初中美术《画画你我他》单元教学设计以及思维导图.docx

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初中美术《画画你我他》单元教学设计以及思维导图

初中美术《画画你我他》单元教学设计以及思维导图

美术《画画你我他》主题单元设计

适用年级七年级

所需时间课内共用2课时;每周1课时;

主题单元学习概述

本单元依据美术课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标，即学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物形象特征的表现方法而设置。

通过观察方法和表现方法的教学，帮助学生建立初步的艺术感知能力和造型表现能力。

本课宗旨还在于力图通过学习活动使学生关注身边的新同学，为发展同学之间的友谊营造良好的环境氛围。

教学重点:

认识各种不同表情的变化，初步掌握肖像画的表现手法。

教学难点:

能准确观察出同学头部的突出特点，选择恰当的表现手法，完成对同学的肖像描绘。

在本单元主题中，我将学习内容设计成三个专题来组织学习活动。

专题一:

以

“漫画自画像”的形式表现自己的相貌特征，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法以及对面部表情及神态的把握。

专题二:

从说出同学肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类;专题三:

“画画好伙伴”通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性;通过教师

示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格;最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同学的肖像画的绘制。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能:

初步学习人物头部外形、五官特征的绘画表现方法;全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、嘴唇三方面来体现;初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

过程与方法:

学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。

通过对同学的仔细观察，能抓住同学的神情动态，选择恰当的表现手法，大胆地描绘出同学的相貌特征。

情感态度与价值观:

通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。

对应课标

1、尝试描绘人物相貌，让学生通过观察、捕捉人物头部外形特征，五官表情特征，并以绘画方式进行表现。

2、强调观察感受并通过归纳描述，把握人物形象的性格、精神状态，以简单

概括的表意方法描绘人物肖像。

3、通过观察方法和表现方法的教学，帮助学生建立初步的艺术感知能力和造

型表现能力。

1、人物哪部分是一个人最具特征的部分,

2、五官的基本结构及画法,主题单元

3、人物表情主要是通过脸部哪些变化表现出来的,问题设计

4、运用什么方法，能够使人物形象的特点更加鲜明,

5、描绘肖像画可以采用哪些表现手法,

专题一:

漫画自画像（1课时）

专题二:

表现人物表情（1课时）专题划分

专题三:

画画好伙伴——怎样选择适合的绘画表现形式,

（1课时）

专题一以自画像的形式表现自己的相貌特征。

所需课时课内共用1课时，每周1课时专题一概述

本专题以自画像的形式表现自己的相貌特征，培养自己对美术学习的兴趣爱好，选用艺术家的自画像作为范例，以强调生动、鲜明地表现

形象特点、生活态度引领教学。

观察表现人物形象的外轮廓，以脸型和发型构成的整体结构入手，传授从整体到局部的观察表现方法。

强化和夸张主要特征，忽略次要内容，能够使人物形象的特点更加鲜明。

专题学习目标

研究人物头部，人物头部主要由脸型、发型、五官组成。

了解五官基本结构以及画法。

通过欣赏艺术家自画像，分析脸型、发型，并了解省略、夸张等表现手法

1、人物头部特征主要通过哪二个方面来体现,专题问题2、五官的基本结构和画法,

设计3、人物脸部主要有哪几种脸型,

4、运用什么方法，能够使人物形象的特点更加鲜明,所需教学材料和资源信息化资

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环境美术教室

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学习活动设计

一、教学导入:

1、大家都是新朋友新面孔，希望通过本节课的学习能够让大家互相的认识熟悉起来。

同学们，当一个人走入你的视线，那么你最先注意到的是这个人的哪一部分呢,（学生回答:

头部）

2、头部是一个人最具特征的部分。

3、头部的形状:

（讨论分析）脸部形状和头发的形状构成头部形象的整体轮廓，形成了人物头部形状的大体特征。

头发也是较有特征的地方。

强调一下头发的形状也能给同学留下深刻的印象～

4、“猜猜他是谁”——了解脸型及五官的特点

多媒体展示“潘长江”和“赵本山”的漫画像，分析人物脸型和五官特点

点击打开链接

发型:

直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型,,等等脸型:

田国目用，甲申由风（瓜子脸、圆脸、长方脸、三角形脸等）眉毛:

长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉,,等等。

眼睛:

眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。

鼻子:

高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻,,等等。

嘴巴:

微笑是最好的社交语言～”提倡以乐观的微笑面对人生。

耳朵:

我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——

耳朵。

5、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度。

出示《自画像》图片:

（1）凡高

（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢,（不同的人有不同的五官和神态;五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。

）

师:

同学们，许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。

我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢,

二、自主赏析

1、欣赏、分析作品:

戴逸如——《自画像?

