人教版高中语文必修一 第3课 大堰河我的保姆 导学案.docx
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人教版高中语文必修一第3课大堰河我的保姆导学案
第
3课 大堰河——我的保姆
1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。
2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。
3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。
4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。
母爱是阳光,照亮我们心灵的每一个角落;母爱是甘露,润泽我们心灵每一处干涸。
每当一次次黑夜降临,每当一次次圆月当空,思念的脚步就会愈发迅猛,无法抑制的情感汇聚成一句高亢的呼喊:
妈妈,我爱你!
八十年前,诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊:
“大堰河——我的保姆!
”《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。
大堰河,浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。
她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。
中国诗坛泰斗,中国现代诗的代表诗人之一。
艾青原名蒋海澄,浙江金华人,著有诗集《向太阳》《火把》《旷野》《北方》《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《归来的歌》《彩色的诗》等。
从诗歌风格上看,新中国成立前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。
艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁时艾青被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的,大堰河对他的爱让他刻骨铭心。
这首诗写于1933年,当时,艾青因为参加了进步活动被国民党政府关进了监狱。
1933年1月的一天,牢房的窗外飘起了雪花。
艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠地下的乳母,便写下了《大堰河——我的保姆》这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。
1.给下列加点的字注音。
①檐头（ ） ②荆棘（ ） ③火钵（ ） ④忸怩（ ）
⑤冰屑（ ）⑥团箕（ ）⑦叱骂（ ）⑧咒语（ ）
⑨麦糟（ ）⑩虱子（ ）
瓦菲（ ）
胳臂（ ）
炮制（ ）
2.为下面的形近字组词。
3.辨析下面的几组近义词。
（1）养育·抚育
养育:
抚养和教育,侧重于提供物质生活条件。
抚育:
照料、教育儿童,使其健康地成长,含有精神品格教育的意思。
辨析:
①无论是哪个国家的人,对待下一代都是充满爱心地去 ,都是无私奉献的。
②我们也承认, 孩子的成本正在变得高昂,但这不足以成为将孩子视作负担的理由。
（2）熟识·熟悉
熟识与熟悉:
“熟识”跟“熟悉”都有知道得清楚的意思,但有区别。
①“熟识”侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。
“熟悉”侧重于了解得清楚、详细。
②“熟识”和“熟悉”都可用于事物和人,但用于事物时,“熟识”多用于具体的事物。
“熟悉”可用于具体事物,也可用于抽象事物。
③“熟悉”有“通过观察掌握情况”的意思,“熟识”没有这个意思。
辨析:
①你刚来,先 一下情况,然后咱们再谈工作的事。
②如何找到宣传的支点,让《拼音正词法规则》为公众所 ,也是一项重要工程。
4.查字典,解释下列词语。
（1）瓦菲:
（2）典押:
（3）凌侮:
（4）漂泊:
（5）天伦之乐:
（6）忸怩不安:
1.前两节诗一共十行,却有三行内容相同,这样写有什么作用?
2.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,这两处自称是否矛盾?
表达了诗人怎样的思想感情?
3.怎样理解“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”一句的含意?
4.第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?
大堰河为什么笑?
这表现了她什么品格?
5.第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少数词作定语,找出来,说说这些词的作用。
6.全诗用了哪些表现颜色的词语?
说说它们各自的意义。
7.诗人说“我看到了雪使我想起了你”中“雪”这一意象有什么作用?
8.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。
9.诗歌中诗人说大堰河有“紫色的灵魂”,这寄寓着诗人怎样的感情?
诗歌的表现手法与修辞手法
鉴赏诗歌离不开对诗歌艺术手法的鉴赏,2013年全国18套高考卷中有15套考查了鉴赏诗歌的艺术手法。
什么是诗歌的艺术手法?
高考卷中出现的“手法”（2013重庆卷）、“艺术手法”（2013天津卷）、“表现手法”（2012广东卷）、“艺术特色”（2013浙江卷）等都可以看作同一事物,即诗歌的艺术手法,近年来,“表现手法”用得最多,因此我们统称为诗歌的“表现手法”。
为什么高考题要求鉴赏“表现手法”,参考答案却常出现修辞手法呢?
