浙教版品德与社会三年级上册教案第三单元.docx

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浙教版品德与社会三年级上册教案第三单元

浙教版品德与社会三年级上册教案（第三单元）

　　《“问号”之歌》设计说明题：

“问号”之歌

　　教学目的：

　　情感、态度目标：

　　1、树立学习信心，克服学习畏难情绪；

　　2、激发学习兴趣，增强主动学习的自觉性。

　　行为、习惯目标:

　　1、知道学习的重要性，树立正确的学习态度。

　　2、珍惜现有的学习环境和条，知道学习是学生的主要任务。

　　知识、技能目标：

　　1、通过调查，了解祖辈学习的不易。

　　2、搜集优秀的格言、谚语，了解中外名人的勤学事迹。

　　教学时间：

两时

　　设计意图：

　　1、从学生学习生活实际出发，为学生积极学习服务

　　学习是一愉快的事，它能充实人的头脑，陶冶人的情操，使人在知识的海洋中不断获得收获；但学习也是一艰苦的事，会遇到各种困难。

因此，要学好知识非下苦功夫不可。

三年级的学生随着知识难度的增加，正处于这样的矛盾状况之中：

一方面对学校学习兴趣已经没有初入学时的那样有激情，产生厌倦心理；另一方面又因为已经掌握一定的学习方法，渴望获得更多的新知。

鉴于这样的认识，作为老师一方面需要不断端正他们的学习态度，鼓励他们努力刻苦地学好功，帮助学生克服学习上的畏难情绪，树立学习信心；另一方面要激发他们学习兴趣和积极性，掌握学习方法，学会自主学习，为学生终生学习服务，不断丰富学生的学习经验。

　　2、第一时要学生明白的学习的重要性：

一是为了对知识的渴求，对事物的好奇心，都得通过学习来获得。

二是为了适应社会生活，跟上社会进步的步伐。

三是为了做一个有价值的人，一个有用的人。

教学前让学生去收集名人的故事，堂上进行勤学故事会，用名人的勤学故事感染学生，并记录自己的感受，使爱学习之情扎根心底。

教学中多媒体的运用，能提高学生的兴趣，更具感染力。

　　3、第二时首先利用图片介绍、对比，让学生直观地感受到我，爸爸妈妈，爷爷奶奶三代人不同的学习条和学习环境，从而更珍惜自己现在优越的学习条。

然后评选身边的“勤学之星”，通过榜样来树立孩子们爱学习光荣的观点。

以情景剧表演的形式，展示了同学们日常的学习场景，辨析行为，提高认识。

最后以活动的形式让学生牢记一些勤奋学习的格言名言，以勉励自己不断上进，有积极的学习态度。

格言、谚语的收集和处理培养了学生搜集、处理信息的能力。

　　题：

“问号”之歌学校：

　　设计者：

　　教学目的：

　　情感、态度目标：

　　1、树立学习信心，克服学习畏难情绪；

　　2、激发学习兴趣，增强主动学习的自觉性。

　　行为、习惯目标:

