5A Unit 6 Doing housework A竞赛一等奖教案牛津英语.docx

1、5A Unit 6 Doing housework A竞赛一等奖教案牛津英语5A Unit 6 Doing housework A竞赛一等奖教案（牛津英语）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit6Doinghousework教案思考“四学三练”模式在小学英语课堂的应用教材分析：本课教学内容是牛津小学英语5A中的Unit6DoinghouseworkPartA。核心教学内容是“做家务和做功课”，重点介绍了whatis/aredoing？Hes/Shes/Im/were句型和打电话用语。设计理念：本课教学重难点颇多，有现在进行时的简单结构，打电话用语还有短语helpwith的

2、使用。在教学过程中，我采用李陆林老师提出的“四学三练”教学模式，设计了一系列的活动，在“导学”“自学”“同学”“固学”的过程中逐个突破重难点，激发学生的学习兴趣。在“初步体验训练”“理解运用训练”“巩固拓展训练”过程中发展学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。教学目标：知识目标1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring,maths,dohousework,sweepthefloor,cleanthewindows,dooneshomework,helpwith2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Areyoufreenow?whatareyouding

3、?Im/werecanyoucomeandhelpwith?Howabout?Seeyouthisafternoon.（二）能力目标1.能根据情景和图片说出合适的单词和句子。2.在设计的情景下用英语进行简单的交流。（三）情感目标1.进一步提高学生学习英语的热情和兴趣。培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿的能力。2.通过学习打电话用语，培养学生良好的交际能力和关心他人，帮助家人做家务的良好品德。教学重点：1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring,maths,dohousework,sweepthefloor,cleanthewindows,dooneshomework,help

4、with2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Areyoufreenow?whatareyouding?Im/werecanyoucomeandhelpwith?Howabout?Seeyouthisafternoon.教学难点：1.了解现在进行时的句型结构和简单用法。2.学会使用打电话用语进行交际。2.学会运用短语helpwith教学准备：多媒体，录音机，磁带，电话，Nancy等人的头像，预习纸和练习纸。教学过程：Step1organization1.Freetalk1)Introduction:Hello,boysandgirls.ImfromchongmingPrimaryScho

5、ol.mynameisZhaoDan.youcancallmemissZhao.ImyournewEnglishteacherthislesson.Imveryhappytocometoyourschool.yourschoolisveryniceandlarge.Ilikeitverymuch.Doyoulikeit?设计理念：自我介绍可以很好的拉近师生关系，谈到自己是新老师，可以引出后面谈话时询问学生们原来的老师是谁，导入新知。2)NamecardT:youknowmychinesename.DoyouknowmyEnglishname?S:No.T:Now,listencarefully

6、.Illsayarhymeandyoullknowsomethingaboutme.mynamesShelly.Iamateacher.Ilikesinging.Ilikedrawing.设计理念:由Namecard引出爱好，谈到Ilikedrawing时，在黑板上画个电话说：Iamdrawing.过渡到现在分词，并为后面课文的Nancy打电话埋下伏笔。2.warmupT:whoisyourEnglishteacher?S:Shesmissju.T:Now,look!whatisshedoing?S:Sheissitting./writing/smiling设计理念：询问学生他们的英语老师是谁

7、，在干什么，可以帮助学生复习一些学过的动词，并且能够灵活运用。在说的过程中，有的学生说错了也没关系，老师可以予以强调ing，给学生们留下一个直观的印象。Step2Presentation1.课文导入：听一听，猜一猜（出示mike，missLi，Nancy的头像，介绍完人物后，让学生听听他们正在做的事情的声音，并用句子描述。）whatsmike/missLi/Nancydoing?Hesrunning/cooking/makingatelephonecall.由Nancy打电话引入课文学习。2.新知呈现：Listenandanswerquestions1）whoisshespeakingto?2

8、）whenisit?3）whereareSuHaiandSuyang?4）whataretheydoing?板书答案，揭示课题Doinghousework，贴出SuHai和Suyang人物头像，并根据板书简单复述引言部分。T:Doyoudohouseworkathome?S:yes./No.T:Afteradayswork,yourmothersarealwaysverytiredathome.SoIthinkyoudbetterhelpyourmotherwithhousework.meanwhile,alittlelabor,muchheath.设计理念：由问题引出引言部分的叙述要素：时间

9、，地点，人物和事情。将人物图片与板书有效结合在一起，一目了然，便于在教师带领下简单复述引言部分。同时两人做家务，对学生进行情感教育，在家里要帮助家长做力所能及的家务，不仅可以减轻家长负担，还可以增强自己的体质，一举两得，何乐而不为呢？3.自主学习（一）watchandfillinthetablecleanthewindowsdoherhomeworksweepthefloorNameDoSuHaiSuyangNancy板书短语，并请学生将人物和动词短语连成一句话，在人物后加上is,在动词短语后加上ing.如：Nancyisdoingherhomework.3.跟读44页课文，注意划线部分的时态

