Unit 3 Is this your pencil教案.docx
《Unit 3 Is this your pencil教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 3 Is this your pencil教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit3Isthisyourpencil教案
Unit3Isthisyourpencil?
一、单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?
Yes,theyare.No,theyaren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
SectionA1（1a-2d）用1课时
SectionA2（GrammarFocus-3c）用1课时
SectionB1（1a-2c）用1课时
SectionB2（3a-SelfCheck）用1课时
SectionA1（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握下列词汇:
pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,yours,teacher,excuseme,You'rewelcome.
2）能掌握以下句型：
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren't.
③Whatabout…?
3）能初运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.情感态度价值观目标：
通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）能口头应用以下句型：
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
③Whatabout…?
2）能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
2.教学难点：
能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreetingtheSs.Goodmorning!
/Hello!
/Hi!
...
2.LetsomeSsshowtheirfamilyphoto.Ask:
—Isthisyour…?
—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.
—Arethese/thoseyour…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
3.Collectsomeitems（pen,ruler,cup,book,pencil…）fromthestudentsandask:
What’sthisinEnglish?
What’sthatinEnglish?
（Helpthemanswerlikethis:
It’sa/an…）
Havethemworkinpairstopracticethequestions.
4.Providemorewordsbyshowingthestudentsthepicturein1a.
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Collecttheiranswers.Alsoaskthemtofinish1abythemselves.Checktheiranswers.
4.LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.
Ⅱ.Presentation
1.Pretendthatyoudon’tknowwhosethesethingsareandaskA:
“Isthisyourbook?
”Andleadhim/hertoanswer:
“Yes,itis.It’smine.”
Thentakeanotheroneandaskitsowner:
“Isthisyourschoolbag?
”Helphim/hertoanswer:
“No,itisn’t.It’shis.”
Havethestudentsaskandanswerinpairs.（Maybewhentheydothis,they’llmakemistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.）Thenaskthemtoacttheirdialoguesout.
—Isthisyourbook?
—Yes,itis.It’smine.
—Isthisyourschoolbag?
—No,itisn’t.It’shis/hers.
2.TellSs:
mybook=mine;hisbook=his;herbook=hers
Ⅲ.Listening
T:
Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.
（Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.）
T:
Let’schecktheanswers,OK?
Ss:
…（fromlefttoright）
T:
Thankyou.
Ⅳ.Pairwork
1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.
2.Askthemtopracticeingroups.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationandintonation.Thencallsomegroupstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.
Ⅴ.Listening
1.Workon2a.
T:
Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?
（Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.）
S1:
Thisis…
S2:
Thisis…
S3:
…
T:
Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.
（Playtherecordingforthestudentstolisten.）
（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。
）
T:
Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?
（Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.）
2.Workon2b.
T:
Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.
（Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.）
T:
Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.
（Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.）
T:
Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.
（Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.）
Ⅵ.Pairwork
1.T:
Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.
2.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
3.T:
Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Thenmakeanewconversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.
4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.
Ⅶ.Presentation
1.TakeapenandadictionaryfromS1.ThenaskanotherS2.（S1=LiMing,S2=SunTao）
T:
Isthisyourpen,LiMing?
S1:
No,itisn’t.It’shis.
T:
ThisisnotLiMing’spen.It’sSunTao’spen.
（WriteLiMing’s,SunTao’sontheblackboard.TellSsthisknowledgeis“名词所有格”，Itisthesameasmy,his,her,your...）
T:
Thenwhataboutthisdictionary?
Isthisyourdictionary,LiMing?
S2:
No,itisn’t.It’sSunTao’s.（ThistimehelpS2answerthequestionwith“SunTao’s”）
2.LetSsunderstandtheusingof“名词所有格”,andrepeatthesentences:
ThisisnotLiMing’spen.It’sSunTao’s.
Whataboutthisdictionary?
It’sSunTao’s.
Ⅷ.Role-play
1.Readtheconversationandunderlinetheschoolthingsinthedialogue.
（Ssreadthedialogueandunderlinetheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.）
2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.
（Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.）
3.LetSsreadthedialogueaftertheteacher.ThenletSspracticetheconversation.
4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
5.评价：
（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
）
Homework:
1.LetSscollecttheirschoolthingsandtrytosaytheminEnglish.
2.Collectsomethingsfromyourclassmates.Andmakeaconversationwithyourpartner.
板书设计：
SectionA2（GrammarFocus-3c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
2）根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。
3）培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
2.情感态度价值观目标：
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的学习用品的词汇。
2.教学难点：
总结归纳辨认物品的所有者所用的句型；熟练运用这些句型。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreetingtheSsandCheckthehomework.
2.（AskSstoputsomeschoolthingsontheirdesks.）
LetsomeSsstandupandsaywhatschoolthingstheyhave.
3.Twalksaroundtheclassroom,pickupthethingsandaskaboutthem.
T:
Isthisyourpen?
S1:
Yes,itis.It’smine.
T:
Isthisyoureraser?
S2:
No,itisn’t.It’shers.
T:
Aretheseyourbooks?
S3:
Yes,theyare.
T:
Arethoseyourrulers?
S4:
No,theyaren’t.Theyarehis.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.阅读指导：
1）老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。
第一类为辨认单个物品时，较近处的用Isthis…;较远处的用Isthat…；回答用Yes,itis./No,itisn’t.
第二类为介绍多个物品时，较近处的用Arethese…;较远处的用Arethose…回答用Yes,theyare./No,theyaren’t.
2）物主代词分为两类，一类是形容词性物主代词，另一类为名词性物主代词。
在用法上形容词性物主代词+名词=名词性物主代词
2.学生阅读并完成下列句子。
（可借助课件来完成此任务）
①这是你的铅笔吗？
__________yourpencil?
②是的。
它是我的。
Yes,________.It’s______.
③那是你的书包吗？
________yourschoolbag?
④不是。
它是他/她的。
No,______.It’s___/____.
⑤这是他的绿色钢笔吗？
___this_______pen?
⑥不是。
那只蓝色钢笔是他的。
No,______.The___________is______.
⑦这些是你的书吗？
___________yourbooks?
⑧是的。
/不是。
Yes,________./No,_________.
⑨那些是她的钥匙吗？
__________her____?
⑩不是。
它们是她的。
No._______hers.
3.掌握下列缩写形式
①itis=______②theyare=_______
③isnot=_______④arenot=_______
⑤thatis=_______⑥nameis=______
Ⅲ.Practice
1.T:
Let’sworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous,butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem,wemustpayattentiontotheuseofthis,that,theseandthose.
2.Nowtrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.
3.Checktheanswerswiththeclass.
4.Explanation:
①this/these“这，这个/这些”，用于指代在时间或空间上说话人较近的人或物。
②that/those“那，那个/那些”，用于指代在时间或空间上说话人较远的人或物。
Ⅳ.Practice
1.Let’sworkon3b.
T:
Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatandthese/those。
2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.Thenwritedowntheiranswersintheblanks.
3.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅴ.Game
1.DividetheSsintofiveorsixgroups.Eachgrouphassixtoeightstudents.Allthestudentsinagroupputsomeoftheirschoolthingsintoabox.
（TmakesamodelfortheSs.）
T:
Ihavemanythingsinthisbox.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowners?
Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.Youonlyhavetwoguesses.
Languageusedforthetask:
T:
Isthisyourmathbook?
S1:
Yes,itis.It’smine.
T:
Isthatyourruler?
S2:
No,itisn’t.It’shers.Myrulerisblue.
T:
Kim,isthisyourdictionary?
S3:
No,itisn’t.It’shis.
T:
Jim,aretheseyourerasers?
S4:
Yes,theyare.Theyaremine.
T:
Hereyouare.
S4:
Thankyou.
Ⅵ.Exercises
Dosomemoreexercises.
（使用多媒体课件来做更多的练习题来巩固所学的知识）
Homework
1.ReviewtheGrammarFocusagain.
2.Playthegamewithyourfriendsafterclass.Thenwritedowntheconversationonyourworkbook.
板书设计
SectionB11a-2c
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）掌握下列词汇：
baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag,library,lost,at,call
理解下列词汇：
ask,some,found,classroom,e-mail
2）掌握下列句型：
—What’sthis?
—It’sawatch.
—Howdoyouspellit?
—W-A-T-C-H.
3）能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
4）能够读懂一些简单的招领和寻物启示。
2.情感态度价值观目标：
通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。
既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。
又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。
2）通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
3）阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
2.教学难点：
阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreetingtheSs.Checkthehomework.
2.ReviewtheschoolthingswelearnedinSectionA.LetSssaytheschoolthingstheyhave.
3.Pickupsomeschoolthingsfromthestudents’deskandaskaboutthem.（Usingthis,that,these,those）Letotherstudentsanswerthequestions.Theymustsaytheownerthethings.
T:
IsthisLiMei’sruler?
Ss:
Yes,itis.It’shers.
T:
IsthatLiMei’spencil?
Ss:
No,itisn’t.It’sWuMing’s.
T:
AretheseLiMei’spens?
Ss:
Yes,theyare.They’rehers.
T:
Arethose
升级会员 