　　1、知道学习的重要性，树立正确的学习态度。

　　2、珍惜现有的学习环境和条，知道学习是学生的主要任务。

　　知识、技能目标：

　　1、通过调查，了解祖辈学习的不易。

　　2、搜集优秀的格言、谚语，了解中外名人的勤学事迹。

教学重点：

1、知道学习的重要性

　　2、珍惜现有的学习环境和条。

教学难点：

激发学生从小对学习的热爱之情。

教学准备：

教师准备：

1、古今名人从小好学、勤学的故事。

2、有关的格言、谚语。

学生准备：

1、古今名人从小好学、勤学的故事；有关的格言、谚语。

　　2、准备情景剧的表演。

　　3、调查爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候的学习条教学时间：

二时教学过程教学点评第一时

　　一、导入新，引出疑问。

　　1、出示“？

”，这是一个什么符号？

　　2、在学习中，在生活中，我们一定碰到过许多的疑难问题吧。

　　二、创设情景，鼓励质疑

　　1、在学习中，去发现问题

（1）这句话你能读、能理解吗？

（出示：

头悬梁，锥刺股。

）

（2）指名学生读、说意思。

　　（3）教师评价引导：

不会读，不理解，这很正常，我们没有学过呀。

学习中出现问题是最平常不过了。

老师对这句话直到中学后才理解呢。

不过学问学问，要学要问才有学问。

那么你有什么问题想请教大家？

　　（4）学生提问，教师鼓励。

　　（）教师小结：

看来在我们的学习中一个个“？

”还真不少呢。

（出示？

）那么对这些问题你有解决的办法吗？

　　（6）学生回答，教师评价：

学问学问，要学要问，问遍百家成行家。

爱书吧，它是知识的源泉。

　　2、在生活中，去发现问题。

（1）在日常的生活中，我们也会遇到一些问题，你能和大家交流一下吗？

（2）师评价：

　　A、已经有解答的问题：

肯定他会动脑。

可以这样说：

不过已经有人证明了，你去看看书，会知道答案，鼓励他们主动学习；

　　B、至今还是一个谜的问题：

你这个问题非常有科学价值，好好钻研；发现问题和解决问题同样重要。

小结：

诗歌朗读在我们的交往、学习和生活中，问号是无处不在的。

让我们一起朗诵《问号之歌》。

（出示：

诗歌《问号之歌》）

　　三、探讨方法，解决问题

　　1、听故事《牛顿与苹果》思考：

牛顿为什么会发现“万有引力”？

　　2、辨析：

那么多问号，有些人说，我们反正还小，以后自然会知道的。

对吗？

为什么？

　　3、当你遇到问题的时候，你是怎么解决的？

　　4、每一项科学探索都是从问号开始的。

如果我们只有问题，没有解决问题的探索精神，那么永远也不会成为一个博学的人。

　　四、故事交流，体会精神

　　1、阅读文小故事。

勤奋出天才，每个有成就的人，都和他勤奋刻苦学习是分不开的。

选用自己喜欢的方式阅读教材故事《刻苦学习的华罗庚》和《匡衡凿壁借光》

　　2、学生讲一讲自己收集的名人勤学的故事。

　　3、听了这些故事，你有什么启发？

记一记自己的感受

　　4、交流。

　　、总结：

一个个故事告诉我们，我们只有从小多问，多看，多练，多思，勤奋学习，才能解决一个个问号。

　　五、了解学习的重要性

　　1、家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？

（学电脑、学开车、下岗职工学习新的技能、农民学习科学知识）小组讨论：

他们都那么大了，为什么还要学习？

　　2、师小结：

社会进步真快呀！

天天都有新变化。

大人们在抓紧时间学习，为了跟上社会进步的步伐。

　　3、听两则小故事：

（1）1923年，美国福特公司的一台大型电机出了故障，公司请德国电机专家施坦敏茨来帮忙。

只见这位德国专家围着电机转转看看，写写算算，两天以后，他在电机上部画了一条线，让维修工把画线的部位里面的线圈减少16圈，果然手到病除，故障很快排除了。

事后，施坦敏茨收取修理费一万美元。

他在收款单上写道：

“用粉笔画一条线1美元，知道在哪个部位画线9999美元。

”

　　2）我国工程院院土、杂交水稻专家袁隆平，从20世纪60年代开始，致力于杂交水稻的研究工作，经过12年的努力，他培育出的“三系杂交稻”获得成功，推广种植面积达073亿公顷，增产稻谷1000亿公斤，为我国和世界粮食增产增收作出了突出贡献。