10、weredoinghousework.Imsweepingthefloor.Shescleaningthewindows.语法点击：现在进行式结构be+动词ing形式设计理念：由看动画，根据人物选出她们的活动，了解课文的大意。在板书时，通过添加be动词和ing将人物和动词短语造成一句完整的现在进行时句子，给学生以生动直观的印象。4.Sayachant（将chant带入动感的节奏中，师生合作。）whatareyoudoing?Imdoinghousework.whatareyoudoing?Imdoinghousework.Icanthearyou.Imdoinghousework.Icanth

11、earyou.Housework,housework.Imdoinghousework.一起来编儿歌：用sweepingthefloor替换doinghousework.设计理念：英语是一种节奏性的语言。而本课使用的chants有着真实的语言情景，贴近生活，我直接截取文中人物做的事情来编写chants，和学生一问一答，合作的非常愉快。从这些chants中我们感受到了幽默与欢笑。因为它的节奏是如此的明快清晰、充满活力，能有效地帮助我们加深了对英语语言节奏的认识。5.自主学习（二）Readandanswerquestions.1)whatisNancydoing?A.Sheisdoingherho

12、usework.B.Sheisdoingherhomework.c.Sheiscleaningthewindows.2)Sheisdoingherhomework.A.chineseB.Englishc.maths6.合作探究：whyisNancycallingSuHai?T;Nancyisdoinghermathshomework.whyisshecallingSuHai?读45页课文，在文中找出Nancy说的话，用笔划出来。可以和同桌讨论。S:canyoucomeandhelpmewithmyhomework?T:yes,Nancymeetssometrouble,sheneedsSuHa

13、ishelp.Goodfriendsshouldhelpeachother.好朋友应该互相帮助。设计理念：本步骤在读课文回答问题和合作探究的过程中，很好的体现了“自学”“同学”的理念。在学生分组讨论的过程中，顺利地解决了本课的难点helpwithStep3consolidation1.Happyreading：读得快乐，读有所得1)你可以大声地朗读课文（）。2)你可以和同桌分角色朗读课文（）。3)你可以和同桌表演课文（）。2.达标检测（一）1)想知道对方正在做什么，可以问（）A.whatcanyoudo?B.whatareyoudoing?c.whatdoyoulike?2)告诉别人自己正在做

14、家务时，可以说A.Imdoinghomework.B.Imdoinghousework.3)打电话时，想知道对方是谁，可以问A.Isthat?B.Areyou?4)打电话时，告诉对方自己是谁，可以说A.IamB.Thisis5)当你学习英语需要帮助时，可以说A.canyoucomeandhelpmewithmyEnglish?B.canIhelpyou?设计意图：3.语法点击（二）打电话用语：Hello.Isthat?喂，在吗？yes.Thisis.喂，我就是mayIspeakto?我能和通话吗？Sorry,wrongnumber.对不起，打错了。设计理念：读完课文后，及时总结归纳，帮学生在脑

15、中构建了完整的知识结构图。4.达标检测（二）：Fillintheblanks读课文，选词填空。doinghousework,sweepingfloor,home,doinghomework,maths,Sundaymorning,cleaningwindows,ringingItis_.SuHaiandSuyangareat_.Theyare_.SuHaiis_the_.Suyangis_the_.Thetelephoneis_.Nancyis_her_.Sheasks（请求）SuHaitohelpherwithher_thisafternoon.5.万圣节就要来了，打个电话给你的好朋友，邀请

16、他（她）来参加我们的万圣节派对吧！设计理念：当学生对本课的大意，知识点有了一定的了解后，让学生读课文，选词填空，对全文做出概括。最后运用将近的万圣节聚会，设计的打电话活动可以有效地巩固打电话用语，并与前面学过的万圣节前后呼应，进行思维的拓展。板书：Unit6SuHaiissweepingthefloor.DoinghouseworkSuyangeandhelpwithmaths?Nancyisdoinghousework.教学反思：如今的英语教学中，如何摆脱花拳绣腿的现象，提高课堂的效率，是我们共同探讨的问题。由李陆林老师提出的“四学三练”模式可以很好的帮我们解决这个问题。在本课教学前，我布置

17、了课前预习作业给学生，请他们在文中找出生词，了解词义；听录音，找出课文中含有ing的动词，想想为什么要加上ing;自读课文，找出打电话用语，思考与平时面对面说话有何不同。但是我的预习反馈并没有在课堂集中回答，而是在学习的过程中逐个呈现。教学中，我努力让学生的自主学习、探究和交流成为课堂教学的核心。“导学”环节中，通过“听一听，猜一猜”游戏中Nancy正在打电话，引入到课文的学习。“自学”环节中，watchandfillinthetable（看动画，将单词选入表格中。）Readandanswerquestions完成课文大意的理解。在合作探究的“同学”中回答问题whyisNancycallingSuHai?得到的答案正好可以解决helpwith这个难点。Happyreading和达标检测（一）可以很好的“固学”，使学生在朗读的过程中体验快乐，并通过检测巩固简单的现在进行时问答句和打电话用语。学生在回答过程中出现了一些错误，正好可以总结打电话用语与平时说话的区别。在初步体验训练之后，读课文，选择单词填空，进行理解运用训练，最后设计万圣节来临，打电话邀请朋友参加聚会进行巩固拓展训练。