快清晰、充满活力，能有效地帮助我们加深了对英语语言节奏的认识。
5.
自主学习
（二）Readandanswerquestions.1）whatisNancydoing?
A.Sheisdoingherhousework.B.Sheisdoingherhomework.c.Sheiscleaningthewindows.2）Sheisdoingher
homework.A.chinese
B.English
c.maths6.合作探究：
whyisNancycallingSuHai?
T;Nancyisdoinghermathshomework.whyisshecallingSuHai?
读45页课文，在文中找出Nancy说的话，用笔划出来。
可以和同桌讨论。
S:
canyoucomeandhelpmewithmyhomework?
T:
yes,Nancymeetssometrouble,sheneedsSuHai’shelp.Goodfriendsshouldhelpeachother.好朋友应该互相帮助。
设计理念：
本步骤在读课文回答问题和合作探究的过程中，很好的体现了“自学”“同学”的理念。
在学生分组讨论的过程中，顺利地解决了本课的难点help…with…Step3consolidation1.Happyreading：
读得快乐，读有所得1）你可以大声地朗读课文（
）。
2）你可以和同桌分角色朗读课文（
）。
3）你可以和同桌表演课文（
）。
2.达标检测
（一）1）想知道对方正在做什么，可以问（
）A.whatcanyoudo?
B.whatareyoudoing?
c.whatdoyoulike?
2）告诉别人自己正在做家务时，可以说A.I’mdoinghomework.B.I’mdoinghousework.3）打电话时，想知道对方是谁，可以问A.Isthat…?
B.Areyou…?
4）打电话时，告诉对方自己是谁，可以说A.Iam…B.Thisis
…5）当你学习英语需要帮助时，可以说A.
canyoucomeandhelpmewithmyEnglish?
B.canIhelpyou?
设计意图：
3.语法点击
（二）打电话用语：
Hello.Isthat…?
喂，…在吗？
yes.Thisis….喂，我就是…mayIspeakto…?
我能和…通话吗？
Sorry,wrongnumber.
对不起，打错了。
设计理念：
读完课文后，及时总结归纳，帮学生在脑中构建了完整的知识结构图。
4.达标检测
（二）：
Fillintheblanks读课文，选词填空。
doing
housework
,
sweeping…floor,
home,doing…homework,
maths,
Sundaymorning,
cleaning…windows,ringingItis________
________.SuHaiandSuyangareat
_______.Theyare_______
_______.SuHaiis_______the________.Suyangis_______
the
_______.Thetelephoneis________.Nancyis________her________.Sheasks（请求）SuHaitohelpherwithher________thisafternoon.5.万圣节就要来了，打个电话给你的好朋友，邀请他（她）来参加我们的万圣节派对吧！
设计理念：
当学生对本课的大意，知识点有了一定的了解后，让学生读课文，选词填空，对全文做出概括。
最后运用将近的万圣节聚会，设计的打电话活动可以有效地巩固打电话用语，并与前面学过的万圣节前后呼应，进行思维的拓展。
板书：
Unit6
SuHai
is
sweepingthefloor.Doinghousework
Suyang
eandhelp…with…maths?
Nancyisdoinghousework.教学反思：
如今的英语教学中，如何摆脱花拳绣腿的现象，提高课堂的效率，是我们共同探讨的问题。
由李陆林老师提出的“四学三练”模式可以很好的帮我们解决这个问题。
在本课教学前，我布置了课前预习作业给学生，请他们在文中找出生词，了解词义；听录音，找出课文中含有ing的动词，想想为什么要加上ing;自读课文，找出打电话用语，思考与平时面对面说话有何不同。
但是我的预习反馈并没有在课堂集中回答，而是在学习的过程中逐个呈现。
教学中，我努力让学生的自主学习、探究和交流成为课堂教学的核心。
“导学”环节中，通过“听一听，猜一猜”游戏中Nancy正在打电话，引入到课文的学习。
“自学”环节中，watchandfillinthetable（看动画，将单词选入表格中。
）Readandanswerquestions完成课文大意的理解。
在合作探究的“同学”中回答问题whyisNancycallingSuHai?
得到的答案正好可以解决help…with…这个难点。
Happyreading和达标检测
（一）可以很好的“固学”，使学生在朗读的过程中体验快乐，并通过检测巩固简单的现在进行时问答句和打电话用语。
学生在回答过程中出现了一些错误，正好可以总结打电话用语与平时说话的区别。
在初步体验训练之后，读课文，选择单词填空，进行理解运用训练，最后设计万圣节来临，打电话邀请朋友参加聚会进行巩固拓展训练。
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