比如2012年浙江卷,要求简析“表现手法”,答案关键词有比喻、比拟、想象、衬托、对比,其中比喻、比拟都属于大家熟悉的修辞手法。
要理解修辞手法和表现手法的关系,需要先了解鉴赏诗歌表现手法的三个主要方面。
1.修辞手法:
除考纲规定的九种（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）,还有用典、通感、双关、顶真、列锦、反语等。
2.表达方式:
如描写（白描、细描等）、抒情（直抒胸臆、融情于景等）
3.结构技巧:
如衬托（正、反衬）、对比（类比、自况）、象征、抑扬、卒章显志、托物言志、借古讽今、虚实、正侧等。
也就是说,表现手法包括了修辞手法,鉴赏诗歌的表现手法当然可以考虑修辞手法,但如果要求鉴赏修辞手法,就不能扩大到表达方式和结构技巧了。
就如我们问某人通过哪些手段和方法显得那么迷人,我们可以分析是因为他的着装搭配（结构技巧）、微笑（表达方式）、发型（修辞）;如果要我们评论某人的发型,你拿微笑、着装评论一番,那属于不着边际了。
小结:
1.诗歌鉴赏题中,“手法”“艺术手法”“表现手法”“艺术特色”等都指鉴赏诗歌的表现手法。
2.鉴赏诗歌的表现手法可以从修辞手法、表达方式、结构技巧等方面入手分析。
3.鉴赏表现手法可以分析修辞手法,鉴赏修辞手法不能去分析其他的表现手法。
阅读诗歌选段,完成后面的题目。
大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时,乳儿不在她的旁侧,
她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,
五个儿子,个个哭得很悲,
她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,
大堰河,已死了,
她死时,乳儿不在她的旁侧。
1.大堰河的“梦”是什么?
你如何看待她的“梦”?
2.诗人反复说“她死时,乳儿不在她的旁侧”有何用意?
3.诗中写大堰河的家人对她的死的反应有何作用?
4.母亲节那天,小明给母亲发了一条短信表达节日的祝福,下面是该短信的部分内容,请根据你的理解,补全这条短信。
二十岁是桃花,鲜艳;三十岁是 , ;四十岁是 , ;五十岁是兰花,淡定;六十岁是棉花, ……妈妈,您一生都是花!
5.细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
《大堰河——我的保姆》一诗中第4节、第5节和第7节都有典型的细节描写。
请你采用细节描写的方法,描写一个熟悉的人,突出其某个鲜明的性格特征。
（200字以内）
参考答案
知识记忆与理解
基础知识梳理
1.①yán ②jí ③bō ④niǔní ⑤xiè ⑥jī ⑦chì ⑧zhòu
⑨zāo ⑩shī
fēi
bei
páo
2.青苔/鞭笞 碾碎/辗转 掐灭/谄媚 尝试/偿还
3.
（1）①抚育 ②养育
（2）①熟悉 ②熟识
4.
（1）房上瓦缝里长的野草。
（2）典当。
（3）欺侮、侮辱。
（4）比喻生活职业不固定,东奔西走。
（5）指家人亲密团聚的乐趣。
（6）指不好意思,心里慌乱。
思维探究与创新
1.反复,突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,浓浓托出深深怀念之情。
2.不矛盾。
诗人说“我是地主的儿子”,意在点明自己的家庭出身。
但诗人只是这个家庭的“新客”,他承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱和教育。
3.本句运用了细节描写的手法,写出了大堰河对“我”的爱。
“抱”和“抚摸”写出了她的慈爱和无私,读来有一股浓浓的暖意;“厚大”既表明其勤劳,又是一语双关,是“我”的主观感受,暗示了它带来的温暖。
4.本节用了六个排比句（或反复）,描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年复一年地承担着如此繁重的劳动:
洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑,这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分的品格,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
她以自己的双手换取自己和一家人最低的生活需求,她为此感到满足——她对生活的要求就是那么低!
这是一种在苦中不以为苦、反以为乐的心理状态。
首尾的反复,表现了大堰河倾其所有,先是乳汁,后是双手,为“我”和“我”的一家所做的牺牲,体现了一个社会底层劳动妇女的伟大。
5.“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”这些数词与前文构成强烈对比,表明安葬之简陋。
第10节蕴含了诗人对不公正的社会的愤慨与控诉,也有对以大堰河为代表的贫苦农村妇女的深切同情。
6.长了青苔的石椅——表现一种荒凉、败落的景象。
把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上——显示出大堰河家生活的贫穷。
红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭——显示“我”的父母家里非常富有、豪华。
大红大绿的关云长——表现“我”以儿童眼光画画的特点。
辉煌的结彩的堂上——显示大堰河梦中“我”的婚礼的隆重。
泥黑的温柔的脸颜——表现大堰河作为劳动人民的艰辛。
7.大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。
正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世（“她的名字就是生她的村庄的名字”）,想起了她低下的社会地位（“她是童养媳”,“以养育我而养育她的家”）,想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅,这一切在我们的心中构成了凄凉、衰败、荒寂的景象,这样的景象寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。
8.