牛博士专利》

潘丁丁——《自画像》

詹同——《自画像》

说说“他们”的给你的第一印象是什么,

（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘⋯⋯）2、小组讨论:

（1）仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征,

每个人的脸部形状都有自己的特点，但仍可以归属于一定的脸型。

我们常常会用“瓜子脸”、“国字脸”等来形容不同的脸形，这种与其他图

像联系起来的方式有利于把握物体形状的基本特征。

人物的各种脸型（八种）:

田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。

（2）你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢,（学生回答）

3、说说“我”的特征。

（如脸型、五官、性格等）。

师:

刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

4、多媒体展示五官画法示意图。

5、你能将《父亲》中的人物形象描述出来吗,（学生讨论）

《父亲》细腻地刻画了一位在劳动之余喝茶的老农形象。

老人缠着头巾，端着盛有茶水的粗瓷碗，黝黑且满是皱纹的脸上汗水淋漓，微微张着满是裂纹的嘴唇，带着微笑。

这位老人的辛苦和勤劳，既让我们感到亲切质朴，也使我们为之感动。

这是特定年代生活在贫困乡村的典型的“父亲”形象。

三、大胆尝试

练一练:

以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦～

要求:

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》;2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性格

1.能够积极提出、思考、交流问题和进行评价。

2.能够热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，

与同学合作融洽。

评价要点3.能够运用所教授的方法准确的描述自己、同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。

4.初步了解和掌握人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能够大胆的表现自己的相貌特征。

专题二学习表现人物表情所需课时课内共用1课时

专题二概述

本专题在了解人物形象整体轮廓的基础上，通过人物肖像作品的赏析，继续了解人物的五官位置和形状，以及通过眉、眼、嘴等部位的变化体现不同的表情。

“思考练习”通过形象与对应词语匹配、模仿体验和局部表现等方法分解学习表情的画法。

专题学习目标

1、了解头部比例“三庭五眼”。

2、通过眉、眼、嘴等部位的变化表现人物不同的表情。

专题问题1、什么是头部比例“三庭五眼”,

设计2、人物表情主要是通过脸部哪些变化表现出来的,所需教学材料和资源信息化资

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其他绘画用纸、彩笔、彩色铅笔，铅笔等绘画工具学习活动设计:

一、多媒体展示人物头像，讨论分析头部比例“三庭五眼”。

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（师生讨论分析）二、画人物肖像时，我们应当首先整体的把握人物的脸型，再去刻画人物的五官表情。

观察比较:

你在喜、怒、哀、乐，这几种情绪下脸部会有什么样的表情呢,有哪位同学愿意上来表演一下:

“哭”、“笑”、“怒”。

三、思考、练习1、根据下面六个不同的表情头像选择下面对应的词与之匹配，并与同学一起模仿体验，注意五官的变化和头部的动态。

（多媒体展示）2、尝试画出三个以上不同表情的眉毛和眼睛。

（找同学在黑板上练习）

有口诀，就简单多了。

画人笑，眉开眼弯嘴上翘;

画人哭，眉掉眼垂嘴下落;

画人怒，瞪眼落嘴眉竖条。

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3、面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。

多媒体展示:

“姚明”

表情图片，“憨豆先生”表情图片点击打开链接

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提问:

人物表情主要是通过脸部哪些变化表现出来的,面部表情的不同主要体现为:

眉毛、眼睛、嘴巴。

4、欣赏弗洛伊德《自画像》

1、表现派画家，英国最伟大的当代画家之一，偏好人物画像，被泰特美术馆誉为“20世纪毕加索之外最伟大的艺术家”。

2、这幅作品眼睛长长的，两眼距离很近，感觉充满了不安。

5、欣赏:

达芬奇

蒙娜丽莎》，微笑

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1.能够积极提出、思考、交流问题和进行评价。

2.能够热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，评价要点与同学合作融洽。

3、在与同学的交流中，能抓住同学的神情动态，比较恰当画出同学某一方面的特征。

专题三画画好伙伴

所需课时课内共用1课时，每周1课时;

专题三概述

通过前两个专题的学习，学生对肖像绘画的方法有了一定的了解和掌握，专题三是肖像作品的完整表现、成果展示和学习的拓展延伸。

通过欣赏、分析名家《自画像》了解和感受不同绘画形式、不同艺术审美特性。

学习成果为描绘一个“好伙伴”，表现出他的形象特征。

最后通过ppt展示作品。

专题学习目标

1.探究名家肖像画不同的表现手法。

2.选择适合自己的表现形式，描绘一个“好伙伴”，表现出他的形象特征。

并写上这位同学的优点及给人的主要印象。

3.小组通过ppt呈现研究成果

1、用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全专题问题

的展现出来呢,

设计

2、选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手

法,

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环境

其他美术馆、艺术家

学习活动设计:

一、我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样

的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢,我们来看看艺术大师是怎么样做的呢,出示不同表现手法的《自画像》:

1、多媒体展示名家作品:

莫迪里阿尼（意大利）毕加索（西班牙）马蒂斯（法国）

何家英《自画像》（速写）

张仃《自画像》（国画）

梅墨生《自画像》（国画）

找一找:

选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法,强调了自己的哪些特征,

师小结:

灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好，描述自己的形象特征。

二、课堂创作练习:

在同学们相互交往的过程中，每个人不同的性格使得我们的班级生活丰富多彩。

各人的性情会在五官表情、谈吐举止、穿着打扮等方面表现出来。

仔细观察每个同伴，感受他的可爱之处。

选择你喜欢的表现形式描绘一个“好伙伴”，力争表现出他的形象特征，并写上这位同学的优点及给人的主要印象。

1.能积极地参与讨论，并展示和交流自己的作品。

评价要点2.能够选择和运用自己喜欢的绘画形式，描绘一个同学，

表现出他的形象特征。