精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一.docx

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精选部编版《道德与法治》七年级上册第四单元101感受生命的意义学案一

部编人教版《道德与法治》七年级上册第10课

《感悟生命的意义》教学设计

【课程标准】

依据2011版的课程标准，本课所依据的课程标准的对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是：

“认识自己生命的独特性、珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应从日常生活中的点滴做起。

”还有就是课程标准中的“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：

“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建和谐社会的责任意识。

”

【学情分析】

1、初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。

刚进入初中的学生，风华正茂，对生活的充满热情，洋溢着生命的活力。

随着自我意识的发展，中学生开始“探问”生命，思考生命的意义和价值。

2、初中学生的心理发展的不成熟和自身认知水平的有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至产生误差。

使得有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己的生命和他人的生命。

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：

感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；

引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。

能力目标：

增强选择有意义的生活能力；

增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

知识目标：

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

【教学重点难点】

重点：

探求生命意义的重要性。

难点：

生命的意义需要发现和创造。

【教学方法】

深研教材说教法：

模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法

因材施教说学法：

自主、合作、体验、探究

【教学准备】

教师准备：

1、教师的价值观准备。

①教师切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情境、体验教学传递给学生。

②学情准备：

了解学生对待生命的真实态度，有针对性的进行正确生命观念的引领。

2、学生准备：

学生可以针对“生命的意义”以谈话或者设计问卷进行课前调查

接下来请听龙幼欢老师对《感悟生命的意义》的教学设计进行解读

三、教学设计

【教学过程】

一、导入新课（3-4分钟）

师：

这张照片展示的地方大家都很熟悉吧？

生：

开心农场

师：

前几周咱们初中部的开心农场正式开园，为表达老师的祝贺，今天我特地为你们准备了一份大礼，想知道这里面是什么吗？

生：

想（学生代表扫描二维码，展示礼物——生命的种子）

学生：

这是一颗生命的种子，今天就让我们一起将它种下，期待他发芽开花吧。

可是，这颗种子最近闷闷不乐，现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？

（播放微课）

师：

皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？

今天就让我们一起去感受生命的意义（板书）

这一节课主要分为两部分，种子发芽季和种子开花季，第一部分我们一起去探索生命的意义都有哪些；第二部分我们一起去发现我们自己的生命。

（设计意图：

设置播种“生命的种子”情境，利用智慧教学元素，激发学生学习兴趣）

二、篇章一种子发芽季（追寻生命的意义）（15-18分钟）

（一）活动一

师：

“你为什么活着呢”这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们班同学一定可以得出很多令人惊喜的答案。