（1）对比。
两个家庭生活的对比,体现社会制度不合理。
两家的不同待遇的对比,显示诗人的爱憎。
生前的操劳和死后的凄惨对比,美丽的梦境和凄惨的死亡对比,深刻表现了文章主题。
（2）反复。
为了加强情感和音节的旋律,诗中还大量运用了反复的修辞方法。
如第1节的首尾两句,反复吟咏“大堰河,是我的保姆”,表现对大堰河特有的深情。
第3节首尾句反复叹咏“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
后面多处地方也都采用了反复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。
（3）排比。
排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。
排比既使内容凝练,形式整齐,也有助于表达强烈的感情。
全诗除了第1、2、5、11、13节之外,全使用了这种手法,诗中所形成的巨大的撼动人心的力量,浓烈的抒情气氛,都与这种排比的手法和句式相关。
9.观点一:
紫色是一种痛苦的、压抑的颜色,大堰河的一生尝遍了“数不尽的奴隶的凄苦”,付出超负荷的体力,忍受无边的奴役却依然贫穷;她爱自己的乳儿,但却在梦未醒的时候“含泪的去了”。
她的一生是痛苦的,所以“紫色的灵魂”就是痛苦的灵魂。
观点二:
紫色是一种高贵的颜色,大堰河勤劳、无私、慈爱,像爱自己的亲生儿子一样疼爱乳儿,这伟大无私的母爱让诗人情不自禁地歌颂。
“紫色的灵魂”就是高贵的灵魂。
观点三:
紫色是红色和蓝色的混合色,红色表示大堰河活着时非常热情,像火一样,温暖他人;而蓝色表示她死后非常安详。
技能应用与拓展
1.
（1）大堰河的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”,坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。
（2）大堰河的“梦”是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦,她们一生奉献,流尽乳汁,不图报答。
大堰河的梦,是一个多么朴实的梦,一个多么平常的希望。
但是乳儿毕竟是地主的儿子,所以她的梦“不能对人说”。
2.反映了诗人内疚的心理。
3.从侧面反映了大堰河的善良,同时用她五个儿子的悲来反衬自己,写出了自己的内疚。
4.玫瑰花 迷人 牡丹 大气 温暖
5.还记得,那次学校开运动会,我报名参加单人跳绳比赛,要知道,这可是我的强项!
可临近比赛,我却又非常紧张。
赵老师仿佛看透了我的心思,笑眯眯地问我:
“你跳得过我吗?
”我望着她那纤瘦的身子,胸有成竹地说:
“绝对行!
不信咱俩来比一比。
”说比就比,我和赵老师拿着绳子,来到教室外面的过道上。
我让赵老师先跳,她笑着答应了。
只见她飞快地舞动手中的绳子,脚尖点地,轻轻一掠,绳子从脚下飞快闪过。
一看这动作,我就知道赵老师是个跳绳的高手了。
看着她那认真的劲儿,仿佛又回到了童年时代。
（这一段老师跳绳的细节描写可谓妙笔生花,在老师的一“舞”、一“点”、一“掠”、一“闪”中,活脱脱地将老师活泼可爱的跳绳高手的形象展现了出来）
预习检测·语文（三）
1.B
2.大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶长大的。
她心地善良,一生辛苦勤劳;她爱“我”如自己的儿子;她只活了四十几年就离开了人世。
3.从住、穿、吃三个方面描写。
同“我”在大堰河的家的生活形成鲜明对比。
这样写一方面突出新家虽富有但缺少爱,大堰河家虽贫穷但充满爱,以此表达“我”对大堰河无比眷恋的深厚感情;另一方面也反映了社会的不公。
4.诗人写这首诗不仅仅是讴歌和赞美他的保姆大堰河,而且要表现“我”作为一个地主的儿子,要把心中最深情的颂歌唱给千千万万的大堰河,要把这首赞美诗呈给受苦受难的劳动人民,要揭示整个旧中国农民的悲惨命运。
这样写就使诗歌的主题有了更深广的社会意义。
当堂检测·语文（三）
1.诗人思乡,不说心痛,不说心在流血,他用“严重的内伤”指“失去家乡使心灵受到的创伤”,想象奇特。
2.拟人。
使“雨水”带上了人的情感,语言出神入化,使思乡这一古老话题新意迭出。
3.
（1）诗歌中用了几个典型的意象,如“鹧鸪”,可以就诗文来推想,当时有一只鹧鸪在那里哀啼,诗人用夸张的手法来写它,“以火发音/那冒烟的啼声/一句句/穿透异地三月的春寒/我被烧得双目尽赤,血脉贲张”,有力地刻画出诗人思归的惆怅。
（2）或许也可以听到另一只鹧鸪在历史的深处惆怅地唱道:
“行不得也哥哥!
”（哥哥你不能往边界那边走了）意趣盎然。
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