　　4、听了小故事以后，你有什么想说的？

　　、师总结：

知识就是力量，知识就是财富。

谁拥有了科学文化知识，谁就拥有了未来；而知识是无私的，谁肯刻苦努力，它就属于谁。

学习是为了做一个有用的人。

鼓励学生提出问题；要从学生角度出发，克服怕问，怕难为情心理。

学习上的问题，学生最普遍的问题。

引导学生去发现问题，解决问题是学生最重要的学习任务。

　　从生活入手，引导生活中处处有学问，善于发现问题。

　　给学生以引导，生活中处处有问题，更何况一切充满好奇的小学生呢？

问题的类型有很多种，因为幼稚，因为知识浅陋都会产生问题，不足好笑，从而鼓励学生发问。

　　科学发明都是从一个个问题开始的，激发学生探究。

通过辨析，克服部分同学学习上的畏难，懒惰心理。

　　用名人的勤学故事感染学生，并记录自己的感受，使爱学习之情扎根心底。

　　多媒体的运用，提高学生的学习兴趣。

学习不仅仅是为了满足自己的好奇心，它还有更为深刻的现实意义。

　　通过对周围家人的学习情况了解，明白大家都在学习，学习是为了跟上社会的脚步。

第二时

　　一、纵向对比，直观感受。

　　1、交流自己收集的资料，说说自己的祖辈学习条如何？

　　2、教师讲述自己小时候的学习条。

　　3、看照片，进行对比。

　　4、经过这一番对比，你有什么想说的？

　　二、树立榜样，勤学之星。

　　1、你的身边有“勤学之星”吗？

　　2、说说你所了解的“勤学之星”。

　　三、创设情景，行为辨析。

　　1、看同学们的情景小品。

　　2、说说自己的看法。

　　四、交流格言，制作书签。

　　1、优秀的格言，名言能够启迪人的智慧，发人深思，更能振奋人心，鼓舞斗志，让我们每个同学选择其中的一句成为自己的学习座右铭，做成书签或者小卡片，时刻提醒自己勤奋学习，积极向上好吗？

　　2、学生动手制作。

　　3、展示书签。

交流自己收集的格言，说说它的含义。

　　欣赏歌曲《读书郎》通过比较不同的学习条和学习环境，很直观地让学生感受到自己学习条的优越和学习环境的美好。

　　身边的榜样是孩子们最好的教材，勤学的事迹是大家都熟悉的。

　　小品展示了同学们日常的学习常景，通过行为辨析进一步端正了大家的学习态度，明确了学习要求。

　　这些简短精练的语句通过读读，写写，做成书签等教学活动能让同学牢记在心，时时鼓励自己勤奋上进！

板书设计

　　“问号”之歌

　　多问，多看，多练，多思

　　勤奋学习

　　《做学习的有心人》设计说明题：

做学习的有心人　　《做学习的有心人》是在上一《从小爱学习》的基础上，让学生进一步懂得学习需要良好的学习习惯和意志品质。

一切的品德教育不能仅仅停留在口头上，更重要的是在实践中培养。

因此，本重在指导学生的实际行动，促进学生良好习惯的养成和意志品质的形成。

　　教材分为四个部分。

第一部分通过不同的角度说明“坚持”的重要性，体验“坚持就是胜利”。

第二部分以“到医院就诊”的形式让学生懂得注意力不集中影响学习效果，学生自己开出“处方”解决自己的问题。

第三部分设计了活动板块测试自己的耐心和毅力，让学生了解自己，从而改变自己。

第四部分安排学生观察同学的好习惯等活动，引导学生克服自己的惰性，重视学习习惯的养成。

　　教学目的：

　　1、让学生懂得学习需要专心、耐心和恒心，这样才能把事情做成功。

　　2、培养学生初步养成良好的学习习惯。

　　3、引导学生勇敢的面对困难，克服困难，养成对困难不服输的积极上进的生活态度。

教学时间：

两时设计说明：

　　1、充分体现了学生自主学习和自我教育。

　　品德的形成过程，是自主建构的过程。

这种建构以道德体验为基础。

在教学过程中，教师始终以教学组织者、引导者、参与者、共享者的身份，通过教学情境的创设，引导学生自主学习。

教师以“问题解决”为导向，设计了四大板块活动。

在第一板块中，通过榜样的激励，明确好的学习习惯有哪些。

榜样的激励作用是无穷的，同龄人的榜样更有可学性。

寻找榜样的过程，既是发现别人和自己优点的过程，也是了解学习应该拥有哪些好习惯的过程，给予学生正面的引导和强化。

在第二板块中，以医生诊断的形式，以“好习惯”为标准，实事求是寻找自己的不良学习习惯，让学生自我发现问题；在第三板块中，通过角色模拟，指导教师解决“难题”，在尝试和体验中，自我发现解决问题的方法；在第四板块中，通过几项实践活动，让学生尝试用自己发现的方法自我解决自己的问题，形成良好的情感体验。

整个教学设计，突出了学生自主学习和自我教育，以探究性学习和体验性学习的形式，在发现问题、解决问题的过程中提高认识，养成良好的学习习惯和品质。

　　2、充分体现了儿童成为重要的程资源。

　　教学设计充分考虑了儿童的年龄特点，以儿童的认知能力为基点，以儿童的生活为内容，结合程标准创造性处理教材。

在教学过程中，充分重视了同伴的教育价值，注重了身边榜样的引领作用。

在问题解决过程中，充分尊重儿童的生活经验，充分尊重每个儿童的不同感受，并把儿童的经验作为重要的程资源加以开发和利用，比如良好学习习惯的种种表现；再如指导学生克服困难，是一次角色模拟体验，在体验和尝试中探询解决问题的方法，分享成功的快乐。

通过采访（咨询）的形式，让学生自我寻找解决问题的方法，也是