请同学们独立思考，举手起来发表你的见解

生：

回答

（二）活动二

师：

刚刚同学们是从自己的角度来思考生命的意义的，接下来，让我们一起来聆听同学们课前采访他人的结果，以组为单位，给我们分享。

学生分享

师：

通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生命的意义有了新的认识吗？

学生概括总结：

付出爱心，承担责任

（三）活动三

师：

在课前老师也走访了一些人，在他们身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。

（播放视频——最美的逆行者）

设问：

（1）视频中最打动你的是什么？

（2）他们生命的意义是什么呢？

生：

总结生命的意义是社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。

师：

这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。

（板书）

过渡：

通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢？

——长出枝叶

（设计意图：

通过三个活动，感知生命意义的三个境界，培养学生的概况归纳能力）

三、篇章二种子开花季（发现我的生命）（10-15分钟）

过渡：

同学们想知道如何让我们的种子更加茂盛，开出美丽的花朵吗呢？

学生：

想

师：

扫描屏幕中的二维码获得提示吧！

你们获得了什么线索

学生：

时空穿越隧道

师：

时光穿越隧道将会把我们带到人生中的三个时间段，过去的我，现在的我，未来的我。

首先我们穿越来到过去的我。

时空一：

过去的我

思考：

回忆曾经发生过的重要的事情（包括：

挫折、成功、接受别人的帮助；帮助他人等等）并说说这些经历对你的生命有怎样的影响呢？

学生分享

师点评：

生命是独特的，每个人的生活不同，对人生的理解就会不同。

我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。

（板书）

过渡：

走过过去，我们来到了现在

时空二：

现在的我

思考：

这时候的我们正青春，如何让生命的种子开出美丽的花朵呢？

（从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述）

学生分享：

师点拨：

生命意义是具体的，体现在我们生活的每一天，体现在生活中的每一个细节中，具体到人的一言一行中。

（板书）

过渡：

时光飞梭，我们来到了未来

时空三：

将来的我

畅想未来：

发挥你的想象，结合自己的理想说说二十年后的自己会开出什么样的花呢？

学生：

描写和分享（播放背景音乐）

师点拨：

放眼望去，同学们的人生已经百花怒放，灿烂无比，可是生命的种子不是仅仅靠憧憬就可以开出美丽的花朵，需要我们去发现和创造，这样我们的生命之花才能独特与长久。

最后，让我们一起高唱《怒放的生命》，用奋斗与不屈去浇灌我们的生命之花，让它绚丽地绽放。

（设计意图：

通过穿越生命的三个阶段，回忆生命的过去、践行生命意义、畅想生命的未来，感知生命的独特性和具体性，达到主动发现和创造生命意义的目的，从而突破难点）

四、课堂小结：

（2-3分钟）

感受生命的意义

【知识目标】

（1）人为什么活着？

（2）怎样的人生是值得的？

（3）如何理解生命的意义？

【知识扫描】

一、生命的追问

1．人为什么活着？

对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．能够活出自己的人生，实现___________，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起_______，这样的人生是值得的；将个人追求建立在____________的基础上，这样的一生是值得的。

二、发现我的生命

3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

4.生命是独特的，______具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

5.生命的意义需要自己______。

我想要过怎样的生活？

我该如何创造我想要的生活？

通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

【探究与分析】（P114）

（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样的生命意义？

（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

一、选择题

1．2018年1月7日，天气恶劣，但厦门马拉松赛依然在大雨中成功举办，赛道旁默默付出的志愿者们是另一道“靓丽的风景”。

志愿者们的行动告诉我们（　　）

A.生命的意义在于贡献B.生命的意义在于回归自然

C.生命的意义在于为他人而活D.艰苦的岗位才能实现生命的价值

2．每个人的生命都是一个逐渐丰富和充盈的过程，在这一过程中做法正确的是

①热爱学习，乐于实践②外出旅行，看看不同的风土人情③热衷网络游戏，长时间打游戏④积极参加公益活动，为社会尽自己的一份力量

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3．内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中，用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友，他用自己的实际行动诠释了生命的意义，为党的事业甘守清贫、发奋工作，直到生命的最后一刻。

这说明生命的意义在于（）

①活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心

③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④缩短自己的生命，延长他人的生命

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

4．“面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。

小巷中用血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。

”对2016年度，感动中国人物王峰的行为，认识正确的是

①是不珍惜生命的表现②是肯定生命，尊重生命的表现

③是生命价值获得了延伸④说明只有献身社会，生命才有意义

A.①②B.①③C.②③D.②④

5．实现人生意义，追求生命的价值，要求我们

①好高骛远，只从事重要工作②珍惜生命，延长生命的时间

③脚踏实地，从一点一滴做起④肯定、尊重、悦纳自己的生命

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

6．下列行为中能体现出生命的价值的是（　　）

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦　②善待他人的生命　③以国家利益为重，把国家利益放在首位　④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A．①②③　　B．②③④　　C．①④　　D．①②③④

二、材料分析题

1．【思考生命活出精彩】

为学习“生命的思考”这一单元的知识，七年级某班举行了主题班会，请你也来参与。

【事例分享】小琴同学介绍了搜集到的事例：

未满月就被确诊为“脆骨症”（先天性成骨不全）的李帅，写过小说，。

}：

了大学，会弹吉他和钢琴，还组建过乐队。

在《我是演说家》的舞台上，用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：

“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天！

”

（1）人生难免有挫折，李帅则让我们看到了其中的精彩，请你说说我们应怎样正确应对生活中遇到的挫折。

【对照反思】刘浩同学介绍了观察到的身边同学不珍视生命的现象，并以此为话题希望同学们引以为戒。

（2）请你也来列举两个类似现象。

【拓展延伸】方慧同学阐述观点：

在我们的现实生活中，有一大批默默无闻的人：

清洁工、快递员、人民警察、教师……他们可爱而叉普通，甘于平凡、甘于奉献，他们的人生也意义非凡，活的精彩。

（3）有意义的人生是什么样的，谈谈你的想法。

10．1　感受生命的意义

【知识目标】

1．懂得探索生命意义的重要性。

2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

【能力目标】

1．增强选择过有意义的生活的能力。

2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

【情感态度与价值观目标】

1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

2．愿意去探索和创造自己生命的意义。

重点

懂得探索生命意义的重要性。

难点

明晰自己生命的意义。

一、新课导入

人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。

你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

——胡适《人生有何意义》

生命的意义是什么呢？

让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。

二、探究新知

（一）生命的追问

教师提问：

（1）人为什么活着？

（2）怎样的生命才有意义？

组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：

怎样的一生是值得过的？

能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

（二）发现我的生命

组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：

探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：

生命的意义需要自己发现和创造。

我想要过怎样的生活？

我该如何创造我想要的生活？

通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

三、布置